技術(shù)ⅱ人版12結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性教案

通用技術(shù)ⅱ人版1.2構(gòu)造與堅(jiān)固性講課設(shè)計(jì)講課目的知識(shí)與技術(shù)：①認(rèn)識(shí)構(gòu)造的堅(jiān)固性；②掌握阻攔構(gòu)造堅(jiān)固性的重要要素過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)研究、實(shí)踐、討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用有關(guān)理論知識(shí)感神情度價(jià)值觀：培育學(xué)生的研究、實(shí)踐、分析問(wèn)題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。浸透安全教育、德育教育。講課要點(diǎn)與難點(diǎn)要點(diǎn)：阻攔構(gòu)造堅(jiān)固的重要要素，學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生練習(xí)。難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)現(xiàn)象講課策略在講課中為了使學(xué)生更易學(xué)到有關(guān)知識(shí)，以“阻攔構(gòu)造堅(jiān)固的重要要素”為主線，并以這條主線進(jìn)行張開(kāi)，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用知識(shí)的目的。用設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的手段堅(jiān)固理論知識(shí)。在講課中充分利用研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)的講課方法。講課預(yù)備1〕電教設(shè)施：多媒體、投影儀2〕教具及實(shí)踐器械：小椅子〔自制〕、不倒翁、獲獎(jiǎng)證書(shū)封皮、啤酒瓶、粗導(dǎo)線、尖嘴鉗、鉤碼〔50g〕、米尺、陀螺等3〕每位學(xué)生一份教課方案及練習(xí)講課過(guò)程〔一〕引入新課：【演示】出示不倒翁，用手扳它，倒了，松手又自動(dòng)立起【引出問(wèn)題】不倒翁什么原由不倒？它是堅(jiān)固構(gòu)造仍舊不堅(jiān)固構(gòu)造？〔學(xué)生回答，答案有兩種可能，形成兩派〕什么原由會(huì)出現(xiàn)兩種答案呢？那終歸什么樣的構(gòu)造是堅(jiān)固的，什么樣的構(gòu)造又是不堅(jiān)固的？要知詳情，下邊分解〔二〕新課內(nèi)容：§1.2.1堅(jiān)固構(gòu)造的探析——構(gòu)造與堅(jiān)固性構(gòu)造的堅(jiān)固性是指構(gòu)造在負(fù)載的作用下，保持其原有均衡狀態(tài)的能力。從見(jiàn)解中，大伙再來(lái)理解一下不倒翁是堅(jiān)固構(gòu)造仍舊不堅(jiān)固構(gòu)造？〔學(xué)生回答的答案仍舊兩種都會(huì)有〕【教師澄清】此見(jiàn)解要理解兩層意思：一是要確立構(gòu)造本來(lái)是什么狀態(tài)；二是構(gòu)造受常力作用下?tīng)顟B(tài)不變，是堅(jiān)固，或許同意構(gòu)造在常力作用下改動(dòng)，但攪亂消失后能回到本來(lái)的狀態(tài)也稱為堅(jiān)固。由于見(jiàn)解中有“保持”二字，所以堅(jiān)固不是狀態(tài)絕對(duì)不變。此刻大伙再來(lái)看一下，不倒翁是堅(jiān)固構(gòu)造仍舊不堅(jiān)固構(gòu)造？學(xué)生回答后給出明確答案:不倒翁本來(lái)正放，用手扳動(dòng)后晃幾下不倒，是堅(jiān)固。由于不倒翁絕大部分時(shí)間本來(lái)基本上正放的，所以我們說(shuō)不倒翁是堅(jiān)固構(gòu)造。多媒體演示：〔汶川地震視頻〕看完視頻，大伙感想頗深，我們中確信有人在想，此后必然要設(shè)計(jì)出堅(jiān)固的堅(jiān)固的樓房。【發(fā)問(wèn)】構(gòu)造的堅(jiān)固性與什么要素有關(guān)？【演示】小椅子重心高時(shí)傾倒，低時(shí)堅(jiān)固。得出以下結(jié)論，如圖1—1。要素一：重心地點(diǎn)的高低[試驗(yàn)研究1]：兩人參加聚集木，比賽看誰(shuí)堆的高?！惨?guī)準(zhǔn)時(shí)間〕高的簡(jiǎn)單倒，什么原由？物體重心越低，越堅(jiān)固?！膊坏刮?、世界第一高人、賽車(chē)〕【演示】小椅子支撐面小時(shí)傾倒，大時(shí)堅(jiān)固。得出以下結(jié)論，如圖1—2。要素二：支撐面積的大小[試驗(yàn)研究2]：利用獲獎(jiǎng)證書(shū)封皮看作屏風(fēng)，怎樣才能堅(jiān)固？聯(lián)合前兩個(gè)要素【想想】比薩斜塔什么原由不坍毀？構(gòu)造重心的地點(diǎn)：構(gòu)造重心所在點(diǎn)的垂線能否落在構(gòu)造底面的范圍內(nèi)，落在的確是堅(jiān)固的，沒(méi)有的確是不堅(jiān)固的?！仓匦膯?wèn)題必然加此條件〕【演示】小椅子本來(lái)形狀時(shí)傾倒，改變形狀后堅(jiān)固。得出以下結(jié)論，如圖1—3。要素三：構(gòu)造的形狀【想想】A字形梯什么原由載人時(shí)可以保持堅(jiān)固？[分析]：若是沒(méi)有梯子中間的拉桿將會(huì)怎樣樣？[指引學(xué)生得出結(jié)論]：構(gòu)造或構(gòu)件的形狀阻攔其堅(jiān)固性。[教師總結(jié)]阻攔構(gòu)造堅(jiān)固性的重要要素：重心地點(diǎn)的高低、構(gòu)造與地面接觸所形成的支撐面的大小和構(gòu)造的形狀。重申：幾個(gè)要素互相聯(lián)系，如小椅子改變形狀時(shí)勢(shì)實(shí)上改變了構(gòu)造的重心，事實(shí)上也改變了構(gòu)造形狀?！菊n內(nèi)討論研究】〔１〕舉出生活中利用不堅(jiān)固的構(gòu)造實(shí)現(xiàn)必然功能的案例【演示】啤酒瓶，正放——堅(jiān)固構(gòu)造；倒放——不堅(jiān)固構(gòu)造〔可再次回到堅(jiān)固構(gòu)造見(jiàn)解的澄清〕應(yīng)用：利用用倒立的啤酒瓶可以報(bào)告地震〔２〕靜止?fàn)顟B(tài)下陀螺正放會(huì)傾倒，而當(dāng)它高速旋轉(zhuǎn)時(shí)卻可以立起來(lái)？〔運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下與靜止?fàn)顟B(tài)下物體的堅(jiān)固條件有所不一樣樣〕【發(fā)問(wèn)】我們學(xué)習(xí)構(gòu)造的堅(jiān)固性有什么用呢？

