淺議如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

淺議如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力當今社會，語言表達能力越來越被人們所關注。那些字正腔圓、條理清晰的節(jié)目主持人；口若懸河、能言善辯的演講家；慷慨激昂、妙語連珠的外交家，現(xiàn)已成為“星光”一族。他們非凡的表達除了先天的良好條件外，其中重要的原因是從小受過較好的語言能力的培養(yǎng)。幼兒時期是培養(yǎng)語言表達能力的關鍵時期，幼兒只有擁有了良好的語言表達能力才能更好地與他人溝通，才能更好地去學習和發(fā)展。那么如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力生活是幼兒語言發(fā)展的基礎，作為一名幼兒園教師，每天幼兒一入園，就找時間與其溝通，詢問每天離園都做了什么，心情怎樣，喜歡和誰在一起一一若干個不起眼的小問題，潛移默化地歷練了幼兒的語言。當幼兒表述不清楚或者有方言時，教師因勢利導，隨時隨地給予糾正和提示。如：我“改”家?guī)湍棠趟⑼搿＝處熅鸵皶r糾正這個“改”字，應說成我“在”家?guī)湍棠趟⑼?。又如：完了吧，我就和媽媽去公園了，完了吧，我就走了 連說了許多“完了吧”，教師就要及時指導：先怎樣，再怎樣，最后怎樣。告訴幼兒表達要有條理性。冰凍三尺，非一日之寒。長此以往地堅持下去，終會達到滴水石穿之效果。二、在學科領域活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力幼兒園開設語言、科學、藝術、健康、社會這五大領域活動課，根據每一活動課型的特點，教師應有目的、有計劃地利用各領域的教學活動培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在語言領域教學中，兒歌和故事是幼兒接觸最多，也是幼兒最喜歡的文學形式。教師可以用色彩鮮明的圖片為依托，以積極有效的提問為載體，讓幼兒在教師反復引導、暗示下主動學習語言。例如在學習《愛發(fā)脾氣的三角龍》這一課時，教師利用繪本先給幼兒講故事，然后根據故事內容進行有效提問，引導幼兒獨立組織語言回答下面幾個問題：你是否很容易生氣，你生氣時會大哭大鬧嗎？你曾經動手打人嗎，是什么原因讓你動手？你生氣時會破壞身旁的物品嗎？如果幼兒回答問題不完整或者所問非所答時，教師在尊重和接納幼兒說話方式的同時給予及時指導。對于其它領域活動課，教師在個人語言精心準備的前提下，每一環(huán)節(jié)都不要放棄對幼兒的語言指導。幼兒在這樣的語言環(huán)境熏陶下，語言表達水平一定有所提高。三、在讀書活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力教師應精心選擇適合幼兒年齡特點的閱讀繪本，選擇培養(yǎng)幼兒語言表達能力的閱讀繪本，要盡可能引起幼兒的興趣。教師可以借助繪本內容創(chuàng)建語言環(huán)境，促進幼兒語言與交流技能的快速發(fā)展。教師還可以創(chuàng)建閱讀區(qū)域角，在墻上粘貼打印的繪本封面，讓幼兒步入其中，從而產生閱讀的興趣。另外，教師還可以發(fā)揮家長的力量，鼓勵家長和幼兒進行親子閱讀，把閱讀視頻發(fā)到班級群，調動家長的積極參與熱情，營造家園聯(lián)誼的閱讀氛圍。定期舉行“故事大王”比賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)“故事大王”獎狀?？傊?，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要根據每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律