新部編人教版小學5五年級語文上冊《第七單元》課件

第七單元課件部編人教版五年級語文上冊第七單元課件部編人教版五年級語文上冊1

20古詩詞三首第一課時人教五年級上冊20古詩詞三首第一課時人教五年級上冊2《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。激趣導入這是誰的一首古詩？對，是王維，我們來學習王維的一首詩《山居秋暝》。《九月九日憶山東兄弟》激趣導入這是誰的一首古詩？對，是王維，3王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。作者簡介王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐4自學提示1、聽朗讀。

2、結合注釋，讀懂全詩。

3、誦讀全詩。

自學提示1、聽朗讀。

2、結合注釋，讀懂全詩。

3、誦讀全詩5詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，當用輕快的調子誦讀。尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。

朗讀指導詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是6標題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。

解題標題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋7詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，猶如世外桃源一般。詩中有畫詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋8既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。

既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。

91、我們首先找出詩中的寫景部分。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

1、我們首先找出詩中的寫景部分。

空山新雨后，天氣晚來秋。

102.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？明確11首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、12明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側重寫物，頸聯(lián)側重寫人。3、頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然13頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯14明確：是。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動靜結合，以動襯靜。4、頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。明確：是。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清155、六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學生概括。明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

5、六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學生概括。明確16第二課時

“泊”：停泊。楓橋夜泊第二課時“泊”：停泊。楓橋夜泊171.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。2.學生自學自讀。3.指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當。初讀詩意1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。初讀詩意18朗讀指導：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。朗讀指導：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調一降低，就19感“眠”悟“愁”，“對”出愁思1、抓一“眠”字，進入情景。（1）請同學們默讀古詩，哪些字眼哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？（2）學生默讀、圈劃。（3）誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？感“眠”悟“愁”，“對”出愁思（1）請同學們默讀古詩，哪些20霜滿天。張繼他還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實寫的是作者的？對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著呢？（4）在這深秋之夜，張繼他目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。月落。他看到月亮落下去了。烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠啊。詩人看到了楓樹和漁火，張繼因為未眠，所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起。霜滿天。張繼他還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，21抓一“愁”字，感受愁意。（1）旅途本辛勞，本應該早點歇歇，張繼卻久久不眠，為什么？一個字，愁。學生說帶“愁”字的詞語。抓一“愁”字，感受愁意。（1）旅途本辛勞，本應該早點歇歇，張22請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢？是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。月落----失落感、孤獨感烏啼---凄涼霜滿天-----寒冷請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么23抓一“對”字，感悟“愁”思（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”思考：這里的“對”字是什么意思？抓一“對”字，感悟“愁”思（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火24“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那么請你們縱觀全詩，是什么在陪伴著孤獨的詩人呢？哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對，對出了什么？“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思，那么請你們縱25張繼到底在愁什么？此時此刻你到底在想些什么呢？張繼到底在愁什么？此時此刻你到底在想些什么呢？26請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫下你的述說。請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆27楓橋夜泊月落----失落感、孤獨感烏啼---凄涼霜滿天-----寒冷江楓、漁火---半夜鐘對愁

楓橋夜泊2821四季之美第一課時人教五年級上冊21四季之美第一課時人教五年級上冊29同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。課文導入同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？課文301.自讀課文，畫出生字詞。2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。自主學習1.自讀課文，畫出生字詞。自主學習31初讀課文

1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。2.全文總共有四段，每段的段意是什么？初讀課文1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。32這篇文章描寫了四季不同的美景。作者抓住每個季節(jié)不同的美景進行描寫。春天----黎明夏天----夜晚秋天---黃昏冬天-----早晨交流這篇文章描寫了四季不同的美景。交流33朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀、語速的快慢來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。朗讀課文朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季341.掌握課后生字詞。2.背誦課文。3.朗讀課文，體會文中體現(xiàn)的四季之美。布置作業(yè)1.掌握課后生字詞。布置作業(yè)3521四季之美第二課時21四季之美第二課時36這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《四季之美》這篇文章。導入新課這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《四季之美》這篇文章。導入新課37黎明

