2023年窮人教學(xué)反思不足(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年窮人教學(xué)反思不足(四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

窮人教學(xué)反思不足篇一

本課的教學(xué)過程我力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習〞，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地理解課文。在教學(xué)1-2節(jié)時，先讓學(xué)生找出描寫“窮〞的語句，再找出你是從哪些詞、句中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮。從“感知〞到“揣摩〞，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

在解讀課文的過程中，研究“溫暖〞、“舒適〞這兩個詞語。首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適〞，然后再看插圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適〞，最終回到課文。從文中進一步體會“溫暖〞指什么?“舒適〞指什么?此時，學(xué)生的回復(fù)中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的吼叫怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的境遇和感受的聯(lián)想。從而使學(xué)生深刻地認識到窮人雖窮但生活得很樂觀。

其次部分篇幅較長，但內(nèi)容簡單理解。所以我讓學(xué)生自由朗讀，了解故事發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆良善的心;再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑擔憂的心情。

第三部分集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的良善。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫自行品味，再安排學(xué)生自主合作進行表演，加深了對課文的理解。

由于本文的文本較長，又四處精彩給人留以發(fā)揮余地，所以預(yù)習加兩節(jié)課的教學(xué)還覺得時間有限，不少同學(xué)意猶未盡只好作罷，還應(yīng)當做更深入的寫法分析和性格剖析也未實現(xiàn)，結(jié)尾的續(xù)寫未能完成，只得利用課余時間來寫，不過同學(xué)們的續(xù)寫大多都充滿了想象，又注意了人物的性格，寫得比較精彩!

窮人教學(xué)反思不足篇二

我把教學(xué)定位放在引導(dǎo)學(xué)生體會作品“贊揚了主人公寧愿自己受苦，也要幫助別人的良善品質(zhì)〞這一目標上。語言大師托爾斯泰把桑娜心里活動刻畫得十分生動，只要啟發(fā)學(xué)生自己去細讀課文描述桑娜一家的生活與西蒙之死，學(xué)生就能感悟其中蘊涵的意思，完全能領(lǐng)悟的。首先讓同學(xué)們說說預(yù)習后，你有什么感受。大家發(fā)言踴躍，你是從哪里體會到的。學(xué)生會指出相應(yīng)的段落，在進行教學(xué)。

學(xué)習第一段。我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適〞引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人凄涼的生活。

其次段篇幅較長，但內(nèi)容簡單理解。所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀，了解故事發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆良善的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑擔憂的心情。這一段是全文的重點，讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。說說應(yīng)當用什么樣的語氣去讀，最能突出桑娜美好的心靈，從而使其明白此時桑娜繁雜、矛盾、憂慮擔憂的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，總結(jié)寫作方法，了解心理活動的概念。

（1）有情境，即發(fā)生了什么事之后，產(chǎn)生了想法。

（2）有想法。想法繁雜，又這樣想，又那樣想；最終拿定了主意。

（３）寫真實的生活，有真情實感。

什么是心理活動描寫呢？心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。

第三段集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的良善。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學(xué)生自行品味。結(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會這精彩的瞬間，主人公那美好良善的心靈在不謀而合之時迸射出的絢爛光輝！體會這樣寫言已盡，而意無窮。

窮人教學(xué)反思不足篇三

《窮人》（十二冊）是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)他的兩個孩子的故事。真實地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞，良善，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

今天上午，我在六、二班教學(xué)這一課時，課堂氣氛較沉悶，學(xué)生參與不是很積極，我也上的挺頹喪：這樣感人的課文為什么不能感染人呢？課后，我再一次認真研讀了教參，看看教案，決定重新修改教案后再在六、一班上這一課。下午我又在六、一班按修改后的教案教學(xué)這一課。結(jié)果，效果很不錯，學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，探討交流猛烈，每個問題解析得頭頭是道，40分鐘在不知不覺中悄然而過，下課了，還有學(xué)生不停得說：老師，我還要說看大家喜笑顏開，一副意猶未盡的樣子，我長出了一口氣，看來我的修改是正確的，切實可行的！

修改后的教案中我表達了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，剖析人物心理，著重指導(dǎo)有感情的朗讀，勉勵學(xué)生質(zhì)疑，解疑。修改后的教案主要表達了以下幾點：

首先，我在學(xué)習第一段時就設(shè)置了一個問題，如：課題是窮人，從哪里看出桑娜是窮人？用波浪線勾畫出來。讓學(xué)生充分表達桑娜的貧苦與艱難；為后面的抱養(yǎng)孩子一段作鋪墊。

