當(dāng)前大學(xué)年生國防意識現(xiàn)狀調(diào)查

當(dāng)代大學(xué)生國防意識狀況調(diào)查分析及對策摘要：本文以當(dāng)代大學(xué)生國防意識為研究對象，通過分析大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀，并對其存在的問題和原因進行了剖析，探討加強和改進大學(xué)生國防教育的途徑和方法。關(guān)鍵詞：大學(xué)生國防意識調(diào)查分析參考文獻：[1]熊光楷.國際戰(zhàn)略與新軍事變革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.[2]楊邵愈主編.高校國防教育與人才培養(yǎng)研究[M].北京：軍事科學(xué)出版社，1999.◆（作者單位：沈陽工程學(xué)院學(xué)生處）為了進一步增強和改進大學(xué)生的國防教育，使大學(xué)生國防教育更加系統(tǒng)和規(guī)范，筆者在部分高校進行了一次大學(xué)生國防意識狀況的問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1912份，問卷有效率為95.60%。一、當(dāng)代大學(xué)生國防意識狀況調(diào)查1.崇尚國防精神，但沒有納入社會公德范疇。調(diào)查顯示，大學(xué)生積極弘揚國防精神，倡導(dǎo)犧牲、尚武和斗爭精神，多數(shù)人卻忽視了國防精神和每一個公民的緊密聯(lián)系。21.08%的學(xué)生認為自己與國防精神有著密切的關(guān)系，有74.84%的學(xué)生認為“與自己無關(guān)”或“關(guān)系不大”。特別是有23.74%的學(xué)生認為，國防精神就是“軍隊精神”，把具有強烈的國防精神看作是某一個領(lǐng)域或某一個行業(yè)的職業(yè)道德。這說明，有的大學(xué)生在國防活動中的角色定位出現(xiàn)偏差，沒有把國防精神奉為每個社會成員的社會公德。2.了解國防常識，但國防理論素養(yǎng)欠缺。對大學(xué)生而言，國防常識的積淀是樹立強烈的國防意識的重要支撐。大學(xué)生對國防常識比較了解，尤其是“軍隊編制”“國防事件”和“島嶼爭端”位于前三項，其中，“非常了解”和“比較了解”的學(xué)生并不算多,通常談到對國防常識的掌握大都是源于對某一方面知識的興趣和愛好，調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生對國防理論掌握狀況存在一定的差距，對國防理論并沒有深入的理解,或者了解的少之又少.3.關(guān)心新軍事變革，但對“文化侵略”缺少警覺。在全球化的趨勢下，外來文化正潛移默化地影響著青年大學(xué)生。比如，表現(xiàn)在對西方大片的情有獨鐘、西方青年偶像劇的熱衷和對麥當(dāng)勞肯德基的熱衷,對圣誕節(jié)的熱衷”等等。共青團上海市委對360名青少年進行的抽樣調(diào)查顯示，“流氓兔”、“哈”一族、“哈利·波特”分濟效益成為全社會關(guān)心的焦點，這就加劇了大學(xué)生的思想觀念不斷地向經(jīng)濟領(lǐng)域傾斜。有的個別國防教育基地已經(jīng)改裝成盈利性、單一的娛樂性場所，弱化或失去了國防教育的功能，有的逐步被娛樂場所蠶食，這也影響了大學(xué)生國防意識的形成和鞏固。2.價值觀的影響。大學(xué)生處于對自身“有用”或“無用”以及“有用”或“無用”程度大小的考慮，來確定國家利益是否是最高利益，是否是個人利益結(jié)構(gòu)排列中的最高利益。隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟體制的逐步建立，大學(xué)生的價值取向正在發(fā)生著深刻的變化。多數(shù)大學(xué)生尚未形成完整的、穩(wěn)定的人生觀、價值觀，由于利益主體的多元化，人們對利益追求及社會對個人正當(dāng)利益的肯定，大學(xué)生價值取向中消極因素呈增長趨勢，對獻身國防和軍隊建設(shè)持消極態(tài)度，從而導(dǎo)致了大學(xué)生的自我評價的誤區(qū)，造成了國防意識不同程度的弱化。3.高校國防教育的不足。首先，師資隊伍薄弱。近幾年，隨著各高校擴大招生規(guī)模，軍事師資隊伍的質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)已遠遠不能滿足現(xiàn)有大學(xué)生軍訓(xùn)工作的需要，矛盾日益突出。例如全國157所試點高校中有教師編制的有109所，僅占試點高?？倲?shù)的69.4%，這些高校共配備軍事課教師488名，其中具有正高級職稱占0.6%，副高級職稱的占11.3%，中級職稱的占46.5%，初級職稱占27.9%，尚未評定職稱占13.7%。由此可以看出，我國高校軍事理論課教師中高職稱的比例相對偏低，而無職稱上崗授課者的比例又相對偏高。其次，課程設(shè)置不夠規(guī)范，教學(xué)形式單一，教學(xué)學(xué)時短暫匆忙。高校國防教育所設(shè)置的軍事課程體系缺乏整體優(yōu)化，課程設(shè)置不夠規(guī)范、不夠系統(tǒng)。有的高校對軍事技能訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)沒有合理配置，多是“各自為戰(zhàn)”。三、加強和改進高校大學(xué)生國防教育1.營造“愛軍尚武”的社會風(fēng)尚。首先，加強全民國防教育的輿論宣傳。廣播、電視、報紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體的觸角已經(jīng)深入到社會的各個角落，成為社會輿論的主要渠道。其次，發(fā)揚“愛軍尚武”的優(yōu)良傳統(tǒng)，真正把大學(xué)生國防意識的培養(yǎng)和鞏固置于良好的社會風(fēng)尚之中。把國防教育與征兵、雙擁工作結(jié)合起來，通過生動的案例或優(yōu)秀的作品來教育大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學(xué)生對國防的認識和理解。2.改進教學(xué)方法，提高軍訓(xùn)工作質(zhì)量。一是在內(nèi)容上要區(qū)分層次，突出時代性。增加軍事高科技知識和信息化戰(zhàn)爭作戰(zhàn)樣式的內(nèi)容，使教學(xué)貼近學(xué)生關(guān)注的焦點問題，增強吸引力。二是改進教學(xué)方法。要將理論講授與直觀教學(xué)相結(jié)合，既要注重啟發(fā)，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內(nèi)容，增強授課的感染力和吸引力，爭取良好教學(xué)效果。三是在教學(xué)管理上要注重實效。大學(xué)生軍訓(xùn)工作作為高校教學(xué)內(nèi)容的一部分，必須適應(yīng)形勢發(fā)展變化的需要，將軍事理論和集中軍事技能訓(xùn)練納入學(xué)生學(xué)籍管理體系。3.挖掘社會資源，開展國防教育實踐活動。首先，發(fā)揮國防教育基地作用，對大學(xué)生進行潛移默化的教育。如組織大學(xué)生參觀烈士陵園、革命遺址和其他具有國防教育功能的博物館、紀念館、科技館、文化宮等。其次，開展軍民共建活動。給大學(xué)生提供一些接觸軍人、了解軍人的機會，能提高大學(xué)生愛軍、擁軍的自覺性，增強大學(xué)生履行國防義務(wù)的自覺性和支持國防建設(shè)的責(zé)任感。4.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓展國防教育空間。首先，高校要建立馬克思主義觀點的國防教育網(wǎng)站，突出覆蓋面、信息量。其次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快和交互式的特點，將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局