股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)老年股骨粗隆間骨折的手術(shù)治療(春立160的應(yīng)用)提要~四部分:1高齡股骨粗隆間骨折的特點(diǎn)2老年股骨粗隆間骨折手術(shù)?3股骨粗隆間骨折分型進(jìn)展4老年股骨粗隆間骨折常見(jiàn)手術(shù)方式語(yǔ)文閱讀是初中階段學(xué)生培養(yǎng)文本情感，鍛煉表達(dá)能力，提高思想素養(yǎng)的重要途徑，因此初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)涵剖析教學(xué)這個(gè)活動(dòng)在原始社會(huì)即己產(chǎn)生，并從自發(fā)！偶然走向?qū)ｉT化及制度化。在文獻(xiàn)中最早出現(xiàn)于尚書?說(shuō)命下中的教季半，其義只是一種教者先學(xué)后教，教中又學(xué)的單方向活動(dòng)。此后，不同專家學(xué)者給“教學(xué)”這個(gè)概念賦予了各種類型的含義，有廣義，有狹義，有側(cè)重教，有側(cè)重學(xué)。所謂教學(xué)，乃是教師教！學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng);在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。在本文中，教學(xué)指的是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，是教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)，在教學(xué)中，教和學(xué)當(dāng)然各有自己獨(dú)立的活動(dòng)，不能互相代替。但是，在這個(gè)特定領(lǐng)域里，教和學(xué)又是不能分離的。教學(xué)包括教和學(xué)，而且不是簡(jiǎn)單地教加學(xué)。教和學(xué)是教學(xué)這同一事情的兩個(gè)側(cè)面，是辯證統(tǒng)一的。因此，教學(xué)就是教和學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，不是只有教，也不是只有學(xué)，也不是教加學(xué)。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙方活動(dòng)，他們相互作用！彼此聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)部諸成分及結(jié)構(gòu)諸方面綜合影響于教學(xué)。它的必要條件主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的;二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么以及學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與;三是采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽清楚！聽明白。二、目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題分析1.陳舊的教學(xué)觀念目前陳舊的教學(xué)觀念仍然在很多初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著。有的教師以應(yīng)試教育為主，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就是要求學(xué)生掌握生字的注解、生詞的解詞、如何進(jìn)行分段、段落的主旨是什么，再進(jìn)行問(wèn)題的練習(xí)和考試。2.單一的教學(xué)模式許多初中語(yǔ)文教師不注意教學(xué)模式的多樣性，在教學(xué)時(shí)照搬照抄，死摳課本，使得教學(xué)模式單一，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更別提教學(xué)策略的優(yōu)化了。特別是有的教師只重視閱讀技法、寫作知識(shí)、結(jié)構(gòu)章法等等，這種教學(xué)模式只能培養(yǎng)出機(jī)械解讀課文的學(xué)生。3.缺乏主體性的教學(xué)方法有的教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然采取一言堂的缺乏主體性的教學(xué)方法，使得教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)普遍存在教師向?qū)W生灌輸思想，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，程序化教學(xué)抹殺了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低、效益差。探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略成為當(dāng)務(wù)之急。三、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探討1.創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我們初中語(yǔ)文教師要以學(xué)生為主體，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考如何優(yōu)化教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要處于“導(dǎo)”的配角角色，從而培養(yǎng)以學(xué)生為主角的多方面的閱讀能力和解決社會(huì)各方面實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。2.從興趣入手，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀主動(dòng)性所謂“興趣是最好的老師”，我們要優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)必須要從興趣入手，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)性，只有這樣，才能真正在教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果。特別是對(duì)于一些閱讀能力和水平稍差的學(xué)生，興趣更是提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的老師。教師的文學(xué)閱讀教學(xué)就應(yīng)立足在這個(gè)層面上，先從提高學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生參與文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。3.提倡教學(xué)中的讀寫結(jié)合要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要提倡教學(xué)中的讀寫結(jié)合，即在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中以適當(dāng)?shù)纳顚?shí)際為素材進(jìn)行以閱讀為基礎(chǔ)的小練筆。4.