部編人教版一年級下冊語文 第18課 棉花姑娘 類文閱讀

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小鴨子回家小鴨子在森林里迷路了。天漸漸黑了，小鴨子很害怕，可是它閉緊嘴巴，不哭也不叫。它要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。走啊，走啊，森林里傳來沙拉拉的聲音。是狐貍在樹叢里躲著嗎？一只蜜蜂飛來說：“別怕。別怕。讓我保護(hù)著你回家！”走啊，走啊，森林里越來越暗，路也看不清楚了。一只螢火蟲飛來說：“別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家?！弊甙?，走啊，小鴨子終于走出大森林。一輪圓圓的月亮對著小鴨子說：“走吧，走吧，讓我送你回家?！毙▲喿涌匆娗懊媸煜さ臒艋?，看見了自己的家。小鴨子謝謝它的三位朋友——蜜蜂、螢火蟲和月亮。三個好朋友說：“不用謝，不用謝，你是一只勇敢的小鴨子?！?.在（）里填上合適的詞。（）的鴨子 （）的燈火（）的爸爸 （）的月亮2.小鴨子的好朋友是。3．照樣子，寫句子。例：森林里越來越暗。（1）_______越_______越_______。（2）_______越_______越_______。4.小鴨子回到家，心里會想些什么？參考答案：1.勇敢熟悉親愛圓圓2.蜜蜂、螢火蟲、月亮3.（1）小樹長高（2）作業(yè)寫快4.示例：小鴨子心里會想，謝謝伙伴的幫助，遇到困難我們要勇敢，不能害怕，要認(rèn)真思考動腦筋解決問題。池塘邊的叫聲游自小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干(ɡānɡàn)什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡?！毙◆~好奇地問：“岸上什么樣？我從來沒去過。”青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說：“那好辦。你趴在我的背（bēibèi）上，我背（bēibèi）著你去看看?！毙◆~連連擺著尾巴，說：“不行，離開水我會干(ɡānɡàn)死的！”青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說：“有辦法了！”每天傍晚，我到池塘邊來，給你講講岸上的故事。小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的肚皮，說：“太好了！謝謝你啦！”從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。1.用“”畫出括號里的正確讀音。2.填空。（1）短文共有_____個自然段。（2）短文寫了______和______之間發(fā)生的故事。3．“池塘邊的叫聲”是什么？用“”在短文中畫出來。4.回答問題。（1）為什么小魚離開水會干死呢？__________________________________（2）為什么青蛙既能在岸上玩，又能到水里洗澡呢？______________________參考答案：1．ɡànbèibēiɡān2.7青蛙小魚3.那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。4.（1）小魚是生活在水里的，靠腮呼吸，離開水，小魚不能呼吸，就會干死。（2）青蛙是兩棲動物，青蛙能在岸上生活，也能在水里生活。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔說課案

《棉花姑娘》說課稿一、說教材《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在小學(xué)語文一年級下冊第18課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，童趣易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握一定的識字量，學(xué)到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施、直觀影像和趣味活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生能通過拼音、組詞、拆字及游戲等方式認(rèn)讀本課需要掌握的13個會認(rèn)字及其相關(guān)詞語，然后將生字帶入課文當(dāng)中能夠通順流利的朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，同時理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理解的過程中學(xué)會工整書寫本課所學(xué)要會寫的七個生字。3.通過朗讀認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。四、說教學(xué)的重難點1.引導(dǎo)學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，同時理解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)理解的過程中學(xué)會工整書寫本課所學(xué)要會寫的七個生字。2.通過朗讀認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。五、說教學(xué)方法和手段新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，教學(xué)時主要采用以下方法:1.談話導(dǎo)入法簡潔、自然地談話導(dǎo)入，讓孩子馬上關(guān)注到文本中來，而且又能參與進(jìn)來，通過對棉花了解地交流，孩子既長了知識，又是對口頭表達(dá)能力地鍛煉。2.多媒體課件激趣法新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點是“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3.以讀促悟法“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。4.合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧、自由的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中討論并解答問題，在交流討論中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，開展互學(xué)、互查、互評活動，使學(xué)生在檢查對方的同時也學(xué)會檢查自己，在評價其他同學(xué)時也學(xué)會評價自己。小組合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了面向全體，使學(xué)生的思維真正活躍起來，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)參與率也上升了許多。另外，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力及愛提問題、愛發(fā)言的好習(xí)慣。5.換位表演法表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。6.拓展延伸法在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)和學(xué)生交流收集的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。五、說教學(xué)過程（一）出示實物棉花：１.談話導(dǎo)入：出示“棉花”。你們認(rèn)識它嗎？知道它的用途嗎？現(xiàn)在老師帶同學(xué)們到棉花田里去認(rèn)識一位新朋友，好嗎？請小朋友們站起來，展開翅膀，閉上雙眼，慢慢地飛起來，飛呀、飛呀，飛過高山，飛過河流，慢慢睜開眼睛，咱們飛到了棉花田里。2.課件出示：瞧，這是誰呀？棉花姑娘在向我們親熱地打招呼呢！突然發(fā)生了什么事？棉花姑娘為什么哭了？3.同學(xué)們：棉花姑娘到底為什么哭了呢？讓我們走進(jìn)課文，學(xué)了課文你們就知道了！師相機(jī)板書課題。18棉花姑娘（全班齊讀課題）4.認(rèn)識“娘”字，分析字形，加強(qiáng)記憶。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。1.學(xué)生自讀課文。（用不同符號劃出本課要求會認(rèn)會寫的字及相關(guān)詞語）2.出示生字詞、句子:多種形式的讓學(xué)生反復(fù)地讀、記憶。相機(jī)介紹蚜蟲。（過程中充分利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力，借助交互式電子白板設(shè)計了連一連、選一選的互動游戲，以增強(qiáng)學(xué)生識字的趣味性。）（三）再讀課文，理解課文1.請6名同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀課文，其他同學(xué)注意傾聽。2.現(xiàn)在你們知道棉花姑娘到底為什么哭了嗎？出示第1自然段。相機(jī)理解“可惡、盼望”。并指導(dǎo)朗讀。想知道棉花姑娘后來怎么樣了嗎？3.請同桌合作從2—5自然段中，把棉花姑娘請來的醫(yī)生和那些醫(yī)生會捉哪里的害蟲，在課文中圈出來，教師巡視指導(dǎo)。4.個別學(xué)生反饋，師生評價。相機(jī)理解重點詞語，提煉板書。5.組內(nèi)分角色讀讀2——5自然段。6.請學(xué)生戴頭飾表演課文。（游戲增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲，也更加激發(fā)了學(xué)生對課文內(nèi)容急切背誦下來了愿望，讓背誦在不知不覺中形成。）7.同學(xué)們，想知道現(xiàn)在的棉花姑娘開心嗎？漂亮嗎？請全班齊讀課文最后一個自然段。體會重點詞語的作用。（四）我是小小自然科學(xué)家1.如果你是棉花姑娘，現(xiàn)在你最想對誰說點什么？2.你知道我們的生活中還有哪些益鳥、益蟲？小結(jié)：這些益鳥益蟲會幫助人類除去害蟲，它們是人類的好朋友，今后遇見它們一定要好好保護(hù)它們！（五）課堂小練習(xí)今天老師帶著大家飛到棉花田里，認(rèn)識了棉花姑娘。這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？看來你們的收獲可真不少，馬上就要和棉花姑娘告別了，棉花姑娘給我們帶來了一些選做題，請小朋友們帶回家想做哪道題就做哪道題。（六）布置作業(yè)1.說一說