部編人教版四年級下冊語文 第14課 母雞 教學教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14母雞課題母雞課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等10個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由、細聲細氣、心事”等詞語。2.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結合具體的語句來體會作者老舍用詞的嚴謹性。3.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。教學重點

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。教學難點體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。第一課時教學目標1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等10個生字，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由、細聲細氣、心事”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。3.品味課文第一部分。教具準備課件：教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入1.【課件出示2】多媒體出示母雞下蛋的聲音，學生傾聽母雞下蛋的叫聲，請同學描述一下你見過的母雞。下蛋后會發(fā)出咯咯噠的叫聲，會啄人……2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。（板書：母雞）

創(chuàng)設情境，導入全課的學習，激發(fā)學生的學習興趣。新課教學（

）分鐘二、初讀課文，學習字詞1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？3.檢查生字詞。出示詞語：【課件出示3】疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪頭掘地討厭理由細聲細氣心事田壩反抗可惡成績心思警戒預備湯圓啼叫疙瘩湯圓齊讀，抽讀。師生共同指正：注意讀準翹舌音“啄忠”。（2）多音字及指導書寫【課件出示4】其中一個多音字“惡”，在這里讀“wù”,還有一個讀音是“è”，組詞“兇惡”。指導書寫重點指導“孵戒”。“孵”左右結構，左邊是“卵”筆順是：撇豎提點撇橫折鉤點。右邊的部分是個“爫+子”。4.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件5】（1）細聲細氣：形容聲音柔軟輕細。（2）警戒：防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。（3）田壩：堤岸旁邊的田地。

（4）可惡：指令人厭惡惱恨及憎惡。（5）預備：預先準備。三、再讀課文，初識母雞特點。1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學生讀書，做批注，圈畫出相關句子，然后交流初步感受。）【出示課件6】預設：（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。（2）老舍先生筆下的母雞是負責，慈愛，勇敢，辛苦的。（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）2.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責，慈愛，勇敢，辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。四、自讀自悟，感受母雞特點。默讀課文，畫出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化？（一）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。【出示課件7】這是一只（

）的母雞。1.根據(jù)學生的回答相機，深化認識：第一段：抓住“沒完沒了”“沒有什么理由”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。（板書：無病呻吟）第二段：抓住“忠厚”“趁其不備”“狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。（板書：欺軟怕硬、暗箭傷人）第三段：抓住“發(fā)狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。（板書：自大、愛炫耀）隨機理解句子：【出示課件8】“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了?！斌w會畫線部分夸張的寫法。2.指導朗讀，讀出母雞的令人討厭。

鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生主動理解詞語的興趣，教會學生理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。獨立完成課文的初步學習，教師在檢查預習的過程中，糾正易錯的讀音?；蛘呤菍W生之間的相互糾正，然后引導學生初步理清文章思路。迅速抓住“文眼”，幫助學生劃分文章段落。其間，重點感悟母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。為后文作者改變看法，體會作為雞母親的偉大做好鋪墊。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

五、課堂總結。這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道了解了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。

課堂作業(yè)新設計【出示課件9、10】一、讀拼音，寫漢字。tǎoyànhěndúchénɡjìjǐnɡjiè（）（）（）（）二、形近字組詞侮（）討（）雛（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）三、寫出下列詞語的近義詞。討厭（

）理由（

）反抗（

）啼叫（

）細聲細語（

）根據(jù)意思寫出詞語。1.形容聲音柔軟輕細。（）2.防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內(nèi)容之一。（）3.堤岸旁邊的田地。

（）4.指令人厭惡惱恨及憎惡。（）5.預先準備。（）【答案】一、討厭惡毒成績警戒二、（侮辱）（討厭）（雛鳥）（發(fā)掘）（大海）（付出）（英雄）（倔強）三、（厭惡）（原因）（抗爭）（鳴叫）（輕聲細語）四、1.細聲細氣2.警戒3.田壩4.可惡5.預備第二課時

