河南省教師教育課程改革立項申請書

項目申報類別（方格內(nèi)打“√”）：重點項目□一般項目eq\o\ac(□,√)申請書 體育院校技擊類課程改革研究項目名稱：項目主持人：楊應(yīng)威項目成員：張建豐孟璠杰蔡建蔡海生郭佩佩申請單位（蓋章）：鄭州大學體育學院河南省教育廳制2015年11月填報事宜說明《河南省教師教育改革引導發(fā)展計劃課題研究立項申請書》是立項申請、評審、批準的主要依據(jù),必須嚴格按規(guī)定的格式、欄目及所列標題如實、全面填寫。1．項目名稱：應(yīng)準確、簡明地反映出項目的主要內(nèi)容和特征，字數(shù)（含符號）不超過35個漢字。2.《申請書》等書寫、打印格式：（1）《申請書》可用原件按1:1比例復?。ㄈサ簟案郊?”字樣）。紙張一律用A4紙，豎裝，兩面印刷。文字及圖表應(yīng)限定在高245毫米、寬170毫米的規(guī)格內(nèi)排印，左邊為裝訂邊，寬度不小于25毫米（2）《申請書》要求用中文和使用鋼筆（或毛筆）填寫，也可填好后復印或用計算機錄入后一并打印，但不得以剪貼代填。需簽字、蓋章處打印或復印無效。表中各項目均不要另附紙。（3）《申請書》指定附件備齊后應(yīng)合裝成冊，以便于評審時閱讀。其規(guī)格大小應(yīng)與推薦書一致，但不要和《申請書》正文表格裝訂在一起；首頁應(yīng)為附件目錄，不要加其他封面。上3.所有推薦材料不再退還，請自行留底。一、簡表三、項目實施方案及實施計劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題一、具體改革內(nèi)容1、創(chuàng)新教學模式轉(zhuǎn)變教師教學模式，教師不再為了完成教學任務(wù)在課堂上拼命地向?qū)W生灌輸教學內(nèi)容，而是有更多的時間來組織教學。因此在教學過程中除了花少量的時間教授新的教學內(nèi)容,主要是組織學生教學與訓練,另外可以組織適當強調(diào)的教學比賽，這對促進學生運動技術(shù)水平的提高，也能培養(yǎng)靈活運用技能的水平和心理承受能力。學生在學習訓練的過程中自然產(chǎn)生了相互比較、爭強好勝的心理,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。2、引進或打造技擊保護裝備實戰(zhàn)是技擊類課程的重點改革方向，實戰(zhàn)的作用對于每個技擊類課程教師來說都是一個不可逾越的溝坎。正是因為其對抗性才是技擊課程的魅力，但是也正是對抗性也一定程度上給對抗雙方構(gòu)成了一定身心威脅。技擊類課程在改革的過程中一定要采取必要的保護措施，也需要引進或打造出具有保護學生身體的、有效的保護裝備。3、加強傳統(tǒng)武術(shù)文化內(nèi)容中華武術(shù)博大精深,學習中華武術(shù)而不了解與武術(shù)密切相關(guān)，特別是高校武術(shù)教學的主要教學對象是大學生,他們有繼承和弘揚我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的責任和義務(wù)。中華武術(shù)深深扎根于我國這片文化底蘊深厚的土壤中，學習中華武術(shù)必須了解我國的傳統(tǒng)文化，特別是與武術(shù)密切相關(guān)的傳統(tǒng)的儒家和道家文化，正是儒家和道家的思想深深地影響著武術(shù)的發(fā)展。在課堂上向?qū)W生傳授技擊理論以及武術(shù)傳統(tǒng)文化思想能加深學生對武術(shù)動作的理解，更好感受到中華武術(shù)的博大精深。二、改革目標通過系列研究試圖找到高校武術(shù)教學新思路和切合點，改變武術(shù)教學的“課堂教學溫度不高”，教師教不出熱情，學生不感興趣的現(xiàn)象。并使課程建設(shè)內(nèi)容與形式都能緊緊圍繞武術(shù)技擊的特點和規(guī)律而確定，使武術(shù)技擊課程成為傳播武術(shù)專業(yè)知識，了解中國傳統(tǒng)文化的重要載體。三、擬解決的關(guān)鍵問題（1）調(diào)查武術(shù)技擊課程開展的現(xiàn)狀。（2）分析武術(shù)技擊課程存在的問題及開發(fā)或改革中遇到的難題。（3）探索引進比賽，以賽代練、以練促賽。2.實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析首先，圍繞研究選題召開座談會，就武術(shù)技擊類課程現(xiàn)狀及改革中遇到的問題進行交談，獲取第一手定性分析資料。其次，向相關(guān)專家進行訪談?wù){(diào)研活動，通過調(diào)研進一步完善研究框架，豐富研究內(nèi)容。再次，制定初步的改革方案，并在實踐教學中進行初步檢驗并逐步調(diào)整方案。實施計劃：（一）準備階段：2015年10月-2014年12月1、擬定課題方案，學習有關(guān)理論；討論課題開展的一些具體工作；對課題組成員實行分層次培訓。2、做好調(diào)查問卷的設(shè)計與專家問卷的發(fā)放，制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會，邀請專家作理論指導。（二）研究實施階段：2016年1月-2016年4月1、根據(jù)研究方案，并在教學實踐中進行分層實施。2、提出新的教育理念，改革課程設(shè)置，提交相關(guān)學校管理部門。（三）結(jié)題階段：2016年9月1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，2、申請結(jié)題，對課題研究進行評審驗收。3.項目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等）3.1預(yù)期階段性成果高等體育院系武術(shù)技擊類課程中現(xiàn)狀調(diào)查研究（論文）高等體育院系武術(shù)技擊類課程實踐教學研究（論文）高等體育院系武術(shù)技擊類課程教學改革與發(fā)展方向研究（論文）3.2最終目標高等體育院校武術(shù)技擊類課程改革研究（研究報告）由于本課題組由鄭州大學體育學院技擊教研室教師主持，前期可以先在本校進行調(diào)研和試用，力爭使研究成果推廣至河南省的各個體育院系，使廣大的體育教師和學生得到受益。4.本項目的特色與創(chuàng)新之處（1）從研究方法上，運用定性與定量相結(jié)合的研究方法，運用文獻資料法、邏輯分析法等對武術(shù)技擊類課程的特點、本質(zhì)進行解構(gòu)和重建，調(diào)查武術(shù)類技擊課程的現(xiàn)狀及發(fā)展方向的情況進行全面的調(diào)查和分析。（2）從研究對象上看，本研究將對體育院系的武術(shù)技擊類課程進行調(diào)研，更為全面地探析和挖掘武術(shù)技擊類課程的豐富性內(nèi)涵。（3）從研究內(nèi)容上看，從理論上探析中國傳統(tǒng)武術(shù)文化中的重要意義，重新闡釋武術(shù)技擊教學的基本內(nèi)涵與價值理念；從實踐層面提出武術(shù)技擊類課程的改革措施。四、教學改革基礎(chǔ)1.與本項目有關(guān)的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績（成績須注明時間、頒發(fā)部門、獲獎等次、名次等詳細信息）3.申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況（注明承擔項目立項時間、立項單位、參與名次及承擔的主要工作）五、經(jīng)費預(yù)算支出科目（含配套經(jīng)費）金額（元）計算根據(jù)及理由合計200001.電腦及軟件購買費用10000元政府采購價格2.資料、打印、裝訂5000元3.專家勞務(wù)費