全程訓(xùn)練高考語文1輪復(fù)習(xí)周周測語言文字應(yīng)用名句默寫新聞報道閱讀

PAGE周周測5語言文字應(yīng)用＋名句默寫＋新聞報道閱讀一、語言文字應(yīng)用1．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是()①中國女排聯(lián)賽第15輪，江蘇女排大比分落后，一直在替補(bǔ)席的惠若琪上場，率隊逆轉(zhuǎn)拿下比賽，這說明她在隊內(nèi)的核心地位是毋庸置疑的。②我們不得不承認(rèn)，電腦的普及讓我們很多人失去了寫好一段文字的能力，常常是寫一篇個人介紹也文不加點，詞匯貧乏，甚至還出現(xiàn)錯別字。③他的父母都是體育愛好者，休閑時常去打羽毛球、游泳，耳濡目染下，他對體育產(chǎn)生了濃厚興趣，大學(xué)時報了體育新聞專業(yè)。④有的書讀了是消遣，而有的書讀了則能讓人深思，那種對人性陰暗面的揭示，會令人如芒在背，會讓人禁不住叩問自己的內(nèi)心。⑤時下，國學(xué)熱不斷升溫，針對這一現(xiàn)象，文學(xué)院特意組織了一次討論會，同學(xué)們的發(fā)言雖是一孔之見，但也給了我們不少啟發(fā)。⑥平心而論，在當(dāng)時內(nèi)外交困的形勢下，明崇禎帝授權(quán)陳新甲秘密與后金議和，不失為權(quán)宜之計，對內(nèi)對外都是利大于弊的。A．①②③B．①③⑥C．②④⑤D．④⑤⑥答案：B解析：本題考查正確使用成語的能力。①毋庸置疑：用不著懷疑。用于此處符合語境。②文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。用于此處屬望文生義。③耳濡目染：形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響。用于此處符合語境。④如芒在背：形容內(nèi)心惶恐，極度不安。用于此處符合語境。⑤一孔之見：從一個小窟窿里所看到的，比喻狹隘、片面的見解。用于此處感情色彩不當(dāng)。⑥權(quán)宜之計：為了應(yīng)付某種情況暫時采取的變通方法。用于此處符合語境。2．下列各句中，沒有語病的一句是()A．對于校園里時不時發(fā)生在學(xué)生之間的欺凌事件，很多人都是漠不關(guān)心，直到出現(xiàn)嚴(yán)重后果，才會被人們重視。B．很多人都知道氣候變暖主要源于老舊汽車和大型工業(yè)設(shè)施的廢氣排放造成的，卻并不知道，飲食習(xí)慣也影響著氣候變化。C．閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，因為它不僅能改變?nèi)说乃季S方式，而且能開闊人的視野，開啟人的智識發(fā)展進(jìn)程。D．一次知識的考試只能檢測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，而根本無法檢測出學(xué)生的道德品質(zhì)狀況和人文素養(yǎng)。答案：D解析：本題考查辨析病句的能力。A項，偷換主語，“才會被人們重視”的主語應(yīng)該是“欺凌事件”，而不是“很多人”。B項，句式雜糅，“源于……”與“是由……造成的”兩種句式雜糅在了一起，可將“源于”改為“是由”。C項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“開闊人的視野”和“改變?nèi)说乃季S方式”互換位置?？此茻狒[，實際上埋下了教師之間不和睦的根。后來在“文革”中的一次批斗會上，有位老教師說：“公開教學(xué)，借別人的班上課，你知道帶給別人怎樣的傷害嗎？你教得好，到別的班級上課，別人怎么進(jìn)課堂？”所以做任何事，設(shè)身處地為別人著想非常重要。教師教學(xué)各有各的特點，你去教別人的班級，學(xué)生有新奇感，氣氛容易調(diào)動，當(dāng)然就會給別人的教學(xué)制造難題。我反思，雖然借班上課很緊張，但也夾雜著自我表現(xiàn)的念頭。當(dāng)時我就下定決心，如果日后還上公開課，絕不借別人的班級上課。其實借班上課由于對學(xué)生情況不了解，違背了教學(xué)原則，針對性差，更多的是在展示甚至推銷授課教師的“才藝”，有沽名釣譽之嫌。記者：您做了校長之后，有什么感悟？于：現(xiàn)在有很多這樣的人，當(dāng)了校長，從事行政性工作之后，就不教課了，這樣自己會輕松一些。我自己是一輩子都在選擇：在一個崗位上你應(yīng)該做什么？我經(jīng)常有很多的學(xué)術(shù)會議要開。我看到現(xiàn)在有成就的人，大都是年紀(jì)比較大的，如果能再多一些三十幾歲、四十幾歲的人就好了。其中既有體制上的問題，也有個人素質(zhì)方面的問題。所以我現(xiàn)在特別重視青年教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)青年教師要跟培養(yǎng)學(xué)生一樣，要精心，這樣他們就能少走彎路。(有刪改)7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()A．于漪認(rèn)為自己“對不起學(xué)生”，認(rèn)為自己不能像蔣院士那樣把兩個星期的課程用一節(jié)課講清楚，自己的工作還需要多與實踐相結(jié)合。B．于漪既反對以前流行的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀點，也不認(rèn)同現(xiàn)在學(xué)生一味學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，表示要重視母語教育。