六年級語文上冊第七單元基于標準的教學(xué)設(shè)計

22《文言文二則》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題：藝術(shù)之美課時：共2課時，第1課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：1.課程標準相關(guān)要求（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力；硬筆書協(xié)楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)此劇的意思，辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。（3）基于習(xí)作：懂的寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的建委，真是個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能簡單的記時作文和想象作文。（4）基于口語交際：與人交流能尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于識字寫字：六年級的學(xué)生有較強的獨立識字能力，能讀準由生字組成的詞語并能聯(lián)想畫面，感悟詞語的深刻含義。（2）基于閱讀：六年級的學(xué)生對文言文的表達形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。但由于文言文特有的表達方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因此，學(xué)生對于文言文仍有著初學(xué)的新鮮感與認知上的陌生感。所以在教學(xué)方法上，可以指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)想象為主，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。3.教材分析《伯牙鼓琴》講述了春秋時期俞伯牙與鍾子期的故事。伯牙與子期生為知己，后子期病死，伯牙摔琴斷弦，從此再不彈琴。故事蕩氣回腸，耐人尋味，千百年來廣為流傳。教學(xué)目標：會寫“哉、巍、弦”等5個生字。正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)注釋和“資料袋”的內(nèi)容理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。評價任務(wù)：通過范讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀準“少選之間、湯湯乎若流水”等容易讀錯的句子；根據(jù)字形特點，指導(dǎo)書寫“哉、巍、弦”等5個字。通過教師范讀、學(xué)生誦讀等方式，能感受文章的節(jié)奏和韻律，通過小組合作、交流分享、補充史料等方式，能對課文內(nèi)容進行整體感知。聚焦課文關(guān)鍵語句，體會朋友間的真摯的友情。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一激情導(dǎo)入揭示課題（6分鐘）活動一（2分鐘）課件出示與知音相關(guān)的句子。學(xué)生自由朗讀，找出詩句的共同點。（都有“知音”一詞。）3.回顧復(fù)習(xí)文言文方法活動二（4分鐘）1.學(xué)生齊讀課題，弄清題意。（完成目標一）1.古詩激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。2.正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標一）環(huán)節(jié)二初讀課文檢測預(yù)習(xí)（7分鐘）活動一（7分鐘）自由讀文，注意把字音讀準，把句子讀通順。教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，試著用“／”標記。全班根據(jù)朗讀停頓齊讀課文。4.指名朗讀，聚焦難度的句子5.讀準多音字“湯”，借助拼音理解“善哉”6.指導(dǎo)書寫“哉”“巍”（完成目標二）教師讀、學(xué)生再讀，對課文節(jié)奏和韻律進行整體感知。（評價目標二）環(huán)節(jié)三熟讀全詩整體感知（12分鐘）活動一(12分鐘)1.學(xué)生再讀課文，讀懂課文，用自己的話講講這個故事。2.教師適當(dāng)補充人物背景知識。（完成目標三）結(jié)合課文下的注釋，再讀課文，讀不懂的地方做上標注，嘗試自己復(fù)述故事。（評價目標三）環(huán)節(jié)四品讀欣賞深入探究（15分鐘）活動一（12分鐘）品讀課文，感悟“知音”。（1）學(xué)生嘗試劃分層次，概括層意。2.品味知音相遇之“喜”。（1）默讀前三句話，思考：伯牙為何視鍾子期為知音？從哪里可以看出來？并畫出伯牙鼓琴和鐘子期聽琴的句子。（2）課件出示相關(guān)語句。（3）想象拓展，說話訓(xùn)練。（4）讀句子眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？3.品味失去知音之“悲”。（1）故事補白，渲染失知音之痛。（2）學(xué)生齊讀課文最后一句，說說最后一句話的意思。（3）教師配樂范讀詩歌，將學(xué)生的情感推向高潮。（4）學(xué)生配樂朗讀詩歌，思考：從這首詩中，你體會到伯牙怎樣的心情？用一個字來形容。用一個詞來形容。4.質(zhì)疑探討，升華情感?；顒佣?分鐘）1.閱讀材料，交流：伯牙”破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”的做法值不值得？2.播放音樂《高山流水》，齊讀課文，結(jié)束全文（完成目標三）1.品讀語句感悟作者語言表達特點。2.抓住重點詩句，結(jié)合史料，感悟課文情感。