紅暈

漆黑

夜幕

降臨

愈發(fā)心曠神怡

閑逸

和諧

掃興聽寫詞語黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)聽寫詞38

1.讀第一自然段，說一說春天的美體現(xiàn)在哪里。作者寫這一部分用了怎樣的寫法？作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點，體現(xiàn)出春天的動態(tài)美。深讀課文魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云1.讀第一自然段，說一說春天的美體現(xiàn)在哪里。作者寫這一部分392.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點。夏天----夜晚（螢火蟲的動態(tài)）2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣40

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結，匯報秋天---黃昏（鳥兒們的動態(tài)）烏鴉歸巢成群大雁

大自然的各種聲音3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。秋天---黃昏（414.讀第四自然段，說說冬天美在哪里。心情怎樣？作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美.冬天早晨落雪閑逸4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里。心情怎樣？作者在描寫四季42我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫43用的是時間順序。從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。用的是時間順序。從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出44

我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據所寫內容來確定寫作的順序。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的45課堂作業(yè)試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。課堂作業(yè)試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。46四季之美春天---黎明顏色變化夏天---夜晚動態(tài)時間順序秋天----黃昏冬天-----早晨落雪閑適四季之美春天---黎明顏色變化夏天---夜晚動態(tài)時間4722鳥的天堂第一課時1.“天堂”用來比喻什么？2.

看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。人教五年級上冊22鳥的天堂第一課時1.“天堂”用來比喻什么？人教五年級上冊48１、生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。２、大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內容。自主學習１、生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典49脈絡層次指名分段讀課文，邊聽邊想：作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？脈絡層次指名分段讀課文，邊聽邊想：作者到“鳥的天堂”去過幾次50自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：請用簡潔的話概括這部分的主要內容。。精讀課文自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：精讀課文51作者和朋友們劃船出去玩作者和朋友們劃船出去玩52找出這部分中的比喻句，并說說其作用這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時也點明作者的心情是愉悅的。找出這部分中的比喻句，并說說其作用這是一個比喻句。把劃水的聲53這一次，我們去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。小結這一次，我們去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分作者541.掌握本課的生字詞。2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。布置作業(yè)1.掌握本課的生字詞。布置作業(yè)55復習上節(jié)課的內容1.聽寫生字詞。白茫茫

規(guī)律

榕樹

糾正

錯誤

片刻天堂

應接不暇

錯過

興奮

留戀第二課時復習導入復習上節(jié)課的內容第二課時復習導入56１、讀5---14自然段。思考下面的問題。A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？快速閱讀，把握重點１、讀5---14自然段。思考下面的問題?？焖匍喿x，把握重點57指名讀５～９自然段：說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？大、美指名讀５～９自然段：說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？大、58課文里哪些地方說明榕樹大？只有一株枝干的數目不可計數正在茂盛時期課文里哪些地方說明榕樹大？只有一株枝干的數目不可計數59課文哪些地方是寫榕樹的美的？大榕樹的靜態(tài)美。課文哪些地方是寫榕樹的美的？大榕樹的靜態(tài)美。60大榕樹的動態(tài)美大榕樹的動態(tài)美61作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉。一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會62有感情地朗讀５～９自然段。大聲的朗讀，讀出對這棵大榕樹的喜愛和贊美。有感情地朗讀５～９自然段。大聲的朗讀，讀出對這棵大榕樹的喜愛63讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？大聲的朗讀，讀出對這棵大榕樹的喜愛和贊美。讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？大聲的朗讀，讀64這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的。黑的。有的站在樹枝上叫，有的飛起來。有的撲著翅膀多、歡

