第1課+中華文明的起源與早期國家+教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

《中華文明的起源與早期國家》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景分析1.教材分析：《中華文明的起源與早期國家》是統(tǒng)編版高中歷史必修上冊第一單元的第1課，主要講述了中國早期文明起源、形成及早期國家的建立等內(nèi)容。本課內(nèi)容是中國古代史的開篇，對于學(xué)生了解中國歷史的起源和發(fā)展具有重要意義。2.學(xué)情分析：高一學(xué)生具備一定的歷史知識儲備和思維能力，但對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和思維方式還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析歷史問題，提高史料實證和歷史解釋的能力，培養(yǎng)時空觀念和家國情懷。二、核心素養(yǎng)1.唯物史觀：通過對中華文明起源和早期國家的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，了解歷史的發(fā)展是有規(guī)律可循的，并能夠從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等方面分析歷史現(xiàn)象。2.史料實證：通過對考古資料、歷史文獻(xiàn)等史料的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的史料意識和實證精神，提高歷史學(xué)習(xí)的可信度和有效性。3.時空觀念：通過對中華文明起源和早期國家的時空背景的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，了解歷史事件的發(fā)生和演變是在特定的時間和空間下進(jìn)行的。4.歷史解釋：通過對中華文明起源和早期國家的歷史解釋，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力，能夠從歷史的角度客觀、準(zhǔn)確地解釋歷史現(xiàn)象和歷史事件。5.家國情懷：通過對中華文明起源和早期國家的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國精神，了解中華文明的悠久歷史和燦爛成就，增強(qiáng)文化自信和歷史使命感。三、教學(xué)重點難點1.重點：中華文明起源的多元性和早期國家的特征。2.難點：中華文明起源與早期國家形成的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.講授法：通過教師的講解和分析，使學(xué)生掌握基本的歷史知識和概念。2.探究法：通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作探究，提高學(xué)生的歷史思維和解決問題的能力。3.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示歷史場景和文物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。4.比較法：通過對中華文明與其他文明的比較，幫助學(xué)生更好地理解中華文明的獨(dú)特性和優(yōu)越性。5.實踐教學(xué)法：通過參觀博物館、歷史遺跡等實踐活動，讓學(xué)生親身感受歷史，加深對歷史的理解和認(rèn)識。五、教學(xué)過程教學(xué)一：新課導(dǎo)入教師活動：1.展示一些有關(guān)中華文明起源的圖片或視頻，如仰韶文化的陶器、良渚文化的玉器、二里頭文化的宮殿等。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或視頻，并提出問題：這些文物和遺址都反映了什么歷史現(xiàn)象？它們與中華文明的起源有什么關(guān)系？學(xué)生活動：1.觀察圖片或視頻，并思考教師提出的問題。2.嘗試回答教師的問題，并與同學(xué)交流自己的看法。設(shè)計意圖：1.通過展示圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考中華文明的起源，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。3.通過學(xué)生之間的交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作精神。4.通過學(xué)生的回答和教師的點評，加深學(xué)生對于中華文明起源的認(rèn)識和理解，為接下來的課程做好鋪墊。教學(xué)二：石器時代的古人類和文化遺存教師活動：1.介紹中國境內(nèi)已知最早的古人類——元謀人的發(fā)現(xiàn)和研究情況，展示元謀人的頭骨化石和石器等相關(guān)圖片或視頻。2.講解舊石器時代和新石器時代的概念，并通過展示相關(guān)圖片或視頻，介紹中國境內(nèi)不同地區(qū)的舊石器時代和新石器時代文化遺存，如北京人、山頂洞人、仰韶文化、良渚文化等。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或視頻，并提出問題：這些古人類和文化遺存都有哪些共同點和不同點？它們對于中華文明的起源有什么意義？學(xué)生活動：1.觀察圖片或視頻，了解中國境內(nèi)已知最早的古人類和不同地區(qū)的舊石器時代和新石器時代文化遺存。2.思考教師提出的問題，并與同學(xué)交流自己的看法。3.嘗試回答教師的問題，并積極參與課堂討論。設(shè)計意圖：1.通過介紹元謀人的發(fā)現(xiàn)和研究情況，讓學(xué)生了解中國境內(nèi)最早的古人類，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。2.通過講解舊石器時代和新石器時代的概念，讓學(xué)生了解中國境內(nèi)不同地區(qū)的文化遺存，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。3.通過提出問題和組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考古人類和文化遺存對于中華文明起源的意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和家國情懷。4.通過學(xué)生之間的交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作精神。教學(xué)三：從部落到國家教師活動：1.通過展示相關(guān)圖片或視頻，介紹中國境內(nèi)的部落文化，如仰韶文化、良渚文化等。