C．于漪曾經(jīng)將把自己所帶的青年教師都培養(yǎng)成為特級教師作為自己的目標(biāo)，現(xiàn)在她實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，這是給中國的教育做的一件大好事。D．于漪認(rèn)為自己借其他班上課時，也有自我表現(xiàn)的心理，這導(dǎo)致了她與其他老師之間的矛盾，從這我們可以看出于漪是一位善于反思的老師。答案：C解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。原文中說“現(xiàn)在基本實現(xiàn)了”，“基本”并不等于都實現(xiàn)。8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A．于漪認(rèn)為上課要打開學(xué)生的心門，而湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授認(rèn)為把葡萄“種在地里”才是上課，于漪覺得自己不如教授，因此感到“自愧不如”。B．于漪反對“重術(shù)輕人”的教育觀念，她認(rèn)為技能技巧是可以學(xué)習(xí)的，但做人的道理一旦缺失將對學(xué)生有很大的影響。C．“公開教學(xué)，借別人的班上課，你知道帶給別人怎樣的傷害嗎？”這里引用別的教師的話，展現(xiàn)了于漪對與其他教師存在矛盾的認(rèn)識，豐富了于漪的人物形象。D．由于教育體制和教師自身素質(zhì)的問題，成就較高的教師年紀(jì)普遍偏大，于漪認(rèn)為只要精心培育青年教師，就一定能夠改變這種現(xiàn)狀。E．本則材料采用新聞采訪問答的方式行文，以文字的方式再現(xiàn)采訪場景，給人身臨其境之感，增加材料的真實性。答案：AD解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項，“于漪覺得自己不如教授，因此感到‘自愧不如’”錯誤，“自愧不如”是一種自謙的說法，表現(xiàn)的是于漪的謙虛精神，并不是于漪“覺得自己不如教授”。D項，“就一定能夠改變這種現(xiàn)狀”說法絕對，原文中是說“就能少走彎路”。9．于漪老師有哪些可貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？請結(jié)合材料簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①為人謙遜，認(rèn)為榮譽不僅僅是個人的；②善于學(xué)習(xí)，能從其他老師身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點；③淡泊名利，不愿從政，只愿做普通教師；④有鉆研精神，對教育工作有自己的思考研究；⑤善于自我批評反思，借別的班上課會給其他教師制造難題，以后不再借班上課；⑥提攜后進(jìn)，注重對青年教師的培養(yǎng)。(答出其中五點即可)解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神的能力。解答此題，首先需要分析于漪老師的回答，從答語中挖掘出其思想，進(jìn)而可得出于漪老師身上值得我們學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。比如，于漪老師對第一個問題的回答，從“我是深感慚愧和不安”“這樣的殊榮絕不僅是個人的光榮”可以看出于漪老師謙遜的品質(zhì)。其他答案點也可據(jù)此方法得出。(二)閱讀下面的文字，完成10～12題。材料一：2015年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%，較2014年上升了0.4%。從閱讀量來看，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，與2014年相比增加了0.02本，但對比2013年的4.77本還有微弱下降。人均報紙和期刊閱讀量分別為54.76期和4.91期，與2014年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。移動互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了“任何時間、任何地點、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境，隨著生活節(jié)奏加快，數(shù)字閱讀已成為人們在碎片化時間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)，2012年至2015年，我國國民人均電子書閱讀量分別為2.35本、2.48本、3.22本和3.26本，呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，2015年數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2014年的58.1%上升至64.0%，提升了5.9%。其中，手機(jī)閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計，2015年，我國成年國民人均每天手機(jī)閱讀時長為62.21分鐘，比2014年的33.82分鐘增加了28.39分鐘。這是歷次統(tǒng)計中首次出現(xiàn)日均手機(jī)閱讀時長超過1小時的情況。