教學目標1.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結合具體的語句來體會，感受作家用詞的嚴謹，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。2.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。

教具準備

課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、復習檢查，導入新課【出示課件12】1.檢查字詞出示生字卡片：疙瘩侮辱聾子啄一啄伏地凄慘忠厚毒手歪頭掘地討厭理由細聲細氣心事田壩反抗可惡成績心思警戒預備湯圓啼叫疙瘩湯圓2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，認識了無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的母雞，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第二部分，又介紹了母雞的什么特點？

檢查環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學習新課做好準備。新課教學（

）分鐘自主探究，深入學文1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。根據(jù)學生的回答出示：【出示課件13】它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。2.圍繞“負責，慈愛，勇敢，辛苦”研究第4—8自然段老舍先生說母雞負責，慈愛，勇敢，辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受?！境鍪菊n件14】這是一只（

）的母雞。3.自學、交流、補充、評議。預設要點：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。）母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現(xiàn)。慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……（板書：負責，慈愛，勇敢，辛苦）相機并想象說話體會母雞的勇敢，負責，慈愛，辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？學生討論交流會，匯報。三、升華主題，體會情感【出示課件15】1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀第9自然段。2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負責，慈愛，勇敢，辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊賞……）（板書：不再討厭）是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對母愛的崇敬再讀第9自然段。）四、體會寫法【出示課件16】默讀《貓》，能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達上有哪些相同和不同之處？預設：相同之處是：敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。預設：不同之處是：《母雞》運用了欲揚先抑的方法，而《貓》從頭到尾都運用了“揚”的表達方法。

同樣把時間留給學生，讓他們充分進行交流，談出自己的體會和見解。談到重點的詞句時，教師相機出示這些詞句，引導學生理解感悟母愛的偉大，并且利用說話練習進行想象補白，豐富文章內(nèi)容。升華感情，由雞媽媽對小雞的愛，感悟偉大的母愛。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘三、拓展延伸，布置作業(yè)1.最后出示一首小詩，教師配樂朗讀結束全課的學習。【出示課件17】母親是避風的港灣母親是黑暗中的火炬母親是照亮人生的路燈母愛一種偉大的愛母愛一種神奇的愛母愛一種無私的愛讓我們在這個特殊的日子里送一首小詩給母親感恩母愛回報母愛讓我們的母親永遠幸福、安康！2.布置作業(yè)【出示課件18】閱讀鏈接，布置課外閱讀。《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母雞》——普里什文《母雞》——列那爾

一首深情的小詩將全文的學習推向高潮，使學生懂得，應該怎樣去回報母愛，怎樣用語言去表達感恩?！墩Z文課程標準》提倡我們創(chuàng)設開放而有活力的語文課程，并且結合自己培養(yǎng)學生自主閱讀能力的課題，在每節(jié)課后我都會為學生推薦一些相關題材的文章進行閱讀，以豐富學生的視野，提高閱讀與鑒賞的能力。板書內(nèi)容