（評價目標三）附：板書設(shè)計伯牙鼓琴伯牙善琴深厚友誼子期善聽22《文言文二則》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題：藝術(shù)之美課時：共2課時，第2課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：1.課程標準相關(guān)要求（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力；硬筆書協(xié)楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)此劇的意思，辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。（3）基于習(xí)作：懂的寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的建委，真是個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能簡單的記時作文和想象作文。（4）基于口語交際：與人交流能尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于識字寫字：六年級的學(xué)生有較強的獨立識字能力，能讀準由生字組成的詞語并能聯(lián)想畫面，感悟詞語的深刻含義。（2）基于閱讀：六年級的學(xué)生對文言文的表達形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。但由于文言文特有的表達方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因此，學(xué)生對于文言文仍有著初學(xué)的新鮮感與認知上的陌生感。所以在教學(xué)方法上，可以指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)想象為主，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。3.教材分析《書戴嵩畫?！分v述了熱愛書畫的杜處士與天真的小牧童之間的故事。杜處士有一幅珍藏的《斗牛圖》，牧童見了卻拍掌大笑，指出了畫中的錯誤。這個故事啟示我們要認真地觀察，要從客觀實際出發(fā)，暗含了實踐出真知和藝術(shù)來源于生活的深刻道理。教學(xué)目標：會寫“軸、曝”2個生字。結(jié)合注釋理解重點詞句，讀懂文章大意，感受文言文簡約凝練的語言特點。領(lǐng)悟本文一事一理的寫作方法，明白藝術(shù)來源于生活、做事需向內(nèi)行人請教的道理。評價任務(wù)：通過范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準容易讀錯的句子；根據(jù)字形特點，指導(dǎo)書寫“軸、曝”等2個字。通過教師范讀、學(xué)生誦讀等方式，能感受文章的節(jié)奏和韻律，通過小組合作、交流分享、補充史料等方式，能對課文內(nèi)容進行整體感知。聚焦課文關(guān)鍵語句，明白藝術(shù)來源于生活、做事需向內(nèi)行人請教的道理。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一溫故知新導(dǎo)入新課（6分鐘）活動一（2分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知，背誦《伯牙鼓琴》。2.導(dǎo)入新課。3.板書課題，結(jié)合相關(guān)知識指導(dǎo)朗讀課題，交流課題意思。4.根據(jù)停頓，讀好課題。（完成目標一）復(fù)習(xí)鞏固知識，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。（評價目標一）環(huán)節(jié)二多樣讀文初步感知（7分鐘）活動一（7分鐘）1.學(xué)生借助拼音自由讀文章，要求讀準字音。2.指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音。3.教師范讀全文。4.師生合作讀課文。5.讀好多音字“處、好、數(shù)、曝”理解“曝書畫”，書寫“曝”。（完成目標二）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標二）環(huán)節(jié)三交流合作理解文意（12分鐘）活動一(12分鐘)1.出示小組學(xué)習(xí)要求。2.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)，全班交流。3.師生互動做小游戲：游戲?qū)Υ稹?.小組合作，學(xué)生借助課文注釋翻譯全文。5.小組內(nèi)成員匯報，教師適時出示文字。6.看圖理解“一軸”，書寫“軸、錦”（完成目標三）教師讀、學(xué)生再讀，對課文節(jié)奏和韻律進行整體感知。（評價目標三）環(huán)節(jié)四精讀課文領(lǐng)悟主題（15分鐘）活動一（12分鐘）1.默讀第2自然段，抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感受人物形象。2.再讀課文，思索故事所呈現(xiàn)的道理。（1）自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文所蘊含的道理？（2）學(xué)生回答，教師適時呈現(xiàn)：古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。（3）結(jié)合這句話的意思，思考課文告訴了我們什么道理。(4)畫出杜處士和小牧童態(tài)度的句子，并用詞語概括。（5）想象說話“常以自隨”，體會杜處士對這幅畫的喜愛。（6）理解“撫掌大笑”做動作讀句子，感受兩種不同態(tài)度。3.提出問題，激發(fā)質(zhì)疑精神。（1）請學(xué)生讀一讀課下注釋。（2）教師結(jié)合注釋，解釋牛角斗時的真實情況。（完成目標三）1.品讀語句感悟作者語言表達特點。2.抓住重點詩句，結(jié)合史料，感悟課文情感。