數(shù)據(jù)監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，而年輕人則更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶中，90后成為了絕對的主力軍，占比達(dá)到53%；80后以22%的占比緊隨其后；其他年齡層占比25%，可以預(yù)見的是，未來00后的數(shù)字閱讀潛力還有很大的發(fā)掘空間。(選自《大數(shù)據(jù)來揭秘：國人究竟咋閱讀？》，有刪改)材料二：2014年，我國15歲及以上人口的識字率較2007年增加了3.48%，基礎(chǔ)教育進(jìn)一步普及，人口識字率持續(xù)上升；2014年6歲及以上人口中，大專及以上學(xué)歷人口較2007年上升4.97%，高等教育發(fā)展有效提高了國民綜合文化素質(zhì)。中國新聞出版研究院每年組織實施全國國民閱讀調(diào)查，并發(fā)布《全國國民閱讀調(diào)查報告》，對國民圖書閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢等進(jìn)行統(tǒng)計研究。近5年來，成年國民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升，2014年人均圖書閱讀量4.56冊、成年國民圖書閱讀率為58.00%，反映了隨著消費結(jié)構(gòu)升級、居民收入增加、受教育程度提高，國民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷增長的消費需求支撐圖書市場穩(wěn)步發(fā)展。與發(fā)達(dá)國家相比，中國人均讀書數(shù)量較低，發(fā)達(dá)國家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也通過多種途徑營造社會讀書氛圍，如韓國頒布《讀書文化振興法》、美國頒布《卓越閱讀法》，從立法層面鼓勵讀書。隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化，中國圖書市場有進(jìn)一步的增長空間。(有刪改)材料三：2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，這其中還包括教材和教輔。日本、法國、韓國的人均閱讀量分別為40本、20本和11本。與日、韓等國相比，我國紙質(zhì)圖書平均閱讀量較少。造成這個問題的原因有很多：其中一大原因是，確實沒時間讀書，首份《中國國民休閑狀況調(diào)查報告》顯示，中國人每天用于休閑的時間僅3.156個小時，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)18個國家平均值為5.736小時，而中國人工作的時間則達(dá)到9.249小時。有限的休閑時間，國人又大把扔進(jìn)了應(yīng)酬、交際中。此外，網(wǎng)絡(luò)時代人們獲取信息的渠道日益增多，快餐化、娛樂化的閱讀方式也令人們很難靜下心捧一本書細(xì)細(xì)品味。當(dāng)然，還有一個重要的原因就是應(yīng)試教育的影響，從小學(xué)到大學(xué)，被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，讀死書，導(dǎo)致很多人對讀書都很抵觸，甚至害怕讀書。(選自天下趣事吧《2016年中國人讀書數(shù)據(jù)》，有刪改)10．下列對上述材料的理解，正確的一項是()A．根據(jù)材料一，雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，但數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜愛，數(shù)字化閱讀將會取代紙質(zhì)化閱讀。B．根據(jù)材料一，2015年我國成年國民人均每天手機(jī)閱讀時長相比2014年增長了近一倍，是歷次統(tǒng)計中首次出現(xiàn)日均手機(jī)閱讀時長超過1小時的情況。C．材料二認(rèn)為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成取決于受教育程度的提高；國民不斷增長的閱讀消費需求將支撐圖書市場進(jìn)一步發(fā)展。D．材料三認(rèn)為，我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量比日、韓等國小的最直接原因是中國人的工作強(qiáng)度全世界最大。答案：B解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A.“數(shù)字化閱讀將會取代紙質(zhì)化閱讀”的說法無中生有；C.原文有“隨著消費結(jié)構(gòu)升級、居民收入增加、受教育程度提高，國民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”，可見閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是多種因素共同作用的結(jié)果，選項中說“取決于受教育程度的提高”說法絕對；D.“最直接原因……全世界最大”，說法于文無據(jù)。11．下列針對三則材料的理解和分析，最合理的兩項是()A．