14母雞【出示課件19】

一向討厭不敢再討厭無病呻吟

勇敢

欺軟怕硬

母愛

負責

拼命炫耀

———————→慈愛

辛苦課堂作業(yè)新設計【出示課件20/21/22】帶著問題來讀書。1.本文是（

）先生的一篇膾炙人口的佳作。A．老舍

B.豐子愷2.課文以作者的（

）變化為線索，（A，空間

B，情感）由對母雞的（

）轉變?yōu)椋ǎ?，前后形成了鮮明的對比，贊頌了（

）。二、動腦筋，找伙伴。

嗅

啼

嘶

吼

嚎

嘯

鳴

叫狼（

）

雞（

）

猿（

）狗（

）

虎（

）獅（

）馬（

）

鳥（

）三、我會選擇修辭方法。擬人

比喻

夸張

反問

設問1.下蛋的時候，它恨不能讓全世界都知道，就是聾子也會被它吵得受不了。

（

）2.貓的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。（

）3.這樣的一只母雞難道不偉大嗎？（

）四、讀短文，按要求回答問題。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（

）在院里，（

）在院外，它（

）挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，（

）什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看（

），看看（

），咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。1.按原文填空。2.在短文中找出一對近義詞。（

）——（

）

3.畫“”的句子是（）句，起到了____________的作用。4．短文主要敘述了__________________說明了母雞很有____________【答案】一、1.A2.B討厭敬重母雞偉大的母愛二、（嚎）

（鳴）

（啼）（嗅）

（嘯）（吼）（嘶）

（叫）三、1.不論還是總是或是前后2.警戒——警告3.過渡承上啟下4.母雞作為母親的盡職盡責責任心教學反思成功之處：在教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到因為母雞的辛苦，勇敢，慈愛，負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結出這一點非常困難，需要孩子用心領會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞。以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。在教學中，我還注重適當?shù)剡\用多媒體課件輔助教學，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學生的情感，加深了對文本的感悟。不足之處：當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過大，還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。備課素材【教材分析】本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛，敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。【與文章相關的資料介紹】湯圓是中國傳統(tǒng)小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球狀食品。一般有餡料，煮熟帶湯食用。同時也是元宵節(jié)最具有特色的食物，歷史十分悠久。據(jù)傳，湯圓起源于宋朝。當時明州(現(xiàn)浙江省寧波市)興起吃一種新奇食品，即用黑芝麻、豬油做餡、加入少許白砂糖，外面用糯米粉搓成圓形，煮熟后，吃起來香甜可口，饒有風趣。因為這種糯米湯圓煮在鍋里又浮又沉，所以它最早叫“浮元子”，后來有的地區(qū)把“浮元子”改稱湯團。然而，湯團象征合家團圓更美好，吃湯圓意味新的一年合家幸福、團團圓圓，所以是正月十五元宵節(jié)必備美食。而在南方某些地區(qū)，人們在春節(jié)的時候也會習慣吃湯圓，而不是餃子。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、照樣子，寫詞語。顫顫巍?。?/p>

細聲細氣：

二、根據(jù)詞語，選擇“惡”的正確讀音填空。惡：wù

è

ě可惡（

）

厭惡（

）

惡心（

）

惡狠狠（

）兇惡（

）

無惡不作（

）三、根據(jù)下列詞語的意思，從課文中找出相應的詞語寫在括號里。1.形容沒完沒了地抱怨、訴說。（

）2.趁人不防備的時候。（

）3.戒備。（

）四、在括號里填上適當?shù)脑~語。1.（

）是在院里，還是在院外，它（

）挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。2.它偉大，（

）它是雞母親。3.在夜間（

）什么動靜，它（

）放聲蹄叫。五、理解加黑詞語的意思。①奇異的，特別的

②驚奇、奇怪

③有分別、不相同

④別的；別處的。異鄉(xiāng)（

）奇花異草（

）

驚異（

）

異口同聲（

）閱讀能力大提升六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.“到下蛋的時候，它差不多是（），恨不能讓（）知道它這點兒（）；就是聾子也會被它（）。”這句話運用了（）的寫法，表達了作者對母雞的（）。2.一只鳥兒飛過，（）什么東西響了一聲，它立刻（）起來：歪著頭（）；挺著身兒預備（）；看看（），看看（），（）地警告雞雛要（）集合到它身邊來。七、選擇題。1.“我”以前討厭母雞的原因不正確的一項是（