（評價目標三）附：板書設(shè)計書戴嵩畫牛處士愛畫善于觀察，不迷信權(quán)威牧童評畫23《月光曲》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題：藝術(shù)之美課時：共2課時，第1課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：1.課程標準相關(guān)要求（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力；硬筆書協(xié)楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)此劇的意思，辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。（3）基于習(xí)作：懂的寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的建委，真是個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能簡單的記時作文和想象作文。（4）基于口語交際：與人交流能尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于識字寫字：六年級的學(xué)生有較強的獨立識字能力，能讀準由生字組成的詞語并能聯(lián)想畫面，感悟詞語的深刻含義。（2）基于閱讀：六年級的學(xué)生對文章的表達形式已有了初步感知，也了解了一些學(xué)習(xí)課文基本方法，課程中需引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。引導(dǎo)學(xué)生體會由實在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.教材分析《月光曲》是一個傳說，講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。教學(xué)目標：會寫9個生字，重點理解“譜寫、幽靜、霎時、陶醉”等詞語。有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容；反復(fù)朗讀第９自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。評價任務(wù)：通過范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準容易讀錯的句子；根據(jù)字形特點，指導(dǎo)書寫“譜寫、幽靜、霎時、陶醉”等詞語。2.通過教師范讀、學(xué)生誦讀等方式，能感受文章的節(jié)奏和韻律，通過小組合作、交流分享、補充史料等方式，能對課文內(nèi)容進行整體感知。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一激情導(dǎo)入引入新課（2分鐘）活動一（2分鐘）1.談話導(dǎo)入，引入課題。2.板書課題，生齊讀課題。3.課件出示貝多芬的圖片，學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于貝多芬的資料，教師相機補充。（完成目標一）激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。（評價目標一）環(huán)節(jié)二初讀課文檢測預(yù)習(xí)（12分鐘）活動一（12分鐘）1.自學(xué)本課生字新詞。2.指名讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音。3.教師范讀全文。4.師生合作讀課文。（完成目標一）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標一）環(huán)節(jié)三再讀課文整體認知（15分鐘）活動一(15分鐘)1.講讀課文第1自然段。（1）學(xué)生齊讀第1自然段。（2）引發(fā)質(zhì)疑：文中為什么用“傳說”這個詞語呢？2.引導(dǎo)學(xué)生劃分文章段落。（1）第1自然段最后說“傳說是這樣譜成的”，這一句在文章中起到了什么作用？（2）課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說？（3）那么課文能分成幾個部分？試著劃分一下，概括段意。3.學(xué)生默讀課文第二部分，了解主體部分的層次。4.讀第二自然段，理解“幽靜”，理解被觸動到創(chuàng)作《月光曲》的過程。5.假設(shè)你是貝多芬，在這個時間聽到這樣的琴聲你會有什么想法?6.交流貝多芬的靈感來自哪里以及愿意為盲人姑娘彈奏樂曲的原因。（完成目標二）正確認讀、書寫本課生字新詞。（評價目標二）環(huán)節(jié)四課堂回顧交流收獲（11分鐘）活動一（11分鐘）1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（完成目標二）回顧總結(jié)本節(jié)課知識要點，學(xué)生積累運用。（評價目標二）附：板書設(shè)計23月光曲第一部分（第1自然段）：介紹貝多芬，點明題意。第二部分（第2—10自然段）：詳細介紹貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。23《月光曲》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題：藝術(shù)之美課時：共2課時，第2課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：1.課程標準相關(guān)要求（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力；硬筆書協(xié)楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)此劇的意思，辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。