《三筆字與教師板書課件藝術(shù)實用教程》教案 第2課 書法史簡述之行書、草書以及書法學習方法

書法史簡述之行書、草書以及書法學習方法書法史簡述之行書、草書以及書法學習方法第課2第課第課書法史簡述之行書、草書以及書法學習方法2PAGE8 PAGE8PAGE9 PAGE9第課第課書法史簡述之行書、草書以及書法學習方法2

課題書法史簡述之行書、草書以及書法學習方法課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解行書和草書的藝術(shù)特點。（2）了解行書和草書創(chuàng)造發(fā)展的重要代表人物；（3）掌握書法學習的方法和規(guī)律。（4）能區(qū)分不同書體；（5）能賞析書法作品。思政育人目標：培養(yǎng)堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。教學重難點教學重點：行書和草書的特點教學難點：行書和草書的區(qū)分方法教學方法情景模擬法、問答法、討論法、講授法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節(jié)課：傳授新知（35min）第2節(jié)課：復習導入（3min）傳授新知（30min）布置實踐活動（5min）（5min）

作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況問題導入

（8min）【教師】講述成語“入木三分”的故事皇帝去北郊祭祀的時候，曾讓王羲之將祭文寫于一木板上，后來呢，皇上派人去將那塊木板拿回來準備雕刻，可是木匠在雕刻的時候才發(fā)現(xiàn)當初王羲之寫的字已經(jīng)滲入木頭3分有余了，看到這一幕大家紛紛贊嘆王羲之書法的剛勁有力。后來大家常將這個成語用來形容做事情要有入木三分的態(tài)度?！緦W生】聆聽【教師】提問：1.“書圣“是誰？2.“二王“是哪兩位？【學生】聆聽、思考、回答通過講解故事，引出問題，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（35min）任務四了解行書【教師】總結(jié)學生的回答，引出新知行書，據(jù)說是東漢潁川（今河南禹縣）人劉德升所創(chuàng)，介于楷書、草書之間，具有很大的實用價值。行書始于東漢，成熟于晉唐。代表人物：晉代王羲之、王獻之；唐代李邕、顏真卿；宋代蘇軾、黃庭堅、米芾和蔡襄“宋四大家”；元明清趙孟、文徵明、鄭板橋等?！窘處煛坎シ胖芙軅惛枨短m亭序》，請同學們猜歌曲名字。詢問大家關(guān)于蘭亭序還知道些什么【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學生回答，重溫“二王”的知識，介紹其行書作品，欣賞書法作品《蘭亭序》一、二王行書王羲之的行書傳世佳作甚多，如《洛神賦》《快雪時晴帖》《蘭亭序》等，其中《蘭亭序》最具代表性。《蘭亭序《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”，是王羲之在晉永和九年（353年）三月三日與謝安等四十一人在會稽山陰（今紹興）蘭亭行“祓禊”之會而作。其書法骨格清秀、點畫俊美、體勢自然、行氣流暢，結(jié)構(gòu)布局自然多變、神采飛逸，是王羲之行書創(chuàng)造的杰作。圖1-33王羲之《蘭亭序》（局部）王羲之的兒子王獻之也是杰出的行書書法家，其書法氣勢開張、雄健俊美，傳世佳作有《中秋帖》《東山帖》（見圖1-34）等。圖1-34王獻之《東山貼》（局部）【教師】播放視頻“詳解行書基本筆畫“，帶領(lǐng)學生體會書法的變革【學生】觀看、聆聽體會【教師】講解唐人行書，介紹唐代名人名作二、唐人行書初唐代表作有虞世南的《汝南公主墓志銘》、褚遂良的《枯樹帖》、歐陽詢的《張翰思鱸帖》。