）母雞嘎嘎或如怨如訴的叫聲欺軟怕硬“我”曾在幼年時受了母雞的驚嚇D、下蛋后炫耀自己2.文末“我不敢再討厭母雞了”，其中“不敢”一詞的含義是（

）A、我害怕母雞B、我敬佩母雞C、財氣的話綜合應用八、課內(nèi)閱讀。（選文見課本）1.是什么改變了“我”對母雞的態(tài)度？2.為什么說“一個母親必定就是一位英雄”？九、課外閱讀。犀牛和犀牛鳥犀牛是一種珍貴動物，分布在非洲和東南亞各地，它發(fā)起牛脾氣來，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥。它們之間的深厚友情，決不是（）的。原來犀牛的皮膚好，好像鐵甲一樣，但在皺褶地方非常嫩薄，常受體外寄生蟲和吸血昆蟲的刺蜇。犀牛鳥棲息在犀牛背上，就以它身上的寄生蟲類作為美味食品，吃飽肚皮。同時，犀牛的視覺不夠（），當犀牛鳥發(fā)現(xiàn)敵人時，這只靈活的小鳥，就會飛上飛下，并發(fā)出尖銳的叫聲，向它的好朋友報警，讓它做好安全戒備。所以犀牛對犀牛鳥非常（），平時也讓犀牛鳥在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，從不對它的好友發(fā)脾氣。1.在下面詞語中選擇恰當?shù)脑~填入文中橫線上。敏銳

尖銳

偶然

突然

感動

感激2.請選擇下面的關聯(lián)詞語填空。雖然……但是……

因為……所以……

即使……也……

如果……就……（

）發(fā)現(xiàn)了敵人，犀牛鳥（

）會向犀牛報警。（

）犀牛背上的寄生蟲類是犀牛鳥的美味食品，（

）犀牛鳥棲息在犀牛的背上。3.犀牛和犀牛鳥會成為好朋友是因為（

）犀牛喜歡犀牛鳥。B、犀牛鳥喜歡犀牛。C、犀牛和犀牛鳥生活在一起，可以互相幫助。思維創(chuàng)新大拓展十、請使用“欲揚先抑”的手法寫一種小動物。參考答案：高高興興

快快樂樂

平平安安

不慌不忙

一心一意

若隱若現(xiàn)wù

wù

ě

è

è

è三、1.如怨如訴

2.趁其不備

3.警戒

四、1.不論

總是

2.因為

3.若有

便五、②

④

③

①六、1.發(fā)了狂

全世界

成績

吵得受不了

夸張

討厭

或是

警戒

聽

作戰(zhàn)

