小學數(shù)學教案8篇（）

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學校數(shù)學教案篇1

教學內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》(青島版)五年制二上第37—39頁

教學目標:

1、借助詳細情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作溝通編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探究規(guī)律,培育同學發(fā)覺規(guī)律、運用規(guī)律的技能及遷移類推的技能。

3、培育同學學習數(shù)學的愛好,進展初步的應(yīng)用意識。

教學要點分析:

教學重點:進一步體會乘法的意義、查找規(guī)律編制記憶口訣

教學難點:查找規(guī)律記憶口訣

教學預(yù)備:小棒數(shù)字卡片

教學過程設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好

1、談話導入

今日,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?

(出示情景圖)

原來凱蒂來到教室里學習編中國結(jié)。

認真觀測,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個圓環(huán)?

生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?

生3:每周要安排多少人做值日?

……

這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作溝通,探求新知

1、編兒歌,填填表(教學紅點)

我們一起來看“一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)

小小凱蒂志氣高

編起結(jié)來手兒巧

中國結(jié)兒傳友情

我們一起瞧一瞧

一個結(jié)上8個環(huán)

……

誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

同學根據(jù)共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣

同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌溝通一下你的方法。

(同學溝通方法)

同學們猜想一下,依據(jù)以往乘法口訣的學習閱歷,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

(同學試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)

3、查找規(guī)律記憶口訣

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)認真觀測,同桌爭論一下,你發(fā)覺了什么小奧秘?(引導同學比較發(fā)覺規(guī)律)

(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(4)假如忘卻了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行溝通。

記憶口訣。

三、解決問題走進生活(教學綠點)

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(同學先獨立計算解決,然后再小組溝通)

2、全班溝通:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

(同學獨立思索)

生1:就是求5個8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

……

四、自主練習鞏固深化

1、自主練習1“對口令”游戲

現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。

2、7個8比6個8多(),比8個8少()

提問:7個8比6個8多幾個8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)覺?每一組的得數(shù)為什么是一樣的.?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=

4×8=6×8=7×8=

8×4=8×6=8×7=

4、同學們情愿接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

485624

五、拓展應(yīng)用

班上共有多少名同學?(42名)

除了用數(shù)字告知大家用,你還能用算式來告知我們嗎?

可能會涌現(xiàn):5×8+26×8-24×10+2

五、總結(jié)評價延伸拓展

學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(同學說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(同學做拍手游戲)

同學們編兒歌的愛好真深厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們上心去發(fā)覺學習,老師相信你們肯定會收獲的更多。

學校數(shù)學教案篇2

教學目標：

1.借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側(cè)面的開展圖。

2.培育同學細致的觀測技能和肯定的空間想像技能。

3.激發(fā)同學學習的愛好。

教學重點：

認識圓柱的特征。

教學難點：

看懂圓柱的平面圖。

教具預(yù)備：

同學預(yù)備圓柱，師自制圓柱體側(cè)面開展紙，一張長方形紙。切好的圓柱形蘿卜，水果刀。

教學過程：

一、復(fù)習

1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?(指名同學回答，使同學熟識圓的周長公式：C=2πr或C=πd)

2.求下面各圓的周長(老師依次出示題目，然后指名同學回答，其他同學評判答案是否正確)

(1)半徑是1米

(2)直徑是3厘米

(3)半徑是2分米

(4)直徑是5分米

二、認識圓柱特征

1.整體感知圓柱

(1)談?wù)剤A柱.你喜愛圓柱嗎?請同學說說喜愛圓柱的理由。(美觀、有用、安全、可滾動……)

(2)找找圓柱，請同學找誕生活中圓柱形的物體。

2.圓柱的表面

(1)摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)覺了什么?

(2)指導看書：摸到的.上下兩個面叫什么?它們的外形大小如何?摸到的圓柱四周的曲面叫什么?(上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

3.圓柱的高

(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的改變過程，引導同學思索：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?

(2)引導小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān).

(3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)

(4)爭論溝通：圓柱的高的特點。

①裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根?

②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么?

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有很多條，高的長度都相等。

③深化感知：面對這數(shù)不清的高，測量哪一條最為簡便?

老師引導同學操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃耀邊上的一條高.也可以用筆筒來教學圓柱的高。

4.圓柱的側(cè)面開展(例2)

(1)動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀測商標紙的外形.