材料一顯示，2013年至2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量呈逐年下降的趨勢，而人均電子書閱讀量呈逐年增長的趨勢。B．材料一顯示，2015年手機(jī)閱讀增速最快，這一趨勢與人們利用碎片化時間進(jìn)行“任何時間、任何地點、任何內(nèi)容”的閱讀的傾向一致。C．材料二中發(fā)達(dá)國家通過經(jīng)濟(jì)手段、立法層面鼓勵國民讀書，營造良好的社會讀書氛圍來促進(jìn)國民閱讀，這種做法值得我國借鑒。D．材料三顯示我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量中還包括對教材和教輔的閱讀，這充分說明了我國廣大中小學(xué)生對課外閱讀的抵觸。E．三則材料從不同角度對我國國民的閱讀情況進(jìn)行了分析，都認(rèn)為我國國民的閱讀情況雖和發(fā)達(dá)國家相比有差距，但會越來越好。答案：BC解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A.由材料一中的數(shù)據(jù)可知，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量高于2014年，因此“呈逐年下降的趨勢”表述錯誤。D.“我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量中還包括對教材和教輔的閱讀”并不能說明我國廣大中小學(xué)生對課外閱讀的抵觸，分析不恰當(dāng)。E.“都認(rèn)為”錯誤，材料一并沒有和其他國家進(jìn)行比較；此外，材料三沒有任何信息表明“越來越好”。12．請你對如何提高我國國民閱讀量提出兩條合理建議，并結(jié)合材料簡要闡述。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①大力發(fā)展教育，進(jìn)一步養(yǎng)成和深化國民的閱讀習(xí)慣。從材料看，普及基礎(chǔ)教育，提高國民識字率，大力發(fā)展高等教育，對國民的綜合文化素質(zhì)提高有積極的推動作用；且我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量還包括教材和教輔，如果能充分利用好教材、教輔，會更有利于閱讀的推廣與深化。②制定我國的“閱讀法”，從立法角度保障國民的閱讀時間和閱讀權(quán)利，鼓勵國民讀書。從材料看，有些國家通過立法營造全社會讀書氛圍，如韓、美均頒布與讀書相關(guān)的法律，這值得我們借鑒；而且從現(xiàn)實環(huán)境看，我國尚未就閱讀立法，這方面的空白需要填補(bǔ)。解析：本題考查探究的能力。解答本題應(yīng)該從材料出發(fā)，如材料中介紹受教育程度對國民的閱讀習(xí)慣有很大影響，我們可以從發(fā)展教育方面入手來提高國民閱讀量。另外，還可以借鑒文本中介紹的別國在促進(jìn)閱讀方面的經(jīng)驗，來為我國的閱讀現(xiàn)狀制定相應(yīng)的策略。比如材料中介紹的有些國家通過立法和一些經(jīng)濟(jì)手段來鼓勵閱讀，因此可以提議制定我國的關(guān)于閱讀的法律法規(guī)來提高國民閱讀量。知識拓展：實用類探究題命題特征①設(shè)題有規(guī)律，一般在材料的重難點部分設(shè)題，考生應(yīng)著重觀察重難點，提煉材料敘述主體；②設(shè)題講根據(jù)，一般依據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行探究，考生應(yīng)該就材料而探究，不可天馬行空、任意發(fā)揮；③思考有層次，要求考生從不同層面或角度思考，一般材料中沒有現(xiàn)成答案，需要思考后歸納概括。別想一下造出大海，必須先由小河川開始。成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天進(jìn)步一點點！如果要挖井，就要挖到水出為止。即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長之路。堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"用今天的淚播種，收獲明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。堅持不懈，直到成功！最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。我中考，我自信！我盡力我無悔！聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強(qiáng)者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。相信自己能突破重圍。努力造就實力，態(tài)度決定高度。把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會學(xué)的更多。人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。相信自己我能行！任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！腳踏實地地學(xué)習(xí)。失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計分板上。覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它