前

后

咕咕

馬上七、1.C

2.B

八1.是母雞無私的母愛讓“我”改變了態(tài)度。

2.作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。九、1.偶然

敏銳

感激

2.（1）如果……就……

（2）因為……所以……

3.C十、我最討厭狗了，我討厭它的叫聲，討厭它身上的毛，討厭......總之討厭它的一切。所以我家的狗雖然每次見我都跑出老遠迎接我，還對我搖尾巴表示友好，但是我從來不理它，更不要說喂它食，有時心情不好還會拿它撒氣。但是有一天晚上我正睡的香，它突然大叫起來，把我驚醒了，我憤怒的拿了一條棍子沖出門。舉起棍子剛要打，卻發(fā)現(xiàn)一個賊拼命躲閃著，我家的狗卻對著那個賊猛撲，雖然賊手里拿著刀，把狗砍得渾身是血，狗依然毫不退縮。原來這個賊白天相中了我最喜歡的一窩小兔?？吹竭@個情景我的心里一陣難受，眼睛酸酸的。我討厭的狗對我家是多么忠實啊!多么值得我喜歡啊!精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14母雞【核心素養(yǎng)目標】文化理解：體會母親的偉大，認識到天地間所有的母親都是英雄。語言運用：通過字理行間態(tài)度的變化來引導學生品味作者的語言風格。思維能力：通過自主學習使學生加強對課文的理解，了解寫作方法；比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。審美創(chuàng)造：感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。【課前解析】關注作者語言特點:《母雞》也是老舍先生的作品。一貫的語言嚴謹、善用口語，讀起來倍感親切。老舍先生善于捕捉生活中的小事，細致生動地描繪生活場景，母雞的形象便躍然其中像文中寫到母雞如何保護小雞雛們的安全、耐心地教小雞雛學習“啄食、掘地、洗澡”的生活本領等，在這樣的生活場景中表現(xiàn)母雞慈愛與責任。本課語言平白曉暢，富有濃濃的生活氣息。看似作者的語言表達散淡隨意，其實都經(jīng)過了作者的斟字酌句，只有反復品讀才會體味到幾經(jīng)錘煉的文字所呈現(xiàn)的表現(xiàn)力。關注作者對母雞的情感態(tài)度變化:本文共10個自然段，結構清晰。可引導學生學會摘句梳理文章脈絡。課文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”起過渡作用，作者對母雞的情感態(tài)度發(fā)生轉折，由此，課文分為前后兩部分。課文中有兩句話直接描寫了作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。第一句在第1自然段開篇“我一向討厭母雞”。另一句在最后一自然段“我不敢再討厭母雞了”。中間部分就是緣由一作者把這前后變化的所觀所感娓娓道來，細致描寫了母雞的負責，慈愛，勇敢和辛苦在探究原因的相關段落處，可重點引導學生邊讀邊批注，讀思結合。關注《貓》與《母雞》的比較閱讀:本課和《貓》的作者均是老舍先生。從兩篇課文的結構、語言、情感表達等方面比較，可指導學生自主閱讀，組織學生分組交流討論，再匯總。在結構方面，兩篇課文的條理清晰，都運用了總分的構段方式。在語言方面，相同之處，都運用了口語化的語言、都通過小事體現(xiàn)動物特點，不同之處，《貓》明貶實褒，《母雞》欲揚先抑。在情感表達方面，都表達了作者對動物真誠的喜愛和贊美，不同之處，《貓》通篇表達對貓的喜愛，視貓為“孩童”，語帶寵愛;《母雞》則寫出了由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，前后強烈對比，轉化為敬意之后，更加深了對母愛的贊美。【教學目標】1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由”等詞語。2.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結合具體的語句來體會作者老舍用詞的嚴謹性。3.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大?！窘虒W重點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！