(2)尋求發(fā)覺.開展的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系.

①師生一起把開展的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再開展，在重復(fù)操作中觀測。

②同學再觀測上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)

③同學溝通后說出自己的發(fā)覺：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

(3)延伸發(fā)覺.開展的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

①爭論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?

②想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側(cè)面開展圖是什么形?

③引導小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其中正方形是非常的長方形.

三、鞏固練習

1.做第11頁“做一做”，指出圓柱體的底面，側(cè)面和高。

2.做第15頁練習二的第2題找出圓柱體。

3.15頁第3題，想一想，折一折，能得到什么圖形。

4.做第15頁練習二的第4題。老師行間巡察，對有困難的同學實時輔導。

四、布置作業(yè)

完成一課三練P15的1、2題。

學校數(shù)學教案篇3

【教學內(nèi)容】

北師大版學校數(shù)學六班級〔上冊〕第四單元第51～53頁化簡比。

【教學目標】

1〕在實際情境中，體會化簡比的須要性，進一步體會比的意義。

2〕會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡約的實際問題。

【教學重點】

會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。

【教學難點】

能解決一些簡約的實際問題。

【教具預(yù)備】

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

【教學設(shè)計】

教學過程教學過程說明

一。制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜？

同學們分成小組進行試驗活動：各小組拿出課前預(yù)備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等試驗物品，動手調(diào)制蜂蜜水。

各小組選出代表在全班進行匯報、溝通。議一議哪個小組調(diào)制蜂蜜水更甜。

[課件出示]課本P51圖片，同時配上畫外音：

一個男同學說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一個女同學說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。

我們先分別寫出它們的.比。

40：360

10：90

就這樣徑直比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么方法來解決呢？請分組爭論一下。

40：360===1：９

10：90＝＝＝１：９

得出結(jié)論：兩杯水一樣甜。

二?；啽取?/p>

分數(shù)可以約分，比也可以化簡。

0.7：0.8：

師：剛才我們依據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比?，F(xiàn)在請同學們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，然后請同學說一說是依據(jù)什么來化簡的。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=78=4

=7：8=

=8：5

完成書上試一試化簡下面各比。

15：210.12：0.4：1：

請同學獨立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。

三。課堂練習。

[課件出示]課本P52第1題：連一連

在同學中開展競賽，鼓舞同學獨立完成。

[課件出示]課本P52第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。

1〕寫出四個杯子中糖和水的質(zhì)量比。

2〕這幾杯糖水有一樣甜的嗎？

3〕還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？

[課件出示]課本P52第3題：

〔1〕〔2〕題自己獨立完成；

〔3〕題投球命中率同學爭論完成。

四、總結(jié)

師：同學們一起來總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容：

閱讀數(shù)學課本P51比的化簡。

我們是依據(jù)什么來化簡比的呢？

是依據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡的。

我們在實際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題

五、獨立完成課本P53第4題和第5題。

讓同學進行實際操作，動手調(diào)制蜂蜜水。通過調(diào)制蜂蜜水的活動，讓同學在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系。

體會化簡比的須要性，學會化簡比的方法。依據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。

這是小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，還是依據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡，目的是讓同學在不同題目中鞏固化簡比的方法。

進一步鞏固化簡比的方法。

鞏固化簡比。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎？這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實就是比值大小的比較。因此，老師可以引導同學在完成〔1〕，〔2〕兩題的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)爭論完成〔3〕題，然后在班級溝通每組的狀況，從而讓同學明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

學校數(shù)學教案篇4

教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設(shè)計和安排的一種有用性教學文書。學校數(shù)學的教案應(yīng)當怎么制作?

