三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

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三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：時(shí)、分、秒；萬以內(nèi)的加法和減法〔一〕；測(cè)量；萬以內(nèi)的加法和減法〔二〕；倍的認(rèn)識(shí)；多位數(shù)乘一位數(shù)；長方形和正方形；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌控認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長等。同時(shí)使同學(xué)通過直觀操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、猜想試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，找出事物簡(jiǎn)約的排列數(shù)和組合數(shù)，培育觀測(cè)、操作及歸納推理的技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)加減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)，會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)約的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用期含義解決問題。

5、掌控長方形、正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形，知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長。

6、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行有關(guān)長度、質(zhì)量和時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算。

7、初步了解集合的.思想，形成發(fā)覺生活的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面思索問題的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

三、教學(xué)措施

本班同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能積極思索，積極發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成，大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題，但個(gè)別同學(xué)還有沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

1、深鉆教材，領(lǐng)悟教材編寫意圖，備好課，向四非常鐘要質(zhì)量。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度，運(yùn)用激活練習(xí)，通過同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、留意后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)使他們逐步趕上來。

4、虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積極參與教研教改活動(dòng)。

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一、同學(xué)狀況

本學(xué)期教學(xué)三班級(jí)數(shù)學(xué)，通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控的比較扎實(shí)，個(gè)別同學(xué)思維比較敏捷，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好也較濃，但也有個(gè)別同學(xué)懶散，接受力不強(qiáng)，成果不太抱負(fù)，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培育。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材內(nèi)容分為六個(gè)單元：萬以內(nèi)的減法的教學(xué)，兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題，一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，角和直角的教學(xué)。

三、教學(xué)特點(diǎn)

１、重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。教材把口算另列小節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一些計(jì)算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算。這樣編排，有利于同學(xué)掌控口算方法，提高口算技能，為學(xué)習(xí)筆算做好預(yù)備。

２、重視教學(xué)筆算的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

３、兩步計(jì)算應(yīng)用題按基本數(shù)量關(guān)系相同，解題思路相近的原那么分組進(jìn)行教學(xué)。

４、應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，掌控解題思路，留意聯(lián)系同學(xué)的生活。

實(shí)際，應(yīng)用題中所陳述的事實(shí)貼近同學(xué)生活，編排的例題，通過線段圖揭示數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)題目的詳細(xì)狀況采納分析法或綜合法進(jìn)行分析。

５、通過操作、觀測(cè)等方法，留意培育同學(xué)的思維技能。

６、因材施教，區(qū)分對(duì)待。本冊(cè)安排了肯定數(shù)量的練習(xí)，使絕大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過努力都能達(dá)到基本要求。對(duì)一些學(xué)有余力的同學(xué)，教材安排了一些綜合性較強(qiáng)的帶*號(hào)題目和思索題，通過練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)技能。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌控減法的筆算方法。

能比較嫻熟地計(jì)算萬以內(nèi)的減法，比較嫻熟地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，初步具有驗(yàn)算方法。

2、掌控兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順次，能正確地計(jì)算帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題。

學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題。

3、掌控一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能比較嫻熟地進(jìn)行筆算。

能比較嫻熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕。

4、掌控除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較嫻熟地進(jìn)行筆算，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法包括有余數(shù)除法。

能比較嫻熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)。

5、認(rèn)識(shí)鐘面。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的計(jì)算。

初步建立時(shí)間單位的觀念，養(yǎng)成疼惜時(shí)間的好習(xí)慣。

6、通過實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

學(xué)會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)畫直角。

五．教學(xué)方法與措施

1、尊敬同學(xué)，著重學(xué)法滲透，同學(xué)自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給同學(xué)自己去探究、溝通和練習(xí)。

2、重視同學(xué)獵取知識(shí)的思維過程，培育同學(xué)初步的概括技能和規(guī)律思維技能。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的培育。教學(xué)中盡量引導(dǎo)同學(xué)暴露思維過程