2023年關(guān)于《雪地里的小畫家》教案集合八篇

2023年關(guān)于《雪地里的小畫家》教案集合八篇《雪地里的小畫家》教案篇1

第一課時(shí)

一、引出課題

1。出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

2。你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里興奮嗎？小動(dòng)物心里也很興奮，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，似乎在說話，今日，我們就學(xué)習(xí)第13課。

板書課題：13。雪地里的小畫家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音

過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。

（一）初讀課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（二）老師范讀。學(xué)生思索：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來。

（三）回答思索題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學(xué)習(xí)一、二句話。

1。學(xué)生讀一、二句。

2。老師指導(dǎo)讀出興奮的語氣。

3。雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀其次句。（一群）

4。雪地里來了一群什么？（小畫家）

什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

（三）學(xué)習(xí)第三句。

1。學(xué)生讀第三句，回答問題。

2。老師板書。

小雞小狗小鴨小馬

3。這些小動(dòng)物都畫了什么？

4。學(xué)生說，老師板畫。

（四）學(xué)習(xí)第四句。

1。它們是怎么畫的呢？讀第四句。

“顏料”是指平常畫畫時(shí)用的顏色。

不用……不用……，那它們用什么畫？

2。出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會(huì)畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形態(tài)。）

4。小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里興奮不興奮？用興奮的語氣讀第三、第四句。

5。小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會(huì)畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的`腳印像月牙。

6。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

過渡：小動(dòng)物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

（五）學(xué)習(xí)五、六句。

1。讀五、六句。

2。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。

（六）齊讀課文。

四、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平常我們要留意多視察，這樣才能知道更多學(xué)問。

其次課時(shí)

一、朗讀課文

二、總結(jié)歸納

（一）學(xué)了這課，你知道了哪些學(xué)問？

（二）你還知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子？

（三）你還知道哪些動(dòng)物冬眠？

三、學(xué)習(xí)生字

（一）指名讀生字詞。

（二）開火車讀生字詞。

（三）誰會(huì)記住這些生字。

（四）練習(xí)書寫生字，每個(gè)寫兩遍。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀

五、練習(xí)有感情朗讀、背誦

《雪地里的小畫家》教案篇2

人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。

１、自主識記１１個(gè)生字，相識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

２、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

４、能向同學(xué)舉薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

自主識記１１個(gè)生字，正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一、前測激趣

今日，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（老師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小摯友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)精彩，誰就可以上臺摘取一個(gè)蘋果作為嘉獎(jiǎng)，小摯友們有沒有信念？（學(xué)生信念十足，躍躍欲試）。

昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是潔白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個(gè)小摯友聽說今日余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們相識它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

二、激情闖關(guān)，自主識字

１、聽，小蘋果又說話了：請小摯友作好打算，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

學(xué)生自由讀課文，讀后提示生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小摯友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰慧、大膽的.孩子”。）

２、第一關(guān)已順當(dāng)闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小摯友闖其次關(guān)：爭做識字小能手

⑴小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就相識？你是怎樣相識的？（激勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識字）

啦梅用幾成蛙

為參加洞睡

⑵出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

⑶學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找摯友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最精彩的小摯友嘉獎(jiǎng)小蘋果,以下各關(guān)相同。）

３、現(xiàn)在請小摯友闖第三關(guān)：小小詞語舉薦臺（就是請小摯友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語舉薦給大家。）

學(xué)生再讀課文，舉薦詞語，江說說不什么要舉薦它。

４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小摯友都表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在要請小摯友闖第四關(guān)，你們有沒有信念順當(dāng)闖關(guān)？

這一關(guān)要請小摯友向老師展示你們朗讀課文的本事，在讀中理解課文內(nèi)容。

⑴出示“！”問：細(xì)心的小摯友在讀課文時(shí)，誰發(fā)覺這個(gè)驚奇的符號？它叫什么？誰相識？請相識的小摯友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小摯友一起來相識它。（生齊讀）

感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)記著一句話說完了，聰慧的小摯友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

相識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，留意讀出興奮的語氣。

⑵這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

⑶小摯友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你情愿上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

《雪地里的小畫家》教案篇3

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，相識1個(gè)偏旁。

2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教材說明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏顯明，音調(diào)和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形態(tài)不同。青蛙沒有參與“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)打算

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?視察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

打算本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。打算竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

(二)識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，相識偏旁“”(竹字頭)。

指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，細(xì)致視察字在田字格里的位置。留意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的其次筆是“”(橫)。

(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├玻卵├?”是兒童看到下雪時(shí)興奮心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷體會(huì)，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅非常美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生仿照著讀出輕愉快潑的語氣。最終兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

(四)練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來。

(五)課時(shí)支配

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)初讀課文

1自由讀課文，借助拼音相識生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈誕生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)留意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語言文字材料。

(二)再讀課文

1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，老師可供應(yīng)課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

2誰到雪地上來了呢?齊讀其次句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上愉快地跑來跑去的.課文插圖或課件，知道雪地上來了許多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有許多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思索，小組溝通。

全班溝通，老師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動(dòng)物們畫了什么?老師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4我們平常用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示呈現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀?

