人教版《語文》八下第四單元設計的內(nèi)容

1/1人教版《語文》八下第四單元設計的內(nèi)容

單元說明

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術的品味與贊賞。《端午的鴨蛋》十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄毺丶妓?、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。

本單元的閱讀教學應注意以下幾點：1、要從文章出發(fā)，以語言教學為立足點，在教學中應該為學生提供示范并引導學生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深入理解文中的思想感情。2、教學范圍可以適當擴大。教師要借助音像資料適當增加學生的知識儲備與體驗。3、注意開發(fā)利用課程資源，引導學生走向社會、走向生活，利用當?shù)孛耧L民俗，使語文課鮮活、有趣。

《云南的歌會》教學設計

第一課時

教學設想：由談“個人演唱會”牽出全文，為學習本文作比照對象，以更準確鮮明的理解云南歌會的形式、內(nèi)容、手法等特點。

教學目標：讀課文，了解三種場合下的云南歌會的特點；

教學過程：

一、導語：相信同學們都喜歡聽歌吧。近幾年來，各種個人演唱會風起云涌。你最喜歡誰的演唱會?能把當時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其情緒，活躍氣氛。）

學生自由發(fā)言，教師及時評價。

今天，老師為大家?guī)砹宋覈贁?shù)民族地區(qū)的歌會——云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學生讀書，整體感知全文。

1、積累字詞迤西yí熹微xī鳳噦huì當行háng出色規(guī)矩

2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學生可能說得五花八門，教師可引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）

三、深入理解

1、進一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內(nèi)容、.寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學生讀書、思考）

2、小組合作、交流

3、班內(nèi)交流、.總結(jié)：A、三種場合下的演唱會，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì)，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì)；手法上有的側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫環(huán)境，有的側(cè)重于場面描寫。B、個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者有多個，可自由參加。C、個人演唱會演唱的歌曲是早已.計劃、準備好的；而云南歌會的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設的舞臺，它多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動。

4、教師評價學生的觀點，然后引導學生.總結(jié)出云南歌會的特點：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。

5、回讀課文，進一步領會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。

四、作業(yè)搜集你學過或聽過的幾首云南民歌。

第二課時

教學目標：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；

2、體味文中蘊含的喜愛之情

教學過程：

一、1、我們已經(jīng)了解云南歌會這種民風民俗，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進了優(yōu)美的字里行間。請同學們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運用圈點批注的形式）

2、小組交流

3、全班交流（教師可以補充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）

4、有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段

二、復述

選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復述（一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達力）

三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。

《端午的鴨蛋》教學設計

第一課時

教學設想：本課時在朗讀課文的基礎上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。

教學目標：1、朗讀課文，理清思路。

2、理解文意，理解作者感情。

教學過程：

一、導入：同學們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風俗？（激趣）

二、整體感知：1、朗讀課文。標畫積累詞句。（門楣粽子門檻莧菜車胤莫明其妙曾經(jīng)滄海難為水）

2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋）

三、重點研讀：1、細讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質(zhì)疑。（思考提示）

A、哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？

B、文中詳寫了哪幾種風俗？目的是什么？

C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風俗？

2、小組合作交流學習收獲。

四、推薦作業(yè)：思考課后練習第三題。

第二課時

教學目標：1、品味文章獨具特色的語言風格。

2、領會文章主旨，學會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達思想。

教學過程：一、朗讀訓練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)來讀，體會文章情趣。）

二、語言賞析：1、結(jié)合課后練習第二題及自己在文中標畫的語句，歸納文章語言特點。

例：A、雙黃鴨蛋味道其實無特別處，還不就是個鴨蛋！B、我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨，高郵鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。C、端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。D、咬一口油就冒出了。

2、交流歸納：本文口語色彩濃厚，平淡而有蘊味，不乏風趣。古漢語的點綴又增添了典雅之美。

3、積累本文具有特色的語言。（抄寫或背誦）

三、再讀課文，體會作者濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)。

四、拓展延伸：回想一下我們這兒具有地方特色的風俗，在日記上介紹一下。

《吆喝》教學設計

教學設想：

本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的.一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。本文教學中宜引導學生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。教學時先由生活現(xiàn)象或教學媒體示范，使學生對吆喝有一個比較全面的感性認識。在自讀中理清文章思路，領會作者情感，品味語言。學習課文之后適當開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。

教學目標：

1、感知課文，積累重點字詞。

2、理解課文，體會作者對往事的懷念。

3、品味文章平易而又生動幽默的語言。

教學過程：

一、導入新課：大家在家或集市上認真聽過叫賣聲嗎？試著吆喝一下，當你聽到這些聲音時有什么感受？羅曼羅蘭有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！逼鋵崳匈u聲也是美好生活的一部分，今天我們就來欣賞一下這種街頭文化。（板書課題）

二、整體感知：

1、自讀課文

（1）積累字詞：（會讀、會寫、會用）

囿yòu鈸bó招徠lái鐵鉉xuàn餑餑bōbo秫秸稈shújiē

隨機應變合轍押韻油嘴滑舌

（2）讀完課文，結(jié)合自己以前聽到的吆喝聲，談談自己有什么新的想法？（可以多角度。

重點談好自己的真切感受）

三、研讀課文

1、速讀課文，針對文章結(jié)構、主題、語言等方面進行圈點批注、質(zhì)疑提問。（本文文字淺顯，內(nèi)容易懂。故以學生自讀為主）

2、小組合作討論，理解主題：

主問題：（1）你認為作者介紹五花八門的吆喝聲時，是否很雜亂，他按什么順序介紹的？

（2）介紹各種吆喝聲的過程中流露了作者什么情感？（怎樣表現(xiàn)的？）

（3）你覺得本文語言方面有什么特點？舉例談談。

提示：（1）從時間方面介紹，然后介紹吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化，音韻節(jié)奏，使讀者有了較為全面深入的了解。

（2）對往事一種美好回憶，引人體味生活中