盛唐時李邕更以行書著稱于世，他擅長以行楷入碑版，筆力沉雄，結(jié)字深穩(wěn)，自成一家，代表作碑刻《麓山寺碑》。圖1-35李邕《麓山寺碑》（局部）唐代后期，出現(xiàn)了顏真卿等書法家，其行書代表作《祭侄文稿》（見圖1-36），變“二王”之嫵媚為挺拔、秀潤為蒼勁，另辟蹊徑，被后人稱為“天下第二行書”。圖1-36顏真卿《祭侄文稿》【學生】聆聽、體會【教師】請同學們掃碼觀看“《祭侄文稿》賞析“，體會行書的藝術(shù)魅力【學生】觀看、思考、體會【教師】講解宋人行書，介紹宋四大家及四大家名作三、宋人行書宋人書法創(chuàng)作重視性靈和情感的表現(xiàn)，開“立意”書風之先河，代表者是蘇（軾）、黃（庭堅）、米（芾）、蔡（襄）“宋四大家”。蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人。行書代表作有《前赤壁賦》《寒食帖》（見圖1-37）等。圖1-37蘇軾《寒食帖》（局部）黃庭堅（1045—1105），字魯直，號山谷道人，江南西路洪州府分寧（今江西省九江市修水縣）人。行書代表作有《寒食詩跋》《松風閣詩》（見圖1-38）等。圖1-38黃庭堅《松風閣詩》（局部）圖1-39米芾《蜀素帖》（局部）米芾（1051—1107），字元章，號襄陽漫士、海岳外史，人稱“米南宮”“米襄陽”，著名書畫家、書畫理論家。行書傳世佳作有《多景樓詩》《虹縣詩》《蜀素帖》（見圖1-39）等。蔡襄（1012—1067），字君謨，興化（今福建仙游）人。傳世墨跡有《自書詩帖》《謝賜御書詩》以及《陶生帖》《郊燔帖》《蒙惠帖》等，傳世碑刻有《萬安橋記》《晝錦堂記》及鼓山靈源洞楷書“忘歸石”“國師巖”等珍品。【學生】聆聽【教師】播放視頻“《蜀素帖》簡介”，體會宋人行書的“立意”，品味其中蘊含的意境【學生】觀看、思考、體會【教師】介紹元明清之后的行書及期間的名人名作四、元明清之后的行書1．元代元代的行書代表書法家有趙孟頫、鮮于樞、康里巎巎等。趙孟頫（1254—1322）的行書風格同其楷書一樣，功力深厚，以秀雅見長，對當時和后世書法產(chǎn)生了深厚影響，有《千字文》《洛神賦》（見圖1-40）等佳作傳世。圖1-40趙孟頫《洛神賦》（局部）鮮于樞（1257—1302）的代表作有《御史箴卷》《續(xù)千字文》等?？道飵j巎（1295—1345）的行書代表作有《述筆法卷》《柳宗元梓人傳》《十二月十二日帖》《漁父辭》《奉記帖》（見圖1-41）等。圖1-41康里巎巎《奉記帖》（局部）2．明代明代中、晚期，出現(xiàn)了文徵明和董其昌等一批行書書法家。文徵明（1470—1559）的代表作有《詩卷》《赤壁賦》（見圖1-42）等。董其昌的行書代表作有《跋智永千字文》《跋蘇軾書》《東方朔答客難》（見圖1-43）等。圖1-42文徵明《赤壁賦》（局部）圖1-43董其昌《東方朔答客難》（局部）3．清代清代行書的代表人物很多，有鄭板橋、何紹基等。鄭板橋（原名鄭燮，1693—1765），“揚州八怪”之一。行書傳世名作有書贈慧通禪師的《詩軸》《五言詩》（見圖1-44）等。何紹基（1799—1873），他的字學顏真卿但有所變革而自成面貌，傳世佳作有《行書對聯(lián)》（見圖1-45）等。圖1-44鄭板橋《五言詩》（局部）圖1-45何紹基《行書對聯(lián)》（局部）【學生】聆聽、記憶從學生們熟悉的流行歌曲著手，順理成章過渡到新知講解，在減少師生距離感的同時，提高知識的趣味性，提升學生的學習興趣。從周杰倫古風歌曲所帶來的影響，呼吁學生熱愛中國文化，做好文化的傳承介紹不同時期行書的名家及其代表作品，通過名家事跡講解，鼓勵學生學習名家堅持不懈、不懼困難的精神第二節(jié)課復習導入

（3min）【教師】回顧行書發(fā)展歷程，請同學們說出三個以上的行書代表人物及其代表作【學生】聆聽、思考、回答通過復習檢查學生對上節(jié)課知識點的掌握情況傳授新知

