住院患者健康教育中存在問(wèn)題的

住院患者健康教育中存在問(wèn)題的因素分析及改善對(duì)策秦雪萍住院患者健康教育中存在問(wèn)題的因素分析及改善對(duì)策整體護(hù)理的核心是以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)、以護(hù)理程序?yàn)榭蚣堋⒁圆∪藶橹行?、根?jù)病人身心、社會(huì)、文化需要提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理。對(duì)住院患者實(shí)施健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分、是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程、通過(guò)健康教育可以提高患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)、了解診療的目的、掌握有關(guān)藥物知識(shí)和相關(guān)保健技能與知識(shí)，改變不良生活方式，從而達(dá)到促進(jìn)住院患者健康教育中存在問(wèn)題的因素分析及改善對(duì)策疾病的康復(fù)、預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生、減少疾病復(fù)發(fā)，提高自身保健能力的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，優(yōu)質(zhì)的健康教育可大大節(jié)約醫(yī)療費(fèi)用，在我國(guó)，對(duì)住院患者實(shí)施健康教育還存在諸多問(wèn)題，現(xiàn)就對(duì)住院患者實(shí)施健康教育的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及改善對(duì)策作一綜合分析。

一、健康教育實(shí)施中存在問(wèn)題的因素1

、患者因素

住院患者文化層次高低不齊，理解能力相差很遠(yuǎn)，大部分患者喜歡護(hù)士給予健康教育，但很大一部分患者認(rèn)為目前健康教育還不夠詳細(xì)，老年患者常多種疾病并存，其聽(tīng)力、視力、記憶力、理解力不免存在缺陷，部分患者文化程度低，對(duì)健康教育接受程度較差。一些患者及家屬觀念較落后，重醫(yī)輕護(hù)，對(duì)護(hù)理人員的健康教育能力持懷疑態(tài)度，凡事相信醫(yī)生，對(duì)護(hù)士的健康教育不夠重視。一、健康教育實(shí)施中存在問(wèn)題的因素2

護(hù)理人員因素

主觀因素

多數(shù)護(hù)理人員還不能夠從思想上將健康教育放在重要位置，認(rèn)為健康教育可有可無(wú)，只作簡(jiǎn)單的衛(wèi)生宣教，有調(diào)查表明85%的護(hù)士對(duì)健康教育存在不同認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。一、健康教育實(shí)施中存在問(wèn)題的因素2

客觀因素

雖然開(kāi)展整體護(hù)理后住院患者的健康教育被納入了護(hù)理工作范疇，但由于醫(yī)院普遍存在護(hù)理人員缺編，工作量超負(fù)荷，很多護(hù)士忙于各種基礎(chǔ)操作而忽視健康教育，常常使之流于形式。目前護(hù)理隊(duì)伍中護(hù)理人員學(xué)歷以中專(zhuān)、大專(zhuān)為主，較少部分為本科，常常因?yàn)樽陨碇R(shí)不夠充足影響健康教育。一、健康教育實(shí)施中存在問(wèn)題的因素3

醫(yī)院因素

目前我國(guó)的醫(yī)療體制多數(shù)醫(yī)院面臨著求生存的嚴(yán)峻形勢(shì),往往不能投入精力、財(cái)力搞健康教育，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和“治病”才是醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵，并且多數(shù)醫(yī)院本身就存在重醫(yī)輕護(hù)的陳舊觀念，對(duì)表面上看起來(lái)投入與效益相背離的健康教育不能被重視。二、改善方法1、護(hù)士在進(jìn)行健康教育前應(yīng)收集各方面的資料

包括患者的身體、心理狀況，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)程度、社會(huì)文化背景、學(xué)習(xí)能力等，判斷患者最需要了解的和對(duì)其最重要的知識(shí)，確立目標(biāo)、并制訂相應(yīng)的計(jì)劃，要因人而異，每次教育的知識(shí)不宜過(guò)多，循序漸進(jìn)，教育形式應(yīng)多樣化，如個(gè)別指導(dǎo)、群體教育、圖文宣傳、電化教育、對(duì)老年