2.講解部落社會的基本特征，如血緣關(guān)系、集體勞動、財產(chǎn)公有等。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或視頻，并提出問題：這些部落社會與早期國家有什么不同？早期國家的出現(xiàn)對于中華文明的發(fā)展有什么影響？學(xué)生活動：1.觀察圖片或視頻，了解中國境內(nèi)的部落文化和部落社會的基本特征。2.思考教師提出的問題，并與同學(xué)交流自己的看法。3.嘗試回答教師的問題，并積極參與課堂討論。設(shè)計意圖：1.通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地了解中國境內(nèi)的部落文化和部落社會的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和歷史解釋能力。2.通過提出問題和組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考部落社會與早期國家的不同和早期國家對于中華文明發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和家國情懷。3.通過學(xué)生之間的交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作精神。教學(xué)四：商和西周教師活動：1.通過展示相關(guān)圖片或視頻，介紹商朝和西周的歷史背景和社會狀況，如商朝的青銅器、西周的分封制等。2.講解商朝和西周的政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如商朝的內(nèi)外服制度、西周的宗法制和井田制等。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或視頻，并提出問題：商朝和西周的政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于中華文明的發(fā)展有什么影響？學(xué)生活動：1.觀察圖片或視頻，了解商朝和西周的歷史背景和社會狀況。2.思考教師提出的問題，并與同學(xué)交流自己的看法。3.嘗試回答教師的問題，并積極參與課堂討論。設(shè)計意圖：1.通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地了解商朝和西周的歷史背景和社會狀況，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和歷史解釋能力。2.通過講解商朝和西周的政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓學(xué)生了解中國古代的政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。3.通過提出問題和組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考商朝和西周的政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于中華文明發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和家國情懷。4.通過學(xué)生之間的交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作精神。教學(xué)五：課堂小結(jié)和作業(yè)布置課堂小結(jié)：1.教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如中華文明的起源、石器時代的古人類和文化遺存、從部落到國家、商和西周等。2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強(qiáng)調(diào)中華文明的起源和早期國家的形成對于中國歷史和文化的重要性。3.教師鼓勵學(xué)生提出自己的問題和看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。作業(yè)布置：1.教師布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如閱讀相關(guān)的歷史書籍或資料、制作相關(guān)的歷史圖表或海報等。2.教師鼓勵學(xué)生在課后積極探究中華文明的起源和早期國家的相關(guān)問題，并與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。3.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的質(zhì)量和完成時間，并要求學(xué)生按時提交作業(yè)。設(shè)計意圖：1.通過提問和總結(jié)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對中華文明起源和早期國家的認(rèn)識和理解。2.通過布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生在課后積極探究中華文明的起源和早期國家的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。3.通過提醒學(xué)生注意作業(yè)的質(zhì)量和完成時間，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和時間管理能力。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，如唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋和家國情懷等。通過引導(dǎo)學(xué)生分析考古資料和歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證和歷史解釋能力；通過講解中華文明起源的多元性和早期國家的特征，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和家國情懷。同時，我也注重教學(xué)方法的多樣性。在課堂上，我采用了講授法、探究法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解中華文明的起源和早期國家的特征；通過組織課堂討論，讓學(xué)生從歷史的角度出發(fā)，思考中華文明的起源與早期國家對于當(dāng)今中國的發(fā)展有哪些借鑒意義。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生對于歷史知識的掌握不夠扎實，需要進(jìn)