（30min）任務五了解草書【教師】講解草書的類別、各個類別的特點及代表作草書是一種筆畫連綿、書寫較行書更為便捷放縱的書體，分為章草、今草和狂草。一、章草章草由草隸演變而來，始于秦漢年間。其特點是字字獨立而不連寫，在一定程度上保留有隸書筆法的遺跡，筆畫頓挫明顯，粗細變化較大，橫筆的尾部一般寫成隸書似的捺腳狀，向右上方挑起，結(jié)構(gòu)一般為左緊右松。早期章草的傳世名作有皇象的《急就章》、索靖的《月儀帖》（見圖1-46）等。圖1-46索靖《月儀帖》（局部）二、今草今草也稱“小草”，始于漢末，到王羲之父子手中臻于完善。王羲之的草書代表作有《十七帖》《二謝帖》《喪亂帖》（見圖1-47）等；王獻之的草書代表作有《鴨頭丸帖》《地黃湯帖》（見圖1-48）等。圖1-47王羲之《喪亂帖》（局部）圖1-48王獻之《地黃湯帖》（局部）“二王”以后的今草名家非常多，如隋代高僧智永，唐代孫過庭、懷素，宋代黃庭堅、米芾，元代鮮于樞，明代祝允明、徐渭，清代王鐸、傅山等。代表作有懷素的小草《千字文》（見圖1-49）、黃庭堅的《杜甫寄賀蘭鍤詩》（見圖1-50）、米芾的《李太師帖》（見圖1-51）、王鐸的《臨閣帖》（見圖1-52）等。（詳見教材）二、狂草狂草也稱“大草”，在草書中屬于最為放縱的一種?？癫莨P勢連綿奔突、跳躍跌宕，字形狂放不羈、變化多端，極龍飛蛇舞之至?？癫莸拇頃沂菑埿?、懷素、毛澤東等。張旭，字伯高，吳郡（今江蘇省蘇州市）人，世稱“張長史”。有“草圣”之譽。代表作有《千字文》《肚痛帖》（詳見教材圖1-53）等。懷素（725—785），字藏真，零陵（今湖南省零陵市）人。與張旭齊名，世稱“顛張狂素”。草書傳世佳作有《苦筍帖》（詳見教材圖1-54）、《自敘帖》等。毛澤東（1893—1976）的《滿江紅》《長征》（見圖1-55）等草書作品，頗顯磅礴氣勢，較之“顛張狂素”的大草，毛體草書趨于規(guī)整，易于辨認。圖1-55毛澤東《長征》【學生】聆聽任務六遵循書法學習的方法和規(guī)律【教師】請同學們講講自己的練字故事，總結(jié)取得的經(jīng)驗【學生】聆聽、思考、回答【教師】講述名家學習書法的故事，總結(jié)書法學習的方法和規(guī)律學習書法沒有訣竅或捷徑，遵循方法和規(guī)律：一、端正態(tài)度，樹立信心從思想上解決問題，要強迫自己“洗”腦“凈”心，從零開始，從頭再來，從點畫學起，從楷書基本功練起。二、深悟博覽，提升素養(yǎng)要熱愛生活、觀察生活、提煉生活，才能學好書法。同時，一專多能，具有繪畫、音樂、文學等各方面知識乃至于能揮毫、唱和、寫作，將大大有益于書法水平的提高。三、夯實基礎(chǔ)，循序漸進1．先正楷，后行草各種用筆方法在楷書中是最齊備的，寫好楷書能練好基本功，然后再寫行書和草書。寫好楷書，首先就要把點畫這些最基本的要素（或是構(gòu)成漢字的“零部件”）“塑造”成“標準件”，而后再在間架上按法則優(yōu)化結(jié)構(gòu)。2．先大字，后小字初學以寸楷或更大者為宜，先貼腕寫中楷，再懸腕寫大楷。初學書法，最重要的是掌握點畫的用筆，一個筆畫的書寫有起筆、行筆、收筆三個階段，行筆過程中又必須有提有按，調(diào)整中鋒。這些筆法只有在大字的練習過程中，才能分先后、分階段地逐一體會清楚并最終掌握。3．先專一，后博學選好一本適合自己的字帖，然后專心致志地臨寫不輟，不可見異思遷、好高騖遠。四、學習前人，繼承傳統(tǒng)【學生】聆聽【教師】掃碼觀看“毛澤東談書法和寫字的區(qū)別”，體會其中所蘊含的道理【學生】觀看、思考、體會通過講解草書的不同類別，欣賞不同時期的草書作品，使學生體會書法的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對美的鑒賞力。將書法學習的方法和規(guī)律借助于名家學習書法的故事展現(xiàn)出來，提高學生的學習興趣，便于學生理解掌握，激勵學生向名家學習，提高素養(yǎng)布置實踐活動（5min）【教師】請同學們按照教材要求完成視聽學習，并提交作業(yè)【筆墨實踐——視聽學習，走入中國書法五千年】【學生】觀看、體會、思考通過視聽學習，體會中國書法五千年