窘虒W難點】體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法?！菊n前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“討厭、理由”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理清文章結構。3.品味課文第一部分，感受作者對母雞的討厭?！窘虒W過程】一、情境導入（出示課件3）1.情境導入：這個單元的主題是小動物，說說你印象中的母雞是什么樣的？讓我們來聽聽雞的叫聲。預設：下蛋后會發(fā)出咯咯噠的叫聲，會啄人……2.回憶舊知：作家老舍先生家里養(yǎng)了很多小動物，不僅養(yǎng)了貓、狗，還在院子里養(yǎng)了母雞，老舍先生筆下的貓是那樣地可愛，那么他眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。教師出示課題并板書：母雞，學生齊讀課題。（設計意圖：創(chuàng)設情境，談話切入，從前一課的學習導入到本課的學習，關注前后課文之間的聯(lián)系，引導學生說說自己印象中的母雞，調(diào)動學生積極的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。）二、初讀課文,學習字詞1.初讀課文（出示課件4）（1）教師播放范讀，感受語言的魅力。（2）教師提出要求：自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。（設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。）2.學習字詞（出示課件5）出示第一組認字詞語：疙瘩欺侮可惡聾子啄食伏地哼著歌啼叫凄慘（1）教師指名讀、齊讀詞語。（2）師生共同指正：注意讀準翹舌音“啄”，后鼻音“聾”、“哼”。（3）（出示課件6）用學形聲字的方法進行識字：聾哼啼凄（4）用換偏旁的方法識字：海－氵＋亻=侮（5）（出示課件7）著重讀多音字“惡”，先明確字的讀音，通過詞語在句中的意思，再理解字在詞中的意思。惡在句中“更可惡的是遇到另一只母雞的時候，他會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”中讀“wù”，是“討厭，憎恨”的意思。在句中“他面對兇惡的敵人毫無懼色”中讀“è”，有“惡劣，不好；兇狠；犯罪的事，極壞的行為，跟‘善’相對”。在詞語“惡心”中讀“ě”，是“要嘔吐”的意思。（6）（出示課件8）識字游戲：數(shù)小雞，指名讀、開火車讀并隨機正音：疙瘩啄食欺侮可惡啼叫凄慘（出示課件9）出示第二組寫字：討厭壩忠毒績孵警戒歪咕湯掘伏啼進行聽讀，糾正字詞讀音。學生觀察字形，交流生字書寫要領，重點指導“戒”。學生明確本課要求會寫的生字，讀準字音。重難點字、易錯字進行書寫指導（出示課件10-12）：“孵”左右結構，左右等寬，該字筆畫較多，要寫緊湊。左半部分注意筆順，其中兩點左右對齊。右半部分的“子”不宜太低，橫畫要短。“警”上半部分的“敬”寫得寬扁，下半部分的“言”第一橫最長，在橫中線上，把“敬”穩(wěn)穩(wěn)托住，剩余兩橫較短。“戒”半包圍結構，“戈”右上包圍“廾”，“廾”的第二筆為撇，不要寫成豎，“戈”的斜鉤是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側起筆，寫至“廾”下側。（出示課件13）出示第三組詞語解釋：緊叫忠厚警戒如怨如訴齊聲朗讀，讀完后交流詞語的意思。指導學生進行查字典和聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思。預設：緊叫：叫聲緊湊；忠厚：誠實，老實，善良；警戒：部隊為防止敵人突然襲擊、敵方偵察員的潛入等而高度警備；如怨如訴：好像很哀怨凄婉，又像在傾訴衷腸，形容聲音悲切憂傷。三、再讀課文，整體感知1.教師提出問題（出示課件14）：快速、自由地朗讀課文，邊讀邊思考：文中有兩句話直接表明了作者對母雞的態(tài)度，請你畫出來。（學生讀書，做批注，圈畫出相關句子。）預設：第1自然段：我一向討厭母雞。第10自然段：我不敢再討厭母雞了。教師指名學生讀后，指導學生用自己的話說說你的理解，并嘗試給“不敢再討厭”換一個說法，引導出“喜歡”。教師板書：討厭喜歡2.教師引導：課文分為兩部分：第1-3自然段寫討厭母雞，第4-10自然段寫喜愛母雞。