《植物媽媽有辦法》教案

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《植物媽媽有方法》教案1

設計理念

《語文課程標準》指出：同學是學習進展的主體，語文課程需要依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自學，合作，探究的學習方式。

因此，在整個活動過程中，老師應努力為同學營造一個寬松、民主、探究、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱忱，并通過合作學習來促進同學自身的性格進展。

教學目標

1、會認12個生字、會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)同學觀測植物，了解植物知識，探究植物神秘的愛好。

教學重點

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的知識。

2、識字，寫字。

教學過程

一、切入舉偶

1、談話引入：小伙伴，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告辭媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法送別自己孩子的嗎？今日我們就來學習《植物媽媽有方法》〔板書課題〕

〔本課內容充斥童趣，談話直奔言課文主旨，吸引同學，激發(fā)同學愛好?！?/p>

2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導同學觀測。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。

〔采納喜愛的形式，引導同學觀測動畫，整體感知，激發(fā)學習愛好和求知欲望?！?/p>

二、對話平臺

1、感知

〔1〕自由讀課文，不認識的`字借助拼音多讀幾啟遍。

〔2〕小組內相互讀讀，說說你懂了什么？

〔3〕溝通，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

〔這只是初讀，同學能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高?！?/p>

師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？

生1：蒲公英媽媽預備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發(fā)。

師：你用課文中的句子來回答下列問題，可以。假如能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。

生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得處處飛。

師：你肯定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？

〔生點頭，其他同學也紛紛說自己見過這種情景〕

生4：〔搶著說〕老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，用勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。〔很多同學也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲?！?/p>

師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯(lián)系自己平常玩過的游戲來說明課文中的內容，很好。

師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？

生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。

師：“一個挨著一個”有得好。

生：風一吹，它們就全飛走了，飛得處處都是。

師：“處處都是”用得也很好，“一個挨著一個的飛走了”“飛得處處都是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？

生：〔異口同聲〕是“紛紛”。

師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？

生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。

生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個詞來就是——〔同學一時沒回答上來〕快在書中第一小節(jié)里找一找——

生：〔看書后紛紛興奮地喊著〕“四海為家”。

2、識字

〔1〕自己練讀生字，引志同學可同桌之間接龍讀讀生字。

〔2〕小黑板出示生字，多種方式指讀。

〔3〕全班溝通識字方法，引志同學在溝通過程中繪生字找伙伴，用詞語說說。

〔新課標要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。”在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動同學積極性，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。

3、賞讀

〔1〕小組合作讀課文，看誰讀得美。

〔2〕選讀，選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展示。

〔3〕通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

〔閱讀是同學與文體的對話，要給同學充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗?！?/p>

4、寫字

〔1〕出示要寫的字：如已、娃、紛、好。同學認讀。

〔2〕同學觀測字的結構，溝通書寫應留意的地方。

〔3〕老師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

〔4〕同學練習，老師巡察。

〔在重視同學寫字質量的同時，還應留意同學的寫字姿態(tài)，掌控基本的書寫技能，培育良好的寫字習慣〕

5、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！〔請同學們回家要留意觀測，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩〕

〔在培育同學收集和處理信息技能的同時，激發(fā)同學探究，神秘的愛好?！?/p>

《植物媽媽有方法》教案2

教材簡析：《植物媽媽有方法》這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

教學目標：

1認識本課12個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)同學觀測事物和喜愛大自然的情趣。

教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

教學過程：

1、揭題導入。

齊讀課文，說說讀了課題自己想到了什么。

〔設計意圖：同學可以說說自己知道了什么，也可以依據(jù)題目質疑，培育同學的問題意識〕

2、初讀課文。

〔1〕自讀課文。讀準字音，把句子讀通順。

〔2〕檢查詞語的認讀。指名讀，排火車讀，齊讀。

旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀測蒲公英

啪的一聲?蹦蹦跳跳

〔3〕認讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。

旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識

〔設計意圖：通過多種方式的認讀，使同學能正確掌控本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內容打下基礎〕

〔4〕檢查課文朗讀〔五個同學分別讀五個小節(jié)〕，同學評議。

同學一邊聽，一邊劃出課文中不明白的地方。

溝通不明白的地方，同學相互解答，老師相機指導。

四海為家：世界各地都可以當做自己的家。

鎧甲：古代的`人打仗時為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

山洼：山中地勢低的地方。〔老師畫一畫山，用紅筆標出圖中是山洼的地方〕

紛紛：文中指的是蒲公英孩子許多。舉例：課堂上，同學們紛紛舉手發(fā)言。

〔設計意圖：在教學中著重培育同學質疑問難的品質，在溝通中同學們相互解答，既對答題同學是一種鼓舞，又實現(xiàn)了學習資源的共享。而且對于詞語的說明著重了形式上的多元化，依據(jù)詞語難易的不同，有的畫圖理解，有的通過造句理解，還有的通過字形來理解，把字的音形意結合起來。〕

3、朗讀理解。

〔1〕老師把課文讀一遍，同學一邊聽一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

同學溝通，老師相機板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。

課件出示三種植物的圖片，同學喊出它們的名字。

〔設計意圖：這三種植物并不是同學常見的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認識，也便于后面對課文的了解?！?/p>