老師讀第五句：青蛙為什么沒參與?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分探討并溝通。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

(三)朗讀、背誦

1配樂朗讀全文。

2指導(dǎo)背誦。

3完成課后第三題。

(四)字形教學(xué)

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上自由選擇識字，指導(dǎo)相識“”(竹字頭)。

3指導(dǎo)書寫。完成課后其次題。

五、參考資料

冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到其次年春天再復(fù)原正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的改變而改變。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用非常緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

《雪地里的小畫家》教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，相識“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的想象實(shí)力和提出問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的想象實(shí)力和提出問題和解決問題的實(shí)力。

四、學(xué)習(xí)打算：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形態(tài)以及愛冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過程：

1、揭示課題

(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

(2)今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況

自學(xué)檢查：

A.指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

B.請另一學(xué)生幫助訂正讀音。

C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

一、提出問題

1、學(xué)生提問，老師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生探討選一個(gè)最有探討價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

二、探究問題

1、理解課文部分，依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

2、依據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)探討。

3、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)問。

三、解決問題

感情朗讀。(采納誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的`。)

四、拓展延長

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

3、作品展示。

五、總結(jié)

在奇妙的大自然里，還有許很多多奇妙的東西等著我們?nèi)グl(fā)覺，只要我們仔細(xì)視察，思索，肯定會(huì)有很多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟識11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2.正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

2.生字卡片。

3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過程：

1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)淘氣的小家伙，一聽說老師今日要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有方法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟識它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟識它嗎?

生：認(rèn)讀馬

師：對了，路上，它們還靜靜告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟識“雪”)

2.初讀課文，識記字形。

請同學(xué)們和老師一起觀賞配樂朗讀。

師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的.字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟識的字和生字畫出來。

師：遇到不熟識的字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

師：這些都是學(xué)習(xí)的好方法。請同學(xué)們用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：

(1)齊讀認(rèn)字表中的字。

(2)檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰情愿當(dāng)小老師來教教大家?

生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

師：細(xì)心的小摯友讀課文時(shí)，誰發(fā)覺一個(gè)希奇的符號?(出示：!)

生：感嘆號。

師：真聰慧，你情愿領(lǐng)著大家一起來熟識它嗎?

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)記一句話的結(jié)束。聰慧的小摯友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

生：六句。

師：熟識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)

生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告知大家嗎?)(板書“誰?”)

師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

(請同學(xué)到臺上按依次指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)

師：哪個(gè)聰慧的小摯友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?

師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)

四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲疵利惖膱D畫呢?(板書“為什么?”)

生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很美麗。

師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?

(學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有望見田雞兄弟呀?它到哪往了?

生：睡覺往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來。

在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)

師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，起先了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲，小摯友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4.朗讀全文

5.指導(dǎo)背誦

6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

7.總結(jié)，課外實(shí)踐

今日這節(jié)課上，我們熟識了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今日放學(xué)后，視察你喜愛的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你視察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

教學(xué)板書：

雪地里的小畫家

誰?為什么?

小雞圖――――――竹葉(圖)

小狗圖――――――梅花(圖)

小鴨圖――――――楓葉(圖)

小馬圖――――――月牙(圖)

《雪地里的小畫家》教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，相識十五個(gè)生字，進(jìn)一步駕馭識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生喜愛小動(dòng)物，酷愛大自然的思想感情。

二、課前打算：

1、搜集下雪時(shí)的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題：板書課題

1、你們喜愛下雪嗎？為什么？

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今日，老師給你們帶來了一群也喜愛冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

（二）讀題思索：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

（三）學(xué)習(xí)生字

聽錄音：找出自己不相識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個(gè)問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表-找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的'同學(xué)相互溝通一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處；

（五）指導(dǎo)朗讀

1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（興奮）

從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。

2、冬天這么漂亮，很多小動(dòng)物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（新奇）（讀出語氣）。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?！保┬〗M讀男女對讀個(gè)別讀。

3、帶著寵愛的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們在雪地上作畫時(shí)的興奮心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰情愿到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業(yè)

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：

小雞小狗小鴨小馬

《雪地里的小畫家》教案篇7

教材簡析：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們欣賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本這間對話的`過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜愛讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“憧憬美妙的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、相識課文的14個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)教程：

一、設(shè)情境，揭示課題。

歌曲導(dǎo)入。（觀賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今日，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

點(diǎn)評：

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。

1、自讀課文：請小摯友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小摯友們按依次讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。

依據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小摯友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來讀，好嗎？

點(diǎn)評：

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（出示本課插圖）

（2）其次個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告知大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀其次句。

（1）指名讀其次句。

（2）理解“小畫家”指誰？

請同學(xué)到臺上按依次指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告知大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導(dǎo)讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?/p>

③反復(fù)朗讀句子。

4.指導(dǎo)朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導(dǎo)讀第五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

（3）反復(fù)讀句子

6.齊讀課文。

點(diǎn)評：

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

老師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

點(diǎn)評：

五、識字訓(xùn)練

（1）小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好方法說給小組的同學(xué)聽？

（2）溝通識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

點(diǎn)評：

六、總結(jié)

《雪地里的小畫家》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識十一個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”，相識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

２、正確、流暢