3.感知母雞特點，明白討厭原因。教師提出問題：（出示課件15）老舍先生為什么一向討厭母雞？請快速默讀課文1-3自然段，思考：“我”為什么討厭母雞？看一看你找到了幾點。小組之間進行交流討論，根據(jù)學生回答隨機板書。預設原因一：（出示課件16）叫聲難聽。聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。教師提出問題并進行引導：從這段話中你感受到了什么？從哪些語句體會出來的？預設：感受到了母雞的叫聲實在讓人太討厭了，通過母雞在“嘎嘎亂叫”“沒完沒了”“細聲細語”“如怨如訴”等叫聲的描寫，說明母雞的叫聲難聽。教師板書：叫聲難聽教師小結：通過這些詞，我們了解了母雞的特點，體會到了作者用詞的嚴謹。是呀，同學們，如果有人一直在你旁邊沒完沒了的抱怨、一刻不停地訴說，你們會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服對不對，就像文中說的“使人心中立刻結起個小疙瘩來”。讓我們再來齊讀一遍，讀出我們對它的討厭。母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？預設原因二：（出示課件17）欺軟怕硬。它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。教師提出問題并進行引導：從這段話中你又感受到了什么？從哪些語句體會出來的？預設：從母雞對待公雞、鴨子和其他母雞的態(tài)度上，以及通過“不反抗”“欺侮”“下毒手”“趁其不備”“狠狠咬下一口”等詞，反映出了母雞的欺軟怕硬、心狠手辣。教師板書：欺軟怕硬教師小結：說得非常好，通過這些我們進一步體會母雞的特點，也體會了作家老舍先生用詞的嚴謹，這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子，更可惡的欺負忠厚老實的鴨子，這三種截然不同的態(tài)度更加印證了母雞的欺軟怕硬。預設原因三：（出示課件18）居功炫耀。到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。教師提出問題1：同學們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嗎，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？預設：居功炫耀。教師板書：居功炫耀教師提出問題2：同學們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了!聾子聽得見聲音嗎?既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了?這里運用了什么修辭手法?可見這只母雞給人的感覺是怎么樣的？預設：運用了夸張的修辭手法，寫出了這個母雞真是讓人太討厭了。教師小結：作者將討厭母雞的情緒淋漓盡致地表達了出來，這里有一段母雞炫耀下蛋的叫聲，我們一起來聽一聽，聽完后是不是也像作者一樣很討厭母雞了，那就讓我們帶著討厭的情緒，再次讀一下這句，讀出母雞的令人討厭。四、總結課文1.根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。（出示課件19）學生根據(jù)板書說一說，引導學生學會自主概括。教師總結：總結先說討厭母雞，再具體寫討厭的三個方面，這是什么結構？（總分結構）從第一部分“我一向討厭母雞”作為總起句，分別列舉出“我”討厭母雞的原因：叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀作為分句。2.教師指導學生進行詞語的積累。（出示課件20）（如A如B式詞語）如怨如訴如泣如訴如火如荼如癡如醉如影如幻如煙如霧五、課堂演練（出示課件21-23）第二課時【教學目標】默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大。2.結合具體的語句來體會，感受作家用詞的嚴謹，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。3.通過閱讀同一個作家在寫不同的動物時，表達上的相同和不同之處。4.體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。

