自考?xì)v年《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》

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一、單選題（共39題，共78分）

1.選項(xiàng)中不屬于對(duì)材料因素調(diào)節(jié)的是()。

A.樂(lè)器

B.教具與學(xué)具

C.難度

D.動(dòng)作的動(dòng)靜交替

2.認(rèn)為音樂(lè)起源于人類對(duì)客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿之學(xué)說(shuō)是()。

A.巫術(shù)起源說(shuō)

B.游戲起源說(shuō)

C.模仿起源說(shuō)

D.情感表達(dá)說(shuō)

3.認(rèn)為才能是通過(guò)后天的有效教育發(fā)展起來(lái)的，為兒童提供優(yōu)良的教育環(huán)境是才能發(fā)展的第一個(gè)必要條件的音樂(lè)教育家是()。

A.達(dá)爾克羅茲

B.柯達(dá)依

C.鈴木

D.奧爾夫

4.提出“五育并舉”的教育方針的我國(guó)近代美育體系創(chuàng)始人之一的教育家是()。

A.康有為

B.蔡元培

C.張雪門

D.陳鶴琴

5.綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂(lè)天地的一個(gè)重要條件。唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍的綜合一體是()。

A.形式上的綜合

B.目的上的綜合

C.過(guò)程上的綜合

D.內(nèi)容上的綜合

6.教師把握音樂(lè)作品的思想內(nèi)容、情緒性質(zhì)及其審美價(jià)值的能力屬于教師基本音樂(lè)素養(yǎng)中的()。

A.音樂(lè)欣賞能力

B.音樂(lè)表現(xiàn)能力

C.音樂(lè)文化涵養(yǎng)

D.音樂(lè)創(chuàng)造能力

7.側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種能力在要求上的循序漸進(jìn)是()。

A.能力目標(biāo)的系列化

B.材料目標(biāo)的系列化

C.內(nèi)容目標(biāo)的系列化

D.過(guò)程目標(biāo)的系列化

8.一般來(lái)講，適合4～5歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)?)。

A.e1-g1

B.d1-b1

C.d1-a1

D.d1-c1

9.對(duì)于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單而特點(diǎn)鮮明的詞曲動(dòng)機(jī)的歌曲，適宜采用的歌唱活動(dòng)導(dǎo)入方法是()。

A.情境表演導(dǎo)入

B.故事講述導(dǎo)入

C.歌詞朗誦導(dǎo)入

D.填充參與導(dǎo)入

10.除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟隨音樂(lè)做動(dòng)作外，還能夠初步學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的總體結(jié)構(gòu)作出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

11.在韻律教學(xué)活動(dòng)中，從復(fù)習(xí)某個(gè)熟悉的動(dòng)作開(kāi)始聯(lián)系新動(dòng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng),或直接從觀察新動(dòng)作作示范開(kāi)始的新動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法是()。

A.觀察導(dǎo)入

B.回憶導(dǎo)入

C.基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入

D.隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入

12.先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細(xì)致化的“完整累進(jìn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案適用于()。

A.比較單純的律動(dòng)摹仿動(dòng)作

B.比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈

C.動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律動(dòng)作

D.音樂(lè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律組合動(dòng)作

13.打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，適用于主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入的作品特點(diǎn)是()。

A.原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善

B.原設(shè)計(jì)比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)

C.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善

D.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分比較單純

14.幼兒園小班打擊樂(lè)演奏的空間安排一般采用()。

A.單馬蹄形

B.雙馬蹄形

C.品字形

D.半圓形

15.“揣摩和分析”(揣摩音樂(lè)的情緒、風(fēng)格、趣味，分析音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn))是打擊樂(lè)曲編配的()。

A.第一個(gè)步驟

B.第二個(gè)步驟

C.第三個(gè)步驟

D.第四個(gè)步驟

16.在音樂(lè)欣賞教育中，發(fā)展幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力可以具體包括()。

A.了解自己在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的態(tài)度行為的能力

B.體驗(yàn)、表達(dá)音樂(lè)作品本身所引發(fā)的情感的能力

C.感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂(lè)作品的形式及內(nèi)容的能力

D.感受和追求集體音樂(lè)活動(dòng)秩序的能力

17.在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可能采用()。

A.從整體入手層層深入的設(shè)計(jì)思路

B.從局部入手層層累加的設(shè)計(jì)思路

C.“一一匹配”的設(shè)計(jì)思路

D.“整、分、整”的設(shè)計(jì)思路

18.在“教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行組合并表演，請(qǐng)幼兒觀看，并要求幼兒指出哪些人的動(dòng)作被采用了”的教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用的方法是()。

A.提示

B.演示

C.退出

D.反饋

19.“在教學(xué)活動(dòng)中教師運(yùn)用眼神來(lái)傳達(dá)自己的情緒”是影響“心理喚醒因素”中的()。

A.幼兒因素

B.教師因素

C.材料因素

D.程序因素

20.教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色叫做()。

A.角色的進(jìn)入

B.角色的退出

C.角色的扮演

D.角色的變換

21.認(rèn)為音樂(lè)是人們有情感抒發(fā)的需要而產(chǎn)生的觀點(diǎn)是()。

A.模仿起源說(shuō)

B.巫術(shù)起源說(shuō)

C.游戲起源說(shuō)

D.情感起源說(shuō)

22.教師在講述作家冰波寫的童話《梨子小提琴》時(shí)，背景音樂(lè)可以選用()。

A.劉鐵山的《瑤族舞曲》

B.舒曼的《夢(mèng)幻曲》

C.貝多芬的《歡樂(lè)頌》

D.約翰·斯特勞斯的《拉德斯基進(jìn)行曲》

23.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，選擇語(yǔ)言輔助材料的首要條件是()。

A.應(yīng)多選用比喻性的語(yǔ)言

B.所選語(yǔ)言應(yīng)優(yōu)美、動(dòng)人，文學(xué)性強(qiáng)