注重多層面的教學(xué)反饋和交流要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要注重多層面的教學(xué)反饋和交流。教師將學(xué)生置于初中閱讀教學(xué)的主體地位就要引導(dǎo)學(xué)生全過(guò)程地主動(dòng)參與教學(xué)。在生生之間、師生之間、優(yōu)差生之間、家長(zhǎng)和教師之間都要在一段閱讀教學(xué)后有一個(gè)較好的反饋和交流，從而不斷對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，使得初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略日益優(yōu)化。總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，努力探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，提高閱讀教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。成長(zhǎng)中的初中生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能獲得知識(shí)而體驗(yàn)到滿足和喜悅。但最近農(nóng)村的初中生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。筆者從學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象入手，分析其形成原因，并談?wù)勏鄳?yīng)的對(duì)策。一、學(xué)生厭學(xué)的原因農(nóng)村初中生厭學(xué)現(xiàn)象突出，在學(xué)生中有這樣的順口溜：“讀書苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)，不如早日混社會(huì)?！焙芏鄬W(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不完成作業(yè)，怕考試，經(jīng)常逃課。造成厭學(xué)的原因是多種多樣的，既有內(nèi)在因素，也有外在因素：1、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在因素。（1）學(xué)習(xí)目的不明確。表現(xiàn)為：部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有錢就有一切，能撈錢就衣食無(wú)憂；有過(guò)強(qiáng)的依賴父母心理，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)為遇到難題，畏縮不前，缺乏探究激情；課堂參與被動(dòng)。（3）學(xué)生意志薄弱，耐挫力差。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕繼續(xù)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、學(xué)生厭學(xué)的外在因素。厭學(xué)是家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)導(dǎo)向的共同失誤所致。（1）家長(zhǎng)對(duì)孩子百般溺愛(ài)，事無(wú)巨細(xì)，越俎代庖。導(dǎo)致學(xué)生生活能力差，唯我獨(dú)尊，聽不得批評(píng)和勸告，易形成自負(fù)型逆反心理；不少家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致子女心理壓力過(guò)重；還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，孩子得不到家庭的溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理，致使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）與老師的教學(xué)方法、教育手段有關(guān)。一些老師，上課照本宣科，教法千篇一律，教案一成不變，授課成了催眠曲，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。也有的教師不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生能力、成績(jī)不能給予客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生諷刺、挖苦、甚至體罰，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒e（3）片面追求升學(xué)率；搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。當(dāng)前學(xué)校中頻繁地進(jìn)行考試，排名次，使學(xué)生超負(fù)荷地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，形成巨大的心理壓力，成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。二、對(duì)策探討1、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識(shí)，是克服厭學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。厭學(xué)的學(xué)生一般成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，悲觀失望，更談不上興趣愛(ài)好。因此，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的信心；教師適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們自尊的需要。在愛(ài)撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹立樂(lè)學(xué)的信心，從而喚起學(xué)生心靈深處的學(xué)習(xí)欲望。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是治理厭學(xué)的啟動(dòng)力。教師首先要更新教育觀念，從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和推動(dòng)者，要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，要看到學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的階段，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去活動(dòng)，去做他們喜歡做的事情。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹立威信是治理厭學(xué)的助動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。因此，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。最后，要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。4、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)揮長(zhǎng)處是治理厭學(xué)的支撐力。