【教學過程】一、復習導入，回顧內(nèi)容（出示課件24）教師導入：上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，認識了叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第二部分。他又介紹了母雞的什么特點呢？教師板書：母雞二，自主探究，深入學文體會作者對母雞尊敬之情。1.教師提出問題（出示課件25）：第一部分是討厭母雞，第二部分是喜歡母雞，思考：后來“我”對母雞的態(tài)度發(fā)生了改變，是什么時候改變的呢？用一句什么樣的話，把討厭母雞和喜愛母雞這兩部分內(nèi)容連接起來的呢？（1）預設：出示句子：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。是我看見一只孵出一群小雛雞的母雞的時候。（2）指名讀體會這句話在上下文中的過渡作用。2.指導學生朗讀第二部分。感受母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。教師提出問題（出示課件26）：瀏覽第4-10自然段：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們原因。比比看誰先找到。指名說。（出示課件27）第九自然段出示：它負責，慈愛，勇敢，辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（3）指導學生再讀第9自然段?？醋髡哂昧四男┰~來評價母親的，把這些詞語圈圈讀讀。指明說。教師板書：負責慈愛勇敢辛苦教師小結：是啊，這是一只負責，慈愛，勇敢，辛苦的母親。（4）（出示課件28）教師提出問題：請同學們默讀課文第5-8自然段，找一找哪些句子具體描寫了母雞的負責，慈愛，勇敢，辛苦，對感受深刻的句子作批注，并說說“我”的態(tài)度為什么有這樣的變化？待會兒我們來交流交流。指名學生交流，你選擇的是哪個自然段出示段落：第五自然段：保護雞雛①（出示課件29）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。教師提出問題1：你感受到這是一只怎樣的母雞？預設：勇敢的母雞。教師提出問題2：從文中哪些詞語中體會出來的呢？預設：從“挺著脖兒”這個詞語中我們體會到了勇敢的雞媽媽。②（出示課件30）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。教師提出問題1：你感受到這是一只怎樣的母雞？預設：負責、勇敢的母雞。教師提出問題2：從文中哪些詞語中體會出來的呢？預設：從“立刻警戒起來”“挺著身兒”這個詞語中我們體會到了勇敢，負責的雞媽媽。教師提出問題3（出示課件31）：教師出示警戒的母雞圖片，觀看圖片，隨機引導學生想象母雞還有哪些情況需要它立刻警戒起來。（教師口述情境，學生試著說這些詞語。）教師提出問題4（出示課件32）：現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下，當母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，它會對雞雛們說什么呢？（學生自由發(fā)揮）教師小結：這只母雞不論是在院里還是在院外，它總是挺著脖兒保護著它的雞雛們，它多么的負責，勇敢啊，來，讓我們再一次齊讀一下。（設計意圖：尊重學生的個性，引導學生理解感悟母愛的偉大，并且利用說話練習進行想象補白，豐富文章內(nèi)容。）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流：第六自然段：尋找食物（出示課件33）①發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。教師提出問題1：這是講了什么事例？這又是一只怎樣的母雞？你從課文中哪些語句中體會到了？預設：正在尋找食物的母雞，是一個負責、辛苦的母雞。從雞媽媽一啄到那個東西，“馬上便放下，讓他的兒女吃”，從這里感受到了它是一個慈愛的母雞。②結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。教師提出問題1：這是一只怎樣的母雞？每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，而它自己卻消瘦了許多。將雞雛的肚子和自己進行比較運用了什么修辭手法？從這里你又體會到了什么？預設：這是一只負責、辛苦的母雞。運用了對比的修辭手法，將雞雛的肚子和自己進行對比，體現(xiàn)了母雞對雞雛的愛以及母雞的辛苦。觀看讓兒女吃食的母雞圖片，感受母愛的偉大（出示課件34）教師提出問題3（出示課件35）：現(xiàn)在讓我們再次展開想象的翅膀。想象一下，當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，母雞咕咕地緊叫，它會對雞雛們說什么呢？（學生自由發(fā)揮）預設：孩子們,媽媽發(fā)現(xiàn)美味了，快來吃！教師提出問題4（出示課件36）：假若有別的大雞來搶食，連大公雞也怕母雞三分。與前文說的“它永遠不反抗公雞”矛盾嗎？預設：不矛盾，表現(xiàn)了母雞在保護幼子時的勇敢和責任感。教師小結：是??！多么善良的母親，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。（齊讀）還有選擇別的自然段嗎？第七自然段：勤教本領①（出示課件37）它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。教師提出問題：從這段話中你體會到母雞的什么？你從文中哪些詞句中感受到的？預設：從“啄食”“掘地”“用土洗澡”“一天不知教多少次”，體會到了母雞的辛苦。從“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下”，還體會到了母雞的慈愛。②（出示課件38）它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。教師提出問題1：從這段話中你體會到母雞的什么？你從文中哪些詞句中感受到的？預設：從“伏在地上”，“便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼”這些詞，體會到了母雞的辛苦與慈愛。還有別的自然段的嗎？第八自然段：半夜警覺①（出示課件39）在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。教師提出問題1：首先“頂”是什么意思？預設：很、非常、十分教師提出問題2：對，沒錯，“頂”是“很、非常、十分”，所以“頂好”就是“很好”，這是北京的方言，老舍先生的作品，語言生活化，口語化，那從兩個“頂”體會到什么？預設：很悲慘。教師提出問題3：為什么要叫得這么悲慘呢？預設：因為要嚇走危險，驚醒主人。教師提出問題4：所以從這段話中你體會到母雞的什么？預設：體會到母雞在夜間很警惕。用叫聲報警十分的負責和辛苦。教師小結：是呀，引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親?！?.情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。（1）讓學生有感情地朗讀第九自然段，