C.所選語(yǔ)言應(yīng)從音樂(lè)出發(fā)，與音樂(lè)欣賞的要求相一致

D.所選語(yǔ)言能為學(xué)前兒童理解和喜愛(ài)

24.音樂(lè)教育和諧的第一基礎(chǔ)是()。

A.過(guò)程和諧

B.目標(biāo)和諧

C.評(píng)價(jià)和諧

D.內(nèi)容和諧

25.學(xué)習(xí)尚未接觸過(guò)的新作品或新技能的活動(dòng)內(nèi)容通常放在“三段式”音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的()。

A.開(kāi)始部分

B.中間部分

C.結(jié)束部分

D.開(kāi)始部分和結(jié)束部分

26.考察幼兒的情緒、注意力等行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的是()。

A.活動(dòng)的目標(biāo)

B.活動(dòng)的準(zhǔn)備

C.活動(dòng)的過(guò)程

D.活動(dòng)的效果

27.《獅王》的曲是()。

A.奧爾特

B.圣桑

C.普來(lái)亞

D.耶塞爾

28.我國(guó)有關(guān)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)能較早表現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂(lè)記憶能力的幼兒是()。

A.托班幼兒

B.小班幼兒

C.中班幼兒

D.大班幼兒

29.在歌唱活動(dòng)中，為了幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力的表達(dá)情感的方法，教師應(yīng)該()。

A.讓幼兒傾聽(tīng)錄音范唱

B.讓幼兒傾聽(tīng)同伴的演唱

C.讓幼兒傾聽(tīng)教師精湛的彈奏

D.樹(shù)立正確的歌唱榜樣

30.在唱活潑、歡快、輕松的歌曲時(shí)，咬字吐字的方式用比較形象的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)就是()。

A.“彈”出去的

B.“推”出去的

C.“打”出去的

D.“爆發(fā)”出去的

31.關(guān)于“選擇韻律活動(dòng)中的道具”的說(shuō)法，正確的是()。

A.所選道具不宜過(guò)大、過(guò)重，使用技巧也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單

B.所選道具不宜粗制濫造，要講究形象逼真

C.應(yīng)多使用兒童身邊的普通甚至廢舊物品，讓兒童自己決定怎樣利用它們來(lái)進(jìn)行表演

D.教師可以向兒童提供某種線索，由教師選擇道具

32.如果一首歌曲中只含有doremifaso五個(gè)音，那么這首歌曲最為合適的調(diào)應(yīng)該是()。

A.C大調(diào)

B.D大調(diào)

C.E大調(diào)

D.F大調(diào)

33.就詞曲關(guān)系而言，4歲以前的兒童所唱的歌曲大多數(shù)應(yīng)該是()。

A.一個(gè)字對(duì)兩個(gè)音

B.一個(gè)字對(duì)多個(gè)音

C.多個(gè)字對(duì)一個(gè)音

D.一個(gè)字對(duì)一個(gè)音

34.借鑒了前人的創(chuàng)造的許多行之有效的教學(xué)工具如“首調(diào)視唱法體系”等形成自己的音樂(lè)教育體系的音樂(lè)教育家是()。

A.達(dá)爾克羅茲

B.柯達(dá)依

C.鈴木

D.奧爾夫

35.打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)音樂(lè)欣賞導(dǎo)入的方法主要適應(yīng)于()。

A.原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品

B.原創(chuàng)意本身比較復(fù)雜、精美、完善，更值得讓兒童欣賞或更值得來(lái)教兒童學(xué)習(xí)怎樣欣賞的音樂(lè)作品

C.原設(shè)計(jì)比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂(lè)作品

D.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品

36.用形狀和色彩表現(xiàn)配器方案的總譜是()。

A.標(biāo)準(zhǔn)總譜

B.通用總譜

C.圖形總譜

D.動(dòng)作總譜

37.運(yùn)用樂(lè)器奏出想要奏出的特定音響的能力屬于()。

A.樂(lè)器操作能力

B.隨樂(lè)能力

C.合作協(xié)調(diào)能力

D.創(chuàng)造性表現(xiàn)能力

38.教師幫助幼兒形成良好的自我意識(shí)和發(fā)展幼兒有目的的行為的重要教育技術(shù)是()。

A.觀察

B.反饋

C.鼓勵(lì)

D.督導(dǎo)

39.“通過(guò)復(fù)習(xí)《在農(nóng)場(chǎng)里》幫助幼兒進(jìn)一步理解和表現(xiàn)休止在音樂(lè)中的含義”的目標(biāo)體現(xiàn)了()。

A.音樂(lè)感發(fā)展目標(biāo)

B.學(xué)習(xí)能力發(fā)展目標(biāo)

C.個(gè)性發(fā)展目標(biāo)

D.社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)

二、填空題（共10題，共20分）

40.音樂(lè)的_______是音樂(lè)的社會(huì)功能中發(fā)展最早的功能之一。

41.音樂(lè)活動(dòng)主要是借助于聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行的，音樂(lè)認(rèn)知活動(dòng)首先要建立在_______的基礎(chǔ)上。

42.奧爾夫體系課程的主要內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和_______三個(gè)方面。

43.體態(tài)律動(dòng)學(xué)說(shuō)及其音樂(lè)教育體系的創(chuàng)始人是________。

44.陶行知為曉莊學(xué)校譜寫的校歌是_____。

45.學(xué)前兒童音樂(lè)教育主要是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的_審美_感染過(guò)程來(lái)對(duì)兒童施加教育影響的基本素質(zhì)教育