熱鬧景象這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。到處都是鳥65朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥66總結課文通過學習課文，你有什么收獲？通過感受作者兩次到鳥的天堂的情感變化，突出鳥的天堂的獨特的美，從中感受作者對大自然生命力的贊美?？偨Y課文通過學習課文，你有什么收獲？通過感受67鳥的天堂去鳥的天堂玩天堂榕樹：大美（靜態(tài)美動態(tài)美）離開鳥：多歡（熱鬧景象動態(tài)）對生命的熱愛和贊美鳥的天堂去鳥的天堂玩天堂榕樹：大美（靜態(tài)美動態(tài)美）離開6823*月跡人教五年級上冊23*月跡人教五年級上冊69小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛入青云端。這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。導入新課今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們去看一看吧。小時不識月，呼作白玉盤。導入新課今天這篇文章70初讀課文1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。2.借助工具書或者向別人請教解決這些生字詞。3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。初讀課文1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。71第一部分（1～2）寫中秋夜晚，我們盼望月亮的到來。第二部分（3～23）寫我們到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。第三部分（24）寫我們在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。概括段落第一部分（1～2）寫中秋夜晚，我們盼望月亮的到來。概括段落72在預習的基礎上，自由散讀文章，思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？細讀孩子們在中秋月夜在庭院中、小河里尋找月跡。在預習的基礎上，自由散讀文章，細讀孩子們在中秋月夜在庭院中、73孩子們在哪兒尋到了月跡？鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……孩子們在哪兒尋到了月跡？鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中74用自己喜歡的方式讀課文，思考下面問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？用自己喜歡的方式讀課文，思考下面問題：75鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛?！翱羁畹亍毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態(tài)變化美。鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫762、自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美?！按执值?、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。2、自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？院中月：“玉77“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙?！把U裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很78杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月79五、再讀，探月之喻五、再讀，探月之喻801.深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？2.讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。1.深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處813.找出文中描寫月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫，并體會這樣描寫的好處。3.找出文中描寫月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫，并體會這樣描寫的好處。82六、小練筆。根據要求仿寫句子。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運用擬人的修辭方法。）六、小練筆。根據要求仿寫句子。83月跡第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到來第二部分：到院子里觀月議月，到河里尋月第三部分：沙灘尋月，發(fā)表感慨月亮無處不在月跡第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到來第二部分：到院子里觀月84習作（七）人教五年級上冊習作（七）人教五年級上冊85大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。

我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我們非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。我們讀過不86大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點？題目不完整，需要補充。在寫作的時候，我們首先要把題目補充完整。二、方法指導大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點？題目不完整，需要補充。在87習作要求：_______即景，在選材方面，可以寫“雨中即景”、“日落即景”，可以寫“田野即景”等。習作要求：88

寫作方法：認真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景物的變化。語言盡量做到生動形象，在寫作中要融入自己的真情實感。寫作方法：認真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景物的變化。89我們具體應該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中給我們進行了哪些提示。三、師生共同討論我們具體應該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中給我們901.按照一定的順序描寫景物。我們可以根據需要按照空間順序、觀察順序或者游覽順序等。2.注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。書中提示我們：2.注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。書中提示我們：91除了書中的提示，我們還有什么要補充的呢？

在寫作的時候，要融入自己或喜悅、或贊嘆等的情感。除了書中的提示，我們還有什么要補充的呢？在寫作的時候，要92四、小組交流，練習表達。1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。2.和小組成員交流：把自己所選的習作介紹給大家，請大家評價。3.班上交流：把自己的習作和全班同學交流，認真聽取同學的一件，及時做出修改。四、小組交流，練習表達。1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特93五、擬提綱，練習寫作。1.在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。2.先把題目補充完整，再給自己的習作擬一個提綱，包括：寫哪兒的景物、先寫什么，再寫什么，最后如何結尾。3.寫作。五、擬提綱，練習寫作。1.在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。94六、組內評議，練習修改。1.展示自己的習作提綱，說說自己打算怎樣寫，請大家提出意見或建議。2.試著把你確定的內容寫下來。注意：要按一定順序；語言要生動形象；要注意動態(tài)描寫。六、組內評議，練習修改。1.展示自己的習作提綱，說說自己95