（3）基于習(xí)作：懂的寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的建委，真是個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能簡單的記時作文和想象作文。（4）基于口語交際：與人交流能尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于識字寫字：六年級的學(xué)生有較強的獨立識字能力，能讀準由生字組成的詞語并能聯(lián)想畫面，感悟詞語的深刻含義。（2）基于閱讀：六年級的學(xué)生對文章的表達形式已有了初步感知，也了解了一些學(xué)習(xí)課文基本方法，課程中需引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。引導(dǎo)學(xué)生體會由實在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.教材分析《月光曲》是一個傳說，講述了德國著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。教學(xué)目標：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。理解貝多芬感情變化的原因。評價任務(wù)：通過默讀課文，聚焦課文關(guān)鍵語句，找出貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，能總結(jié)在創(chuàng)作過程中思想感情的變化過程。2.通過小組合作、交流探討等方式，理解貝多芬感情變化的原因。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一溫故知新導(dǎo)入新課（5分鐘）活動一（5分鐘）1.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成句子，表達自己的閱讀感受。2.指名說說課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。（完成目標一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。（評價目標一）環(huán)節(jié)二研讀課文重點探究（12分鐘）活動一（12分鐘）聯(lián)系句段，自主學(xué)習(xí)（1）自由閱讀第3—8自然段，在課文的相關(guān)地方寫上令自己困惑的問題，運用提問的方法來學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生展示自己剛才在自讀時提出的問題，先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視，隨機點撥，并歸納出共性問題在全班交流解決。（3）多媒體顯示預(yù)設(shè)問題。4.引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬此時的情感，再分角色朗讀第5、6自然段的對話。5.讀出樂曲節(jié)奏變化，讀出句子意境美，提問：這是直接描寫的樂曲嗎？6.激發(fā)貝多芬創(chuàng)作靈感的原因是被善良的兄妹倆打動了。7.想象情景，升華感情。（1）課件出示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世界聞名的《月光曲》？（2）引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象談?wù)劇对鹿馇返膬?nèi)容，體會情境，感知文中第9自然段描繪的畫面。（3）再次有感情地朗讀第8自然段。8.再聽樂曲，是否會產(chǎn)生新的聯(lián)想？（完成目標一）1.品讀語句感悟作者語言表達特點。2.抓住重點詩句，結(jié)合史料，感悟課文情感。（評價目標一）環(huán)節(jié)三讀寫結(jié)合拓展延伸（15分鐘）活動一(15分鐘)1.啟發(fā)想象，說一說。2.引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在文中的作用。（完成目標二）學(xué)生練筆，主要是訓(xùn)練學(xué)生運用想象的手法來寫作。（評價目標二）附;板書設(shè)計月光曲聆聽談話（同情）月亮升起微波粼粼創(chuàng)作《月光曲》月亮升高卷起巨浪（感動）月光照耀波濤洶涌24《京劇趣談》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題：藝術(shù)之美課時：共1課時，第1課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：1.課程標準相關(guān)要求（1）基于識字寫字：有較強的獨立識字能力；硬筆書協(xié)楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)此劇的意思，辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。（3）基于習(xí)作：懂的寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的建委，真是個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能簡單的記時作文和想象作文。（4）基于口語交際：與人交流能尊重和理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.學(xué)情分析（1）基于識字寫字：六年級的學(xué)生有較強的獨立識字能力，能讀準由生字組成的詞語并能聯(lián)想畫面，感悟詞語的深刻含義。（2）基于閱讀：京劇雖然是我們的國粹，但學(xué)生們在日常生活中接觸的不多，能聽懂京劇、會欣賞京劇的同學(xué)肯定很少。