接著，再學(xué)習其次段時，我又拋出了一個問題：桑娜明知丈夫維持一家人的生活很艱難了，為什么還要把孩子抱回家？學(xué)生紛紛思考作答，這樣就自然感悟出了桑娜心靈的難得。

然后，我在學(xué)習第三段時出示問題：漁夫歸來后是怎樣對待這件事？學(xué)生探討交流，確鑿把握了漁夫的心理變化。領(lǐng)悟了他的良善本質(zhì)。

最終，我在總結(jié)時設(shè)置了第四個問題課文是表現(xiàn)桑娜和丈夫良善的美德，為什么以窮人為題體會課文所透露的時代背景和桑娜和丈夫的難能難得。感受到作家的寫作技巧所在。這樣，整堂課環(huán)環(huán)相扣，流程完整，一氣呵成。

桑娜抱回了孩子后那一段心理描寫很卓越，我讓學(xué)生反復(fù)品讀體會桑娜的心理變化，前三個問號和中間的省略號，后面的三個慨嘆號的朗讀作了必要指導(dǎo)，領(lǐng)悟桑娜由擔憂躊躇到頑強果斷的矛盾心理。

我概括出桑娜是先想后做，沿著她的思想軌跡看到她良善純樸的一面。接著，漁夫聽了西蒙的事后那一段話也是重點。我在學(xué)生研讀之后，抓住兩個嗯揣摩漁夫在思考，在擔憂的心理；再抓住熬過去的熬字，感受漁夫為了撫養(yǎng)兩個孩子已經(jīng)做好付出更多的艱辛，準備過更艱苦的日子的心理準備。我概括出他是先做后想，同時讓學(xué)生比較桑娜的先做后想，心理過程不同，但他們同樣具有一顆良善的心。

我對重點段作了重點引導(dǎo)。如：桑娜看到西蒙凄涼的死去，用低緩的語調(diào)，懷著沉痛的心情來讀；西蒙的兩個孩子香甜的睡覺的可愛樣，懷著愛好的心情來讀，這樣一悲一喜能給人以猛烈的感受，進而體會桑娜的先做后想是出于良善的本性。再如：桑娜與漁夫的對話，學(xué)生分角色讀，更好的揣摩人物的心理。加深對思想感情的理解。還有，桑娜抱回孩子后的心理也是朗讀的重點，桑娜的擔憂、躊躇要讀得緩慢，重在疑問；最終一句要讀得短而有力。

當然，這只是我一次小小的嘗試，還有大量改進的地方。主要的是讓我明白了。課堂教學(xué)重在敢于摸索，不斷反思，在每一次反思中有所收獲，取得進步?。?/p>

窮人教學(xué)反思不足篇四

《窮人》是俄國大文豪托爾斯泰晚年的作品。小說陳述的故事并不繁雜，但經(jīng)過作家巧妙的文學(xué)加工就變得充滿溫情、懸念以及最淳樸、真實的心靈美。

設(shè)計本課的教學(xué)方案時，我想同時讓學(xué)生體會作家高明的寫作技巧及文中窮人的高尚品格，做到這兩點十分不簡單，因此，我首先引導(dǎo)學(xué)生搜集了大量托爾斯泰的資料，整理出他的寫作風格，并對課文進行了深入的分析挖掘，打破了傳統(tǒng)教參對小說的四部分劃分法，而改以女主人公桑娜的活動為線索來串聯(lián)起各部分故事情節(jié)。

我個人認為這樣處理可能更符合原的寫作意圖，對人物品質(zhì)、作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)的理解也更有幫助。鑒于本文的寫作技巧既多樣又精妙，我依照情節(jié)的發(fā)展巧妙設(shè)計了大量過渡語，設(shè)疑句及幫助學(xué)生理解主題的問題，邊理解邊點評。

在我看來，學(xué)生是極感興趣的，他們能較好體會到原文中語句所傳達出的弦外之音，體會到某些地方寫法上的獨到之處，體會到某些帶有音樂性、懸念性及鋪墊作用的語句的特別作用，甚至還能體會到對桑娜和漁夫性格刻畫方法的不同之處?？吹贸鏊麄冋娴谋贿@篇小說所吸引，以至要最終水到渠成地完成了最精彩的謝幕（桑娜拉開了帳子后的續(xù)寫）。假使沒有飽滿感情的協(xié)同，假使沒有對人物命運的關(guān)注，他們不會意識到新生活即將開始。從這些地方來看，我認為這堂課達到了預(yù)期目標效果。

由于本文的文本較長，又四處精彩給人留以發(fā)揮余地，而課堂時間