選材---寫作方法_____即景

有條理---動態(tài)變化

選材---寫作方法96語文園地（七）人教五年級上冊語文園地（七）人教五年級上冊97②讀一讀這幾段景物描寫，認真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點？1.交流平臺。①朗讀這兩段話。②讀一讀這幾段景物描寫，認真品味98

這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達了作者對“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結合992.詞句段運用

（1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設計一個海報把。要有打動人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。③在海報上寫上一條打動人的宣傳語。生制作海報，并和同學交流自己編寫的宣傳語。①收集有關元旦祝福的句子②為元旦晚會設計一個海報。2.詞句段運用（1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設計一個海報把100（2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照著寫一寫

。

①讀句子，體會每組中第一句和第二句的區(qū)別。（2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個101

這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動，第二句在第一句寫景的基礎上進行細化，比如，“夕陽西下，烏鴉歸巢?！边@句話，第二句把“夕陽西下”進行了細化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽的特點以及夕陽對萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點明烏鴉回家時內心的焦急，給人無限遐想，同時作者還用“動人”點明看到這樣的景物時的感覺；“點點”則形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動，更富有感情。這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，102②根據例子，仿寫句子。眼前是一條清澈的小河。示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。小狗在公園的草坪上玩耍。示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。清早，天空中布滿了陰云。示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。②根據例子，仿寫句子。眼前是一條清澈的小河。小狗在公園的草坪1033.日積月累。漁歌子（唐）張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。3.日積月累。漁歌子104

張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號“煙波釣徒”，又號“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。張志和（730年(庚午年)～81105西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡106

動靜結合描寫景物宣傳語要能打動人更生動形象，更富有感情說說詩句的意思語文園地七板書設計動靜結合描寫景物語文園地七107第七單元測試卷一、看拼音，寫詞語。(10分)

第七單元測試卷一、看拼音，寫詞語。(10分)108二、給字詞選擇正確的讀音，畫“——”。(4分)1．竹喧歸浣(huànwàn)女。2．風一更(gènggēng)，雪一更，聒(guōguā)碎鄉(xiāng)心夢不成。3．枝干(gāngàn)的數(shùshǔ)目不可計數(shùshǔ)。4．我們望著三妹，心里有了一絲嫉妒(jídùjìdù)。二、給字詞選擇正確的讀音，畫“——”。(4分)109三、按要求完成詞語練習。(20分)1.比一比，再組詞。(4分)泊()榆()塔()槳()伯()

愈()

搭()