所以本課教學(xué)一定要在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可讓學(xué)生在課前搜集與京劇相關(guān)的知識，欣賞一些經(jīng)典片段。教師更要準備好相關(guān)多媒體課件，將京劇欣賞與教材文本結(jié)合起來，給學(xué)生以直觀的印象，邊學(xué)邊欣賞，感受京劇獨特的藝術(shù)特色。3.教材分析《京劇趣談》詳細介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來歷和作用以及亮相的特點和作用，展示了京劇藝術(shù)的獨特魅力，抒發(fā)了作者對京劇藝術(shù)的喜愛和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。教學(xué)目標：了解京劇中一些道具的來歷和作用，理解亮相的特點和作用，感受京劇的藝術(shù)魅力。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)對京劇這一國粹的喜愛之情；揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。在小組交流的過程中，通過資料介紹，了解更多關(guān)于京劇的知識。評價任務(wù)：通過初讀課文、教師拓展等方式，了解京劇中一些道具的來歷和作用，理解亮相的特點和作用，感受京劇的藝術(shù)魅力。通過教師范讀、學(xué)生誦讀等方式，能感受文章的節(jié)奏和韻律，通過小組合作、交流分享、補充史料等方式，揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。通過小組交流分享等方式，了解更多關(guān)于京劇的知識。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入揭示課題（2分鐘）活動一（2分鐘）1.談話導(dǎo)入。2.理解課題。（完成目標一）談話激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。（評價目標一）環(huán)節(jié)二初讀課文感知全篇（7分鐘）活動一（7分鐘）1.簡單介紹京劇的形成與發(fā)展。2.學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料，說說對京劇的了解。（提示一：胡琴、銅鑼）（提示二：中國國粹）（提示三：梅蘭芳）3.同學(xué)們自由朗讀全文，教師出示自學(xué)提示。（1）將課文讀正確，不回讀，遇到不理解的詞語借助工具書學(xué)習(xí)，也可以問問同桌。（2）想一想課文主要寫了京劇的哪些特點。提示：兩個方面（京劇道具和表演方式）4.教師出示字詞，學(xué)生讀一讀、記一記。（完成目標二）教師讀、學(xué)生再讀，對課文進行整體感知。（評價目標二）環(huán)節(jié)三研讀課文重點探究（12分鐘）活動一(12分鐘)1.趣談“馬鞭”。（1）學(xué)生快速默讀《馬鞭》一文，圈畫不懂的地方。（2）結(jié)合閱讀提示，思考從本篇文章中了解到了京劇的哪些藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生感受“自由”，關(guān)注“可以......可以......可以......可以......，體會自由表演（3）教師補充資料，出示圖片、京劇選段，學(xué)生欣賞后再默讀課文，加深理解。（4）出示閱讀思考卡，學(xué)生分組交流討論。提示：皇帝騎馬一般用黃色的，霸王騎馬用黑色的，呂布騎馬用紅色的......（5）匯報交流閱讀思考卡上的問題，品析課文。2.趣談“亮相”。（1）指名分段朗讀《亮相》一文，其他學(xué)生邊聽邊畫，指出朗讀得不準確的地方。（2）教師出示相關(guān)視頻資料：亮相。圈出文中道具，再給道具分類（實在道具，虛擬道具）表演藝術(shù)具有動靜結(jié)合、虛實相生的特征（3）學(xué)生再次默讀課文，圈畫自己覺得不理解的字詞或句子，先在小組內(nèi)交流，若還不能理解再在班上提出來共同探討。（4）交流你覺得有趣的地方。3.創(chuàng)設(shè)小舞臺，趣味表演。（完成目標二）1.品讀語句感悟作者語言表達特點。2.抓住重點詩句，結(jié)合史料，感悟課文情感。（評價目標二）環(huán)節(jié)四質(zhì)疑交流拓展閱讀（15分鐘）活動一（12分鐘）1.組織學(xué)生討論交流。2.補充資料，出示一些關(guān)于京劇的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進一步領(lǐng)略京劇的魅力。（完成目標三）通過小組交流分享等方式，了解更多關(guān)于京劇的知識。（評價目標三）附：板書設(shè)計馬鞭：真實道具、虛擬道具京劇趣談虛實相生、動靜結(jié)合亮相：靜態(tài)亮相、動態(tài)亮相口語交際《聊聊書法》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題：藝術(shù)之美課時：共1課時，第1課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）與人交流能尊重和理解對方。（2）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己地意見。（3）聽人說話認真、耐心、能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。（5）能根據(jù)對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。2．教材分析本次口語交際的話題是“聊聊書法”，體現(xiàn)了與本單元藝術(shù)之美主題的關(guān)聯(lián)。小貼士明確提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點。一是表達清楚；二是結(jié)合圖片、食物，讓表達更清楚。3．