改變支撐面積時(shí)【學(xué)生實(shí)踐操作】〔多媒體展現(xiàn)〕簡(jiǎn)單掛物架的制作〔2人一組〕帶著疑問(wèn)與好奇去實(shí)踐：〔1〕設(shè)計(jì)好后談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路2〕談?wù)勛钄r構(gòu)造堅(jiān)固性的重要要素資料：80cm長(zhǎng)的粗導(dǎo)線、15cm長(zhǎng)的細(xì)線、鉤碼〔50g〕一個(gè)工具：尖嘴鉗、米尺4.要求：〔1〕用給定的導(dǎo)線制作一個(gè)掛物架，并在最上端掛一個(gè)50g的鉤碼，比一比哪組同學(xué)在堅(jiān)固的前提下立的最高，即堅(jiān)固的前提下追求最高的掛物架〔高度用米尺量取〕?！?〕設(shè)計(jì)好底座和掛鉤(圖中是提示，大伙爭(zhēng)取有更多創(chuàng)新)〔3〕團(tuán)聯(lián)合作，注意安全〔4〕達(dá)成教課方案【反應(yīng)】實(shí)物展現(xiàn)——學(xué)生介紹作品——教師討論學(xué)生報(bào)告制作思路并總結(jié)阻攔構(gòu)造堅(jiān)固性的重要要素構(gòu)形狀〕

〔重心地點(diǎn)的高低、支撐面的大小、結(jié)講堂小結(jié)：〔多媒體展現(xiàn)〕構(gòu)造