漿()2.照樣子，寫詞語。(4分)倏忽間(表示時間快)：

面面相覷(AABC式)：

三、按要求完成詞語練習。(20分)1103．連一連。(4分)累累的桂樹緩緩地

照耀粗粗的清晨明亮地

移動翠綠的骨朵兒燦爛地

閃著凜冽的枝葉急急匆匆地

飛回去3．連一連。(4分)1114．將下列四字詞語補充完整，再選出所填字的正確解釋，畫“√”。(4分)應接不()：①閑，沒有事的時候；②從容，不慌不忙。夜幕降()：①挨著，靠近；②遭遇，碰到；③到，來。心()神怡：①空闊；②心境闊大；③荒廢，耽擱。無邊無()：①彼此之間；②當，適逢其時；③交界或靠邊的地方。4．將下列四字詞語補充完整，再選出所填字的正確解釋，畫“√”1125．選詞填空。(4分)果熟固然當然居然(1)“鳥的天堂”里()沒有一只鳥，我不禁這樣想。(2)明亮的月夜()美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。(3)奶奶突然說：“月亮進來了！”我們看時，那竹窗簾兒里()有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了。(4)我們是班干部，()應該以身作則。5．選詞填空。(4分)113四、選擇正確的答案。(8分)1．下列三組詞語中有錯別字的一項是()。A.畫眉彩云高空大雁愈發(fā)B．樹稍面目片刻起初錯過C．興奮炭火漲潮湖畔掃興2．下列句子中關聯(lián)詞語使用不正確的一句是()。A.我不僅喜愛夏天，也喜愛秋天。B．月亮竟是這么多：因為你愿意，它所以有了哩。C．雖然明亮的月夜很美，但是螢火蟲在漆黑漆黑的夜晚飛行的情景更迷人。四、選擇正確的答案。(8分)1143．下面的作品與作者搭配有誤的一項是()。A.《長相思》——納蘭性德B.《月跡》——賈平凹C．《楓橋夜泊》——張繼D．《四季之美》——卞立強4．下列句子中是比喻句的一句是()。A.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。B．榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。C．一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。D．抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。3．下面的作品與作者搭配有誤的一項是()。115五、讀下面的句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照寫一寫。(6分)例：院子的中央，有一棵桂樹。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。1．秋天到了，果園里一片豐收的景象。

2．今天可真熱！五、讀下面的句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照寫一116六、按要求完成練習。(6分)1．明月松間照，清泉石上流。(寫出詩句的意思)(2分)

2．風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。(解釋加點詞語和詩句的意思)(4分)聒：

故園：

六、按要求完成練習。(6分)117七、按課文內容填空。(16分)1．將下列詩句補充完整。(5分)(1)

，江楓漁火對愁眠。(2)空山新雨后，

。(3)山一程，水一程，

，

。(4)青箬笠，綠蓑衣，

。2．《四季之美》一文是按照

順序來寫的，具體描繪了春天的黎明，夏天的

，秋天的

和冬天的

，啟迪人們從四季的變化中去細細品味人生的真諦。(4分)七、按課文內容填空。(16分)1183．《鳥的天堂》記敘了作者與朋友

次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的

和第二天早晨

的景象。(3分)4．春天最美是黎明。東方一點兒一點兒

，

，飄著紅紫紅紫的彩云。(2分)5．《月跡》的敘述順序可以概括為：鏡中看月→

→

→眼中見月。(2分)3．《鳥的天堂》記敘了作者與朋友次經過“鳥的天119八、閱讀課文片段和課外短文，完成練習。(30分)

(一)鳥的天堂(節(jié)選)(13分)

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是烏聲，到處都是鳥影□大的□小的□花的□黑的□有的站在樹枝上叫□有的飛起來□有的在撲翅膀□

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。八、閱讀課文片段和課外短文，完成練習。(30分)起初周圍120

當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹，我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！(作者：巴金)1．在片段的“□”處填上恰當的標點符號。(2分)2．“應接不暇”在片段中的意思是：

，請用“

”畫出片段中表示作者“應接不暇”的句子。(2分)3.從片段第一自然段的描述中，我們不僅知道了這里的鳥

多、

多，還感受到它們在這里生活得

。(3分)當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面1214．閱讀片段中畫“——”的句子，它運用了

的修辭手法，仿寫一句：

。(3分)5．對“昨天是我的眼睛騙了我”這句話理解正確的一項是()。(1分)A.昨天“我”的眼睛看錯了。B．昨天看的不是時候，傍晚，鳥兒都棲息了，因此看不到鳥兒。6．第三自然段最后一句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為()；第二個沒有加引號是因為()。(2分)A.這的確是鳥兒棲息的好地方，是作者的贊嘆。B．這是對大榕樹的稱呼。4．閱讀片段中畫“——”的句子，它運用了的修122(二)

(17分)環(huán)北

①在云南境內有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫——西雙版納。

②西雙版納的熱帶雨林古木參天，遮天蔽日，進入林中