中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生”來(lái)說(shuō)同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多數(shù)“厭學(xué)生”由于長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，心理上越來(lái)越自卑，越來(lái)越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”、“體育競(jìng)賽”、“小發(fā)明”等第二課堂活動(dòng)，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長(zhǎng)處，感到成功的喜悅，樹立上進(jìn)心，以嶄新的姿態(tài)融入到班集體中。最后，教師要維護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊心是施教成功的鑰匙，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要充滿對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)之情。總之，排除學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人才的環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康發(fā)展。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1老年股骨粗隆間骨折的手術(shù)治療(春立160的應(yīng)用)老年股骨粗隆間骨折的2提要~四部分:1高齡股骨粗隆間骨折的特點(diǎn)2老年股骨粗隆間骨折手術(shù)?3股骨粗隆間骨折分型進(jìn)展4老年股骨粗隆間骨折常見(jiàn)手術(shù)方式提要~四部分:3高齡股骨粗隆間骨折的特點(diǎn)股渡犬最耆年骨嚴(yán)重的骨損傷具有三大特點(diǎn):常合并骨質(zhì)疏松;2骨折后長(zhǎng)期臥床,可致嚴(yán)重并發(fā)癥,如墜積性肺炎、尿路感染、壓瘡、DVT3傷后死亡率較高,DE.Deakin的統(tǒng)計(jì)結(jié)果傷后1年死亡率高達(dá)33%高齡股骨粗隆間骨折的特點(diǎn)4老年股骨粗隆間骨折手術(shù)?老年股骨粗隆間骨折,是否需要手術(shù)?國(guó)內(nèi)外對(duì)其治療方式爭(zhēng)論不休,但研究表明手術(shù)在降低死亡率、并發(fā)癥發(fā)生方面有明顯優(yōu)勢(shì),故應(yīng)首選手術(shù)治療,并應(yīng)盡早手術(shù),國(guó)外學(xué)者主張傷后24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行手術(shù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀很難做到真正限制早期手術(shù)的常見(jiàn)因素的在24小時(shí)內(nèi)手術(shù),解口應(yīng)用利血平降壓者,需停藥一周放軍總醫(yī)院劉智教授認(rèn)D排直,DDm一B超一血管造影一濾器為受以下因素影響口用華法林者一般停藥5d,達(dá)比加群、利伐沙班者3-6d口服雙抗藥物者,固定術(shù)不停藥,關(guān)節(jié)置換需藥物橋接5d口腎衰透析病人口電解質(zhì)異常者需調(diào)整口高血糖可早期手術(shù),但有效治療可降低死亡率老年股骨粗隆間骨折手術(shù)?5PHaentjens研究發(fā)現(xiàn)THA較復(fù)位內(nèi)固定和半髖置換術(shù)在患者功能恢復(fù)方面有優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行meta分析研究指出,人工關(guān)節(jié)置換手術(shù)與PFNA治療老年股骨粗隆間骨折同樣存在缺陷,但在治療高齡骨質(zhì)疏松性股骨粗隆間不穩(wěn)定骨折時(shí),人工關(guān)節(jié)置換手術(shù)優(yōu)勢(shì)凸顯,其允許患者早期負(fù)重,能有效減少并發(fā)癥的發(fā)生。PHaentjens研究發(fā)現(xiàn)THA較復(fù)位內(nèi)固定和半6、股骨粗隆間骨折分型進(jìn)展們中國(guó)形外科雜志》(2018.10)發(fā)表了長(zhǎng)海醫(yī)院王人等的綜述股骨粗隆間骨折臨床分型研究進(jìn)展》傳統(tǒng)分型:基于X線基礎(chǔ)上的股骨粗隆間骨折分型:1.Evans分型(1949年)2Boyd-Griffin分型(1949年)3Kye分型(1979年)4.AO分型(1981年)以AO分型的一致性最佳。然而,目前廣泛運(yùn)用的AO骨折分型沒(méi)有涉及骨折的冠狀位形態(tài)。、股骨粗隆間骨折分型進(jìn)展7新式分型(近5年)基于cT數(shù)據(jù)的股骨粗隆間骨折分型:1Kijima分型(2014年,Kilima等提出):基于骨折線區(qū)域位置的區(qū)域骨折分型:線1為股骨頸中心,線2為股骨頸和轉(zhuǎn)子間交界線3連接大小轉(zhuǎn)子前交界(骨折線經(jīng)過(guò)1區(qū)和2區(qū),則為1-2型骨折;同理,骨折線經(jīng)過(guò)3區(qū)和4區(qū)為34型骨折)新式分型(近5年)8lstarea單純1區(qū)骨折Linell單純2區(qū)骨折1-2型胥折4t位e3單純3區(qū)骨折3-4型骨折單純區(qū)骨折lstarea92Shoda分型(2017年,日本學(xué)者Shoda等提出)基于三維CT圖像骨折斷裂的骨折塊數(shù)3partG(S)G(B)G-LG(w)4part2Shoda分型(2017年,日本學(xué)者Shoda等提出)10四、老年股骨粗隆間骨折的常見(jiàn)手術(shù)方式1切開復(fù)位釘板系統(tǒng)內(nèi)固定術(shù)2閉合復(fù)位髓內(nèi)固定術(shù)3雙動(dòng)股骨頭置換術(shù)4.全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)目前文獻(xiàn)報(bào)告以PFNA為代表的髓內(nèi)固定是最佳選擇,取得了可喜的療效,但并不能象預(yù)期的那樣使患者早期負(fù)重活動(dòng)四、老年股骨粗隆間骨折11股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件12股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件13股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件14股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件15股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件16股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件17股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件18股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件19股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課件20股骨粗隆間骨折的160柄人工股骨頭置換術(shù)課