教學目的

1．使同學理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌控豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算．

2．培育同學知識遷移的技能和口頭表達技能．

3．培育同學認真計算的良好學習習慣．

教學重點

正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計算順次．

教學重點

掌控兩位數(shù)減兩位數(shù)的`計算順次．

教具、學具預(yù)備

多媒體課件、同學預(yù)備紅、黃色圓片及數(shù)位表．

教學過程

一、復(fù)習

1．70－3042－2079－6

85－4067－3165－3

65－3這道題的豎式應(yīng)當怎樣寫？

2．想一想筆算加法時都應(yīng)留意些什么？

二、觀測思索，探究新知

1．教學例1．

65—3＝_______________

老師說明也可以寫成豎式進行筆算．

〔1〕出示圖示，使同學明確：

十位上6個○表示6個十；個位上5個○表示5個一，讀作65．

〔2〕說明：要從65里減3

啟發(fā)同學思索：3表示什么？應(yīng)當從哪里去掉？

引導同學明確：3表示3個一．應(yīng)當從65里個位上“5個一里去掉3個一．”

老師同時在個位○中劃去3個．

〔3〕說明：筆算豎式怎樣寫呢？

要求同學在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數(shù)5．

寫上減號和橫線．就是數(shù)位對齊，與筆算加法的道理一樣．

〔4〕同學獨立在書上填寫．提示同學，在橫式等號后面也要寫上得數(shù)．

2．教學例2．

〔1〕比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？

〔2〕請同學獨立操作學具，留意去掉的23應(yīng)當怎樣去掉？

〔3〕同學試寫豎式，老師巡察指導．

提問：你在寫豎式時，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？〔2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對齊．〕

〔4〕同學對比數(shù)位圓片圖，進行嘗試計算．

〔5〕集體訂正，請同學說一說計算時的思維過程．

3．小結(jié)計算方法．

說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

三、加深理解，形成技能

填空：

69－27＝99－8＝70－40＝

探究活動

小貓釣魚

游戲目的

鞏固百以內(nèi)的加減法．

游戲材料

用硬紙片做成的魚假設(shè)干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤．

游戲程序

1．用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上．

2．每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

3．用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚．

學校數(shù)學教案篇5

教學目標：

1、在解決問題的過程中，探究分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

2、在探究分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程中，體驗算法的多樣性，養(yǎng)成獨立思索的習慣，促進性格化學習。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學們，我們學校設(shè)立了很多課外愛好小組，同學們在課余時間可以依據(jù)自己的愛好愛好參與小組的活動。今日我們一起走進布藝愛好小組，看看那里的同學給我們提出了哪些數(shù)學問題。

師：看大屏幕，從情境圖中你找到了哪些數(shù)學信息？

生：布藝愛好小組的同學要用9/10米的布給小猴做衣服。假如做背心，可以做3件；假如做褲子，可以做2條。

師：依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生1：做一件背心需要花布多少米？

生2：做一條褲子需要花布多少米？

〔老師依據(jù)同學的提問，有選擇的進行板書〕

二、自主探究，獵取新知

1、獨立思索、自主探究。

師：我們先看第一個問題做一件背心需要花布多少米？怎樣列算式？

生1：9/103=

師：為什么用除法？

生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。

師：誰還能再說一遍？

生重復(fù)。

師：9/103結(jié)果是多少呢？請在自己的練習本寫一寫、畫一畫，算一算。

生自主操作，師適時巡察指導，找出兩位同學上臺板演。

2、合作溝通，解決問題。

師：將你的想法和同桌溝通一下。

生溝通。

師：我們來看幾位同學的方法。

〔投影展示，畫線段圖的`方法〕

師：我們先看第一位同學的方法，這是哪位同學的，你能來介紹一下嗎？

生：〔畫線段圖的方法〕把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

師：我們再來看一位同學的，他用的是長方形布條，這是哪位同學的，介紹一下？

生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

師：不管是畫線段圖還是用長方形來表示，我們都可以得到每份是3/10米。

學校數(shù)學教案篇6

學習內(nèi)容：

教科書28-29頁例5、6

教學目標：

1、通過觀測、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

2、通過觀測、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的`除法。

4、能主動思索、積極發(fā)表自己的看法。

學習重點、難點：

讓同學理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以同學為主體”這個觀點出發(fā)，讓同學爭論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

教具、學具預(yù)備：

教學過程：

一、故事引入，得出規(guī)律

將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學問題：

1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

2、你說孫悟空會怎么分？

3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

7、爭論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是學校時學到的，但為了讓同學有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

9、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

二、探究新知

1、出例如6。

〔1〕出例如6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

〔2〕你認為這道題的商是幾位數(shù)？

〔3〕嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

〔4〕反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

〔5〕獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，實時訂正。

三、練習鞏固

〔1〕豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

比較今日學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系

揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

〔2〕判斷題：書第30頁，讓同學在改錯中鞏固方法。

〔3〕解決實際問題：第30頁第4題

四、課堂小結(jié)〔略〕

五、隨堂作業(yè)