學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)接觸歐陽修和顏真卿的書法作品，為使話題更加豐富，用靈活使用教材，調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)習(xí)目標1.能夠使用分點說明等方法，有條理地說出自己的見解。2.能夠借助實物、圖片等生動形象地表達自己的觀點。評價任務(wù)創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。2.學(xué)會清楚地表達自己，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程和潤開啟（導(dǎo)入激趣）——和樂善思（自主思考）——和諧互動（合作交流）——和美展現(xiàn)（展示分享）——和順通達（拓展延伸）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一和潤開啟激發(fā)興趣活動一：漫聊書法，激發(fā)興趣。齊讀課題，并板書課題。（板書：聊聊書法）通過設(shè)計這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，激起他們參與的欲望。環(huán)節(jié)二和樂善思和諧互動活動二：創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)閱讀課本105頁的內(nèi)容，明確本次口語交際的要求。1.你知道的書法家以及他們的故事。2.你參加過的書法展，你欣賞的作品。3.你學(xué)習(xí)書法的過程中的心得和感受。4.說說你對練習(xí)書法的認識。（完成目標一）明確任務(wù)這個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)談心得體會。評議的環(huán)節(jié)對提高學(xué)生傾聽、總結(jié)能力非常有效。（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)三和樂善思和諧互動和美展現(xiàn)活動三小組推薦，組員匯報。生交流、匯報。每個小組推薦一名同學(xué)。反饋。（完成目標二）學(xué)會清楚地表達自己，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級公約。（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)四和順通達交流感受，升華感情活動四課堂總結(jié)，拓展延伸自由聯(lián)結(jié)的小故事會。2.課前五分鐘講書法家故事活動。（完成目標二）通過交流，鞏固所學(xué)的知識，促進文字書寫水平的提高。。（評價任務(wù)一）附：板書設(shè)計條理地表達聊聊書法分點說明《我的拿手好戲》基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題：藝術(shù)之美課時：共1課時，第1課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：目標制定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求基于習(xí)作：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習(xí)作要有一定速度。2.學(xué)情分析基于口語交際：學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，但語言簡單，表達意思欠完整，對自己的發(fā)言不自信。需要樹立學(xué)生表達的信心，學(xué)會把話說完整，不說半截話。3.教材分析教學(xué)重點：學(xué)會列習(xí)作提綱，運用生動的語言寫出自己的拿手好戲。教學(xué)難點：作中學(xué)會合理選材、注意順序、詳略得當(dāng)。教學(xué)目標1.寫一寫自己的拿手好戲，說說這個拿手好戲是怎樣練成的，有哪些有趣的故事。2.習(xí)作中學(xué)會合理選材、注意順序、詳略得當(dāng)。3.學(xué)會列習(xí)作提綱，進行合理構(gòu)思。評價任務(wù)1.通過借助例文，學(xué)生能梳理寫作方法。2.學(xué)生通過仿照例文完成習(xí)作，并能修改習(xí)作。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一（1）活動一（1′）1.玩游戲“拿手好戲”，導(dǎo)入新課，板書課題。從游戲入手，激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)二明確要求（13）活動一（13′）1.2.出示例文梳理方法。（完成目標一）學(xué)生能從習(xí)作要求中提取學(xué)生能通過例文找出縮寫方法的運用。（評價目標一）環(huán)節(jié)三列提綱（25）活動一（18′）展示交流。修改自己習(xí)作用評價（完成目標二）學(xué)生能運用學(xué)到的方法列提綱作。 （評價目標二）活動二（7′）自評習(xí)作。 （完成目標三）學(xué)生合作交流并自評。（評價目標三）環(huán)節(jié)四撰寫習(xí)作（1）活動一（1′）發(fā)現(xiàn)典型性習(xí)作。布置作業(yè)。學(xué)生能選擇合理選材，合理構(gòu)思。附：板書設(shè)計 我的拿手好戲?qū)懙膬?nèi)容：寫的順序:先寫后寫寫的安排：想寫略寫語文園地七基于標準的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第七單元主題：藝術(shù)之美課時：共1課時，第1課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計者：目標確定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求（1）基于識字與寫字：有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，