實(shí)用文檔其他之一日活動中保教結(jié)合操作手冊的編制與實(shí)施

一日活動中保教結(jié)合操作手冊的編制與實(shí)施為了進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)質(zhì)保教”的辦園理念，突破“保教結(jié)合”的實(shí)踐難點(diǎn)，優(yōu)化課程實(shí)施方式，提升課程實(shí)施質(zhì)量，我園利用“上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項(xiàng)目”的契機(jī)。開展了“一日活動中保教結(jié)合操作手冊編制與實(shí)施”的研究。以下是我們的主要做法。一、編制、完善《保教結(jié)合操作手冊》《保教結(jié)合操作手冊》以“解決保教結(jié)合實(shí)踐的關(guān)鍵問題、提供實(shí)施保教結(jié)合工作的科學(xué)規(guī)范、開發(fā)優(yōu)化保教質(zhì)量的有效攻略”為核心，整個(gè)研究過程分為“編寫一實(shí)踐一完善”三個(gè)環(huán)節(jié)。編寫針對基礎(chǔ)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的教師、保育員的保教結(jié)合的意識淡薄，實(shí)踐能力和方法不足現(xiàn)象以及課題組從實(shí)踐觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，我們從午餐、午睡、盥洗等生活活動環(huán)節(jié)著手編制《一日活動中的保教結(jié)合操作要求與提示》，以規(guī)范保教人員的行為，增強(qiáng)其保教結(jié)合的意識。實(shí)踐我園主要通過“有話大家說”平臺，讓保教人員隨時(shí)發(fā)表自己的實(shí)踐心得。這樣所有保教人員都能參與到研究活動之中，以不斷完善“保教結(jié)合操作手冊”的相關(guān)內(nèi)容。完善梳理各類活動中的保教結(jié)合切入點(diǎn)，完善《保教結(jié)合操作手冊》（初稿）的內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)整其框架，按幼兒在園一目活動的主要環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的生理情況進(jìn)行分篇編寫。內(nèi)容包括：各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)、時(shí)間、建議活動樣式、操作提示、保健教師巡查要點(diǎn)、特殊情況的處理、個(gè)別兒童的照料以及特殊的活動樣式設(shè)計(jì)等。以“環(huán)境、保教人員、幼兒差異”為重點(diǎn)，以行為表現(xiàn)及原因分析為基礎(chǔ)，探索科學(xué)可行的保教結(jié)合策略。二、踐行《保教結(jié)合操作手冊》課題組在項(xiàng)目組專家的引領(lǐng)下，以課程實(shí)施為載體，不斷推進(jìn)《保教結(jié)合操作手冊》的實(shí)踐與完善，通過培訓(xùn)、分享交流，強(qiáng)化保教人員的保教結(jié)合理念，激發(fā)保教人員對保教結(jié)合理念、技能、管理機(jī)制等進(jìn)行思考。1.構(gòu)建“每日五分鐘——每周一自評——兩周一培訓(xùn)——每月一分享”的運(yùn)作模式，改善保教結(jié)合的實(shí)踐

首先，在周日計(jì)劃的“生活活動”“運(yùn)動活動”中增設(shè)“保育措施”欄目，根據(jù)具體活動內(nèi)容提供保育措施。在每日五分鐘保教人員碰頭會記錄表中增設(shè)“保教結(jié)合”專欄，包括近階段保教結(jié)合關(guān)注的重點(diǎn)，以及與周計(jì)劃相對應(yīng)的本周擬解決的主要問題及實(shí)施要點(diǎn)，并納入每一天的交流內(nèi)容。其次。擴(kuò)大“每日五分鐘其次。擴(kuò)大“每日五分鐘”參與人員范，注重問題解決與人員協(xié)調(diào)。保教人員可以根據(jù)實(shí)施現(xiàn)狀自主邀請其他成員參與，共同解決問題。課題組成員也可以主動參與各個(gè)班級的“每日五分鐘會議”收集各班保教結(jié)合的研究情況，并作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，使研究與實(shí)踐不偏離方向。再次，推出“保教結(jié)合實(shí)施情況記錄表”，促進(jìn)實(shí)踐反思與行為創(chuàng)新?！氨＝探Y(jié)合實(shí)施情況記錄表”包括“實(shí)施情況自評”“我的新嘗試”“我遇到的困難”“精彩記錄”，便于了解《保教結(jié)合操作手冊》的實(shí)施情況。同時(shí)也為保教人員創(chuàng)造性地實(shí)施保教結(jié)合工作留有空間。2.細(xì)化課程實(shí)施指引，實(shí)現(xiàn)從文本到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換課題組立足于加強(qiáng)對保教人員課程實(shí)施方式的指引，根據(jù)不同活動類型、不同年齡段解讀保教結(jié)合理念，并從內(nèi)容要求與方式方法上提出建議，力求對保教人員的實(shí)踐指導(dǎo)功能最大化。首先，從課程實(shí)施的準(zhǔn)備、過程與效果評價(jià)三個(gè)方面總結(jié)貫徹“保教結(jié)合”理念的方式和要求，對課程園本化方案進(jìn)行調(diào)整，為保教人員實(shí)施課程提供參照。再次，完善“保教結(jié)合實(shí)施切入點(diǎn)及策略”，實(shí)現(xiàn)從理念到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換。課題組根據(jù)對幼兒年齡特點(diǎn)的分析。認(rèn)真梳理、歸納適合不同年齡段幼兒的保教結(jié)合內(nèi)容體系，并考慮季節(jié)特征、幼兒心理需求等因素，將之細(xì)化成每月“保教結(jié)合實(shí)施切入點(diǎn)及策略”，包括保教目標(biāo)、幼兒情況預(yù)測及分析、保教結(jié)合關(guān)注要點(diǎn)和保教結(jié)合具體實(shí)施策略，更好地將“保教結(jié)合”理念融于課程內(nèi)容體系，對保教人員的實(shí)踐指導(dǎo)也更具系統(tǒng)性和針對性，真正實(shí)現(xiàn)從課程文本到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)換。三、保障《保教結(jié)合操作手冊》的有效實(shí)施1.以“人員培訓(xùn)”為抓手，改變觀念，提高技能以通識培訓(xùn)促理念更新。參照“中級保育員教材”等資料，課題組初步制定保教人員“保教結(jié)合”培訓(xùn)計(jì)劃——“我知，我會科學(xué)實(shí)施保教結(jié)合”計(jì)劃，并針對教師、保育員等分別制定培訓(xùn)方案，從幼兒生長發(fā)育特征、常見疾病防護(hù)、如何評價(jià)和鼓勵幼兒等角度確定培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式多樣、有實(shí)效，如輪值主持、視頻觀摩、問題研討等。通過培圳轉(zhuǎn)變教職人員的觀念，提升教師與保育員在一日活動中的保教技能。以專項(xiàng)培訓(xùn)促能力提升。在編寫與運(yùn)用《保教結(jié)合操作手冊》的過程中，課題組推出了不同崗位人員《保教結(jié)合操作手冊》使用指南，并采用多種方式對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。在正式使用前，組織大家通讀，了解各個(gè)年齡段、各個(gè)環(huán)節(jié)的保教結(jié)合要點(diǎn)。而在正式運(yùn)用過程中，一方面根據(jù)季節(jié)等特征有重點(diǎn)地殲展專題培訓(xùn)，如冬季如何進(jìn)行午睡后、盥洗屆的護(hù)理等，夏季怎樣引導(dǎo)幼兒科學(xué)飲水等；另一方面根據(jù)問題開展分享交流式的培訓(xùn)