學校數(shù)學教案篇7

一、教學目的要求：

1、使同學初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學教案－認識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培育同學的觀測技能、判斷技能、實踐技能。

3、使同學知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育同學學會查找生活中的數(shù)學。

二、教材分析：

教材通過引導同學觀測手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓同學通過折紙作直角，加深對直角的認識。最末讓同學學會用三角板畫角。

三、教學方法：

練習法、實踐法、引導法

四、教學過程：

〔一〕預(yù)習：看書21-22頁。

〔二〕引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說四周哪些物體的表面有角？有哪些角的外形與復(fù)習題中第一個圖的外形相同？〔去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角〕

象這樣的`角叫直角?！舶鍟n題〕

〔三〕講授：

〔1〕觀測物體表面的直角，學校數(shù)學教案《數(shù)學教案－認識直角》。

請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的外形是不是相同？觀測桌面上的四個角，他們的外形是不是也相同？

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們四周還有哪些物體的表面有直角？

〔2〕請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

〔3〕學畫直角

老師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

同學邊畫邊說。同桌相互評一下。

同學按操作畫，老師巡察。

〔4〕分組進行競賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)全部的面一共有多少個直角，評比出數(shù)的最快的小組。

〔四〕課堂練習：

1、做練習的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

〔五〕課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本事？

〔六〕板書設(shè)計：直角

〔七〕課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形?！灿萌前瀹嫛?/p>

〔八〕后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角涌現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有親密的聯(lián)系，人們四周很多的物體表面都有直角，引導同學從生活中認識直角，感受生活與數(shù)學的親密聯(lián)系，效果不錯。

學校數(shù)學教案篇8

教學目標

1．使同學理解平均數(shù)的含義，掌控簡約求平均數(shù)的方法．能依據(jù)簡約的統(tǒng)計表求平均數(shù)．

2．培育同學分析、綜合的技能和操作技能．

3．使同學感悟到數(shù)學知識與生活聯(lián)系緊密，加強對數(shù)學的愛好．

教學重點

明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)分，掌控求平均數(shù)的方法．

教學難點

理解平均數(shù)的概念，明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)分．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．小華4天讀完60頁書，平均每天讀幾頁？

2．一個上下同樣粗的杯子里裝有16厘米深的水，把這些水平均倒在4個同樣粗細的杯子里，每個杯子里的水深是多少厘米？

3．小明和小剛的體重和是160斤，平均體重多少斤？

師：上述1、2兩題都是把一個數(shù)平均分成幾份，實際每一份都一樣多，而第3題是把兩個數(shù)的和平均分成兩份，每份不肯定是實際數(shù)．所以，求幾個數(shù)的平均數(shù)與把一個數(shù)平均分成幾份，是有區(qū)分的．

二、探究新知．

1．引入新課．

以前，我們學習過把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少的應(yīng)用題，也就是平均分的問題．

今日我們共同討論一下求平均數(shù)問題．〔板書課題：求平均數(shù)〕

2．教學例2．

〔1〕出例如2．用4個同樣的杯子裝水，水面高度分別是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米．這4個杯子水面的平均高度是多少？

〔2〕組織爭論：你怎樣理解水面的平均高度？

〔3〕同學匯報爭論結(jié)果，老師進一步明確：所謂平均高度，并不是每個杯子水面的實際高度，而是在總水量不變的狀況下，水面高度同樣的高度值．

〔4〕同學操作．

請同學們拿出預(yù)備的積木，用每塊積木的高度代表1厘米，先用積木按例題的高度要求疊放四堆來表示4杯水的高度，再動腦動手操作一下，使這四杯水的水面高度相等．

〔5〕同學匯報操作結(jié)果，一般涌現(xiàn)兩種方法．

第一種：數(shù)出共有多少個積木，或把積木全部疊放在一起，共16厘米，再用

164＝4厘米，得出每杯水水面的平均高度是4厘米．

第二種：徑直移多補少．從6厘米中取2厘米放入2厘米杯中，從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中，就可徑直得到4杯水面高度相同的水，水面高度都是