凸透鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

凸透鏡成像授課方案課題：§4-5科學(xué)研究：凸透鏡成像安排3課時(shí)授課時(shí)間：2004、12、01授課教師：楊火罐課型：實(shí)驗(yàn)研究課第一課時(shí)：凸（凹）透鏡結(jié)構(gòu)、作用與用途的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排第二課時(shí)：凸（凹）透鏡的參數(shù)及光路圖的學(xué)習(xí)，知道物距u和像距v。第三課時(shí)：科學(xué)研究：凸透鏡的成像規(guī)律1、知道凸（凹）透鏡結(jié)構(gòu)、作用、用途與參數(shù)。2、學(xué)會(huì)測(cè)凸透鏡焦距的方法。3、初步學(xué)會(huì)依照研究目的擬定研究計(jì)劃和選擇實(shí)驗(yàn)器材。知識(shí)與技術(shù)4、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和依照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解析能力以及總結(jié)歸納能力。授課目的5、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、談?wù)摰哪芰Α?、研究凸透鏡成像的基本規(guī)律。7、知道實(shí)像與虛像的差異。過(guò)程與方法初步懂得科學(xué)研究的方法與步驟，學(xué)會(huì)采用實(shí)驗(yàn)的方法研究科學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的研究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)感情、態(tài)度與科學(xué)的求知欲，保持優(yōu)異的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，價(jià)值觀從而懂得物理知識(shí)本源于生活，同時(shí)又能報(bào)務(wù)于社會(huì)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，并具團(tuán)隊(duì)精神。授課重難授課重點(diǎn)經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生知道凸透鏡成像的基本規(guī)律。點(diǎn)授課難點(diǎn)如何讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)研究的方法去研究。師實(shí)物投影儀、多媒體課件、PowerPoint課件教具光具座、蠟燭、光屏、凸透鏡、火柴（2-3人一組，生共25組）一、認(rèn)識(shí)透鏡二、透鏡的作用板書(shū)設(shè)計(jì)三、透鏡的用途PowerPoint四、凸透鏡的幾個(gè)重要參數(shù)課件顯現(xiàn)五、焦距的測(cè)量方法六、研究凸透鏡的成像規(guī)律：1、提出問(wèn)題；2、猜想；3、擬定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；5、記錄數(shù)據(jù)；6、解析與論證；7、交流與合作。物距u像的性質(zhì)像距v七、實(shí)像與虛像的差異授課過(guò)程一、復(fù)習(xí)；1、認(rèn)識(shí)透鏡；2、透鏡的作用；3、透鏡的用途；4、凸透鏡的幾個(gè)重要參數(shù)：主光軸、焦點(diǎn)、光心和焦距。5、焦距的測(cè)量方法；6、科學(xué)研究的幾個(gè)環(huán)節(jié)？二、進(jìn)行新課：觀察與思慮：凸透鏡除了對(duì)光輝有匯聚作用以外，它可否也象平面鏡相同成像呢？若是能成像，那么所成的像可否與平面鏡所成的像相同？【著手做】用凸透鏡觀察課本上的字。【演示】將字放大并投射到多媒體屏幕上?！窘Y(jié)論】凸透鏡能成放大的像提出問(wèn)題：依照方才同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象，請(qǐng)同桌同學(xué)談?wù)撘幌拢雇哥R只能成這種像嗎？你們想知道哪些問(wèn)題？【演示】將燈絲的像投射到墻上。三、引出課題：確定本節(jié)課研究?jī)?nèi)容——研究凸透鏡成像規(guī)律，即像的大小、正倒、虛實(shí)與物距的關(guān)系。先由學(xué)生熟悉物距、像距的概念，爾后教師加以必要的講解。四、猜想并建立假設(shè)：

授課方法學(xué)生回答、幻燈顯現(xiàn)。置疑問(wèn)題，惹起懸念，惹起思慮。學(xué)生帶著疑問(wèn)，觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行談?wù)?、匯總，由學(xué)生得出結(jié)論：由學(xué)生提出問(wèn)題。同桌學(xué)生談?wù)摚簩W(xué)生板演并用課件展1、物距與像的大小、正倒、虛實(shí)有必然的關(guān)系；2、研究凸透鏡成像時(shí)，還必定考慮焦距。五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（一）學(xué)生應(yīng)用光具座、光具盒、蠟燭、火柴等實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究規(guī)律。以點(diǎn)燃的蠟燭作為被研究物體，使它經(jīng)凸透鏡所成的像成在光屏上，測(cè)量出蠟燭到透鏡的距離（物距）和光屏到透鏡的距離（像距），記錄在表格中，解析數(shù)據(jù)得出規(guī)律。1、當(dāng)光屏上出現(xiàn)倒立、減小的像時(shí)，讀出物距（U）與像距（V）；2、當(dāng)光屏上出現(xiàn)倒立、等大的像時(shí)，讀出物距（U）與像距（V）；3、當(dāng)光屏上出現(xiàn)倒立、放大的像時(shí)，讀出物距（U）與像距（V）；把數(shù)據(jù)記入表格：

示。啟示引導(dǎo)師生雙邊互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，著手操作能力，收集數(shù)據(jù)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)辦理問(wèn)題的能力。研究實(shí)驗(yàn)記錄表透鏡焦實(shí)驗(yàn)像的像的像的物距像距距f/cm次數(shù)大小正倒虛實(shí)u/cmu/cm12345678讓學(xué)生解析每次成像時(shí)，物距（U）與像距（V）特點(diǎn)，得出它們與一倍焦距、兩倍焦距的關(guān)系。4、當(dāng)物體放在一倍焦距以內(nèi)時(shí)，讓學(xué)生察當(dāng)作像特點(diǎn)，得出虛像不能夠成在光屏上的結(jié)論。

啟示引導(dǎo)學(xué)生解析辦理數(shù)據(jù)的能力，歸納解決問(wèn)題的能力。啟示學(xué)生回答，多媒體課5、實(shí)像看法的引入先讓學(xué)生看書(shū)上有關(guān)實(shí)像的看法，分組談?wù)搶?shí)像與虛像的異同點(diǎn)，爾后教師用課件顯現(xiàn)結(jié)論。實(shí)像虛像共同點(diǎn)都能用眼看到（1）不能夠成在光屏（1）能成在光屏上上不相同點(diǎn)（2）實(shí)質(zhì)光輝匯聚而成（2）光輝的反向延的像長(zhǎng)線訂交而成的像舉例小孔成像、凸透鏡成像平面鏡成像、凸透鏡成像（七）、規(guī)律重現(xiàn)：凸透鏡成像規(guī)律與過(guò)程。物距u像的性質(zhì)像距v（八）、交流與合作：1、談?wù)撓裉搶?shí)的分界點(diǎn)；2、談