國內(nèi)外學(xué)前兒童科學(xué)教育綜述課件

學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)院 安珍珍1學(xué)前兒童科學(xué)教育概論2第一章目錄學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵與價值國內(nèi)外學(xué)前兒童科學(xué)教育綜述學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)30國內(nèi)外學(xué)前兒2童科學(xué)教育綜述4一、我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展51.古代自然科學(xué)教育的萌芽6原始社會：在成人從事捕魚、狩獵、耕作等日常勞作時，兒童跟隨其后觀察、模仿，學(xué)習(xí)獲取食物、制作工具、防御猛獸的技能。在日常生活中，通過成人的示范與口授，兒童獲得了一些對自然界的感性了解，掌握了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，這即是人類早期科學(xué)教育的起源。7戰(zhàn)國時期：墨子用實(shí)驗(yàn)的方法解釋小孔成像的原理，這是世界上對光的直線傳播的第一次科學(xué)解釋，而且墨子用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上也是一種首創(chuàng)。8唐代的科學(xué)技術(shù)教育：在國子監(jiān)隸屬下，設(shè)有與大學(xué)并立的學(xué)?！八銓W(xué)”。算學(xué)設(shè)置兩個專業(yè)，其中一個專業(yè)設(shè)有“九章算術(shù)”。9蒙學(xué)教材不僅是兒童重要的識字的書籍，同時也是兒童了解天地萬物、四季更替的重要書籍。10西漢時期史游編纂的《急就篇》，用七言的形式命名各種弄糧食和農(nóng)作物。其中，寫道“稻黍秫稷粟麻粳，餅餌麥飯甘豆羹?！蹦媳背瘯r期周興嗣編纂的《千字文》存在關(guān)于自然現(xiàn)象的介紹“日月盈昃，辰宿列張，寒來暑往，秋收冬藏……云騰致水，露結(jié)為霜……海咸河淡，鱗潛魚翔。”11明清時期流傳一時的《百花門》中寫“花卉枝葉，根蒂苞葩；果實(shí)子核，普蕊

莖芽，牡丹芍藥，木犀桂花；海棠石榴，水仙梅花?！薄度纸?jīng)》中有介紹數(shù)、日、四時、五行、六谷、；六畜的自然知識。122.近代自然科學(xué)教育的發(fā)展13①我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程而進(jìn)行是在清代同治年間。當(dāng)時設(shè)置了“格致”一科的設(shè)置，是

我國設(shè)置自然科學(xué)教育課程的開端。14②1903年公布的《奏定學(xué)堂章程》中，初等小學(xué)和高等小學(xué)中均規(guī)定設(shè)有“格致”一科，“格致”的內(nèi)容包括動植物、礦物、理化、衛(wèi)生等，這是我國小學(xué)設(shè)置自然科學(xué)

課程的開始。15③1903年《奏定蒙養(yǎng)院章程和家庭教育法章程》頒布，初手技：中記載：于蒙養(yǎng)院附近之庭步確立了院以內(nèi)蒙，養(yǎng)播院草為木主花體卉的之學(xué)種前于教地育，體浸制潤，教育方式宜采用游戲、以歌水謠與、肥談料話，和使手觀技察。其發(fā)生以至開花，結(jié)實(shí)等各形象…16④1924年，我國幼教專家陳鶴琴先生在《現(xiàn)今幼稚教育之弊病》“孩子與環(huán)境的接觸太少，在游戲室的時間太多，幼稚園之課程可以用自然、社會為中心?！睋?jù)此，他的暫行課程中設(shè)有兒歌、社會和自然、工作、靜息、餐點(diǎn)。從此，“自然”就作為學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程出現(xiàn)在我國學(xué)前兒童教育體系中。17⑤1932年10月，當(dāng)時的國家教育部公布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，正式規(guī)定有關(guān)科學(xué)教育課程——社會和自然課程，并明確教育目標(biāo)和內(nèi)容。1936年，將“社會和自然”課程更

名為常識。183.現(xiàn)代自然科學(xué)教育的發(fā)展《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》19新中國成立后，直到20世紀(jì)60年初，我國的學(xué)前教育主要是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的做法。1952年制定了《幼兒園暫行規(guī)程》（草案），在“教養(yǎng)活動”項(xiàng)目中有“認(rèn)識自然環(huán)境”一項(xiàng)，并有相應(yīng)的大綱和教學(xué)任務(wù)。201981年頒布了《幼兒園教育綱要試行草案》規(guī)定了幼兒園各年齡班常識教育的任務(wù)、內(nèi)容和要求。1982年，根據(jù)上述剛要的內(nèi)容，出版了全國統(tǒng)編教材《常識》（教師用書）211989年6月頒布《幼兒園工作規(guī)程》（試行），“常識課”被“科學(xué)教育”所取代。2001年7月，頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行），將“科學(xué)”與“社會”“語言”“健康”“藝術(shù)”列為幼兒園教育的五大領(lǐng)域。2012年，頒布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出科學(xué)通過“科學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)認(rèn)知”兩個子領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)。2223二、美國學(xué)前兒童科學(xué)教育2420世紀(jì)50年代，蘇聯(lián)人造衛(wèi)星的上天和科學(xué)技術(shù)的迅猛，嚴(yán)重打擊了美國，美國開始在各個方面加強(qiáng)改革。1985年，美國科學(xué)促進(jìn)會、紐約卡內(nèi)基公司和梅隆基金會開始實(shí)施一項(xiàng)長遠(yuǎn)的計(jì)劃——2061計(jì)劃。1996年，《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》?2001年，《K-12美國科學(xué)教育框架》2013年，美國《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》?25美國學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展特點(diǎn)：全國沒有統(tǒng)一的學(xué)前教育科學(xué)教育大綱形成學(xué)校、家庭和社會的兒童科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)在教育過程中，實(shí)施態(tài)度和情感、能力、認(rèn)知的統(tǒng)一科學(xué)教育的方法是以個別的科學(xué)探索活動為主重視為兒童科學(xué)教育提供良好的教學(xué)條件26三、法國學(xué)前兒童科學(xué)教育動手做27法國的學(xué)前兒童科學(xué)教育特點(diǎn)：教育內(nèi)容源自于生活學(xué)前兒童親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)與探究的過程教師是兒童科學(xué)活動的支持者、引導(dǎo)者28三、日本學(xué)前兒童科學(xué)教育29日本學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)沒有全國統(tǒng)一的科學(xué)教育教材。通過環(huán)境進(jìn)行科學(xué)教育。注重情感教育和心靈教育，重視幼兒內(nèi)心世界與外在環(huán)境之間的互動。重視學(xué)前兒童的主體活動在科學(xué)教育中的作用。30思考：學(xué)前兒童科學(xué)教育發(fā)展趨勢學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童科