〔2〕重點學習第二小節(jié)，

蒲公英媽媽有什么方法讓自己的孩子旅行？

同學找一找，在書中劃出答案。全班溝通。〔板書：風〕

課件出示第二小節(jié)：

蒲公英媽媽預備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

指導朗讀：“輕輕“讀得輕一點；“紛紛”讀得慢一點，表示蒲公英娃娃有許多。指名讀，師生評議。分小組競賽讀。

〔3〕課件出示第三、四小節(jié)。

蒼耳媽媽有個好方法，

她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有方法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子？用橫線在書上劃出。全班溝通?！舶鍟簞游?、太陽〕

指導朗讀第三、四小節(jié)。

〔設計意圖：理解課文時，老師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個由抓到放的過程，而且課文講解重在講方法，漸漸讓同學學會自己學習課文的方法。同時由于這是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時著重對同學讀的指導，同學在讀中感悟植物世界的奇妙?！?/p>

〔4〕讀全文，說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？同學溝通。

〔設計意圖：在溝通中，既鼓舞同學課前搜集資料的行為，又要引導同學學會學習的方法，如：向爸爸媽媽請教，上網(wǎng)查，看書等等，這些都能開闊自己的視野，援助自己理解課文內容。〕

老師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

〔設計意圖：通過課件的演示，同學能更加直觀地感受自然界的奇妙、有趣〕

小結評價：植物媽媽的方法許多許多，細心的小伙伴能得到它，會學習的小伙伴能得到它。

4、拓展練習。

課件出示兒歌：老師依據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

柳樹媽媽預備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽給孩子穿上美麗的衣服，

小鳥吃下去，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

5、布置作業(yè)：背過課文；仿照老師編兒歌的樣子，說說其他植物傳播種子的方法。

〔設計意圖：背過課文，這是一種語言的積累；編寫兒歌，是對課堂學習的一種升華，而且這個作業(yè)極具開放性，能激發(fā)同學的求知欲，提高孩子的語言表達技能、〕

教學反思：

1、整節(jié)課同學的參加性很強，或提問，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的同學都能找到自己的參加點。

2、由于這是一篇小韻文，讀來朗朗上口，所以教學中我非常著重朗讀。讀得次數(shù)多，讀得形式多。以讀代講，讀中感悟。同學在反復朗讀中感受大自然的奇妙。

3、同學進入二班級，在課堂應當嘗試自主互助的學習方式，培育同學自學、溝通、互助的技能，這一點在課堂上做得還不夠，應當在今后的教學中加強。

《植物媽媽有方法》教案3

【課時目標】

1、學習生字備、掛、動、底，理解紛紛、四海為家等詞語的意思。

2、繼續(xù)培育同學合作學習的意識，學習溝通搜集的信息，感受學習的歡樂。

3、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解四種植物傳播種子的方法，激發(fā)同學喜愛大自然的情趣和求知欲。

【教學重點】

1、讓同學了解四種植物傳播種子的方法，并在語言環(huán)境中掌控字詞。

2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

讓同學了解四種植物傳播種子的方法，激發(fā)同學喜愛大自然的情趣和對知識的渴求。

【教學用具】

蒼耳、動物皮毛、鵝毛、多媒體課件。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、上節(jié)課，我們學習了《植物媽媽有方法》，先復習學過的字詞。

(讀卡片、得字選擇精確讀音。)

2、誰還記得課文介紹了哪幾位植物媽媽?誰能用一句話連起來說?

3、這四位植物媽媽到底用什么好方法傳播種子，帶著問題繼續(xù)學習。

二、學習第二小節(jié)

1、蒲公英媽媽想出了什么好方法，輕聲讀第二小節(jié)，要求讀通句子，讀準字音。

2、指名讀，邊聽邊想，蒲公英媽媽送給娃娃什么?

3、娃娃們有了降落傘就能出發(fā)嗎?帶著問題齊讀。

4、原來蒲公英媽媽送別娃娃的好方法就是──引讀第二節(jié)。

5、思索：

蒲公英娃娃送別娃娃的方法是什么?帶著問題讀。

(同學溝通，師板書。)

6、學習生字備：讀準音、擴詞。

7、填空：

蒲公英娃娃送給娃娃()，只要()，孩子們就()。你們想不想讀一讀，演一演?指導朗讀。

8、蒲公英娃娃們飛到哪里就在哪里安家，(演示蒲公英飛上天。)我想采訪他們，你們飛到哪里，在哪里安家?

歸納：你們真是四海為家啊!

9、合作背誦。

三、學習第三至五節(jié)

1、過渡：

剛才，我們通過讀課文，同學字，說方法的形式學習了第二節(jié)，大家學得真棒，連櫻桃小丸子也想加入你們的隊伍，快聽聽她會說些什么?

2、出示歡樂自學單，同桌合作，完成學習。

3、溝通自學成果：

⑴蒼耳：

①指名讀第三節(jié)。

②同學字掛、動。

③溝通蒼耳媽媽傳播種子的方法。(動畫演示)