幼兒園教研組個(gè)人工作總結(jié)（7篇）

第第頁幼兒園教研組個(gè)人工作總結(jié)（7篇）篇一：幼兒園教研組個(gè)人工作總結(jié)學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行了語言專題討論：通過提供多次機(jī)會(huì)，努力提升老師實(shí)踐、思索、討論與反思的技能，從而加快促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1、以語言為主等教學(xué)活動(dòng)開展。首先，老師們積極參加群體學(xué)習(xí)和探討，著重了案例的收集與討論工作。比如大班繪本教學(xué)《月亮伙伴》、中班《小氣球》、小班《小雨滴》，在集體教研活動(dòng)中確立目標(biāo)，選擇方法。老師在把握教材的同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)新，她上的《剝花生》，不僅生動(dòng)有趣，而且幼兒在玩中也學(xué)到了知識(shí)。其次，對(duì)教學(xué)互動(dòng)中幼兒行為的關(guān)注。比如林欣健康課《我會(huì)配餐》中對(duì)楊紫杉小伙伴“獨(dú)俠行為”的關(guān)注，并提出自己的看法。再次，一課多研，精益求精，有效發(fā)揮老師討論共同體的作用。

比如林欣語言課《會(huì)變顏色的房子》，老師先自主備課，然后其他老師觀摩、研討和評(píng)析，討論活動(dòng)中形成了一個(gè)共同的討論集體，有的＇老師也紛紛要求自己也要上《會(huì)變顏色的房子》，每次研討活動(dòng)中老師們毫無保留的說出自己的教育閱歷，向年輕老師傳授和演示教育技能，援助年輕老師提升教育理念，老師在不斷地總結(jié)和反思中，課越上越好。最末，鼓舞年輕老師嘗試、學(xué)習(xí)。年輕老師在教學(xué)活動(dòng)方面存在不足，所以更應(yīng)多給機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)嘗試，在教學(xué)活動(dòng)《秋天真漂亮》和《分一分》中，他們提出自己教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂得地方，以尋求老師集體的援助，以便更好的實(shí)踐工作。

2、教育閱歷、理論的溝通與互通。在各項(xiàng)課程研討活動(dòng)中，我們都觀摩了與之相關(guān)的優(yōu)秀視頻和文件，使老師們學(xué)習(xí)到好的教學(xué)方法、方式，在反復(fù)實(shí)踐中摸索適合幼兒年齡特點(diǎn)的方式、方法。就拿語言教學(xué)來說，我們這學(xué)期就看了許多語言學(xué)科的視頻、文章，

有應(yīng)老師的課，也有相關(guān)的散文、詩歌教學(xué)理論。

此外，對(duì)各領(lǐng)域教學(xué)模式、目標(biāo)的學(xué)習(xí)和探討，真正做到先做、后學(xué)、再做，將理論和實(shí)踐結(jié)合，再總結(jié)出自己的方式方法。幼兒園的外出學(xué)習(xí)給老師們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，老師通過觀摩、研討活動(dòng)自身得到進(jìn)展，而且通過溝通、開展與之有關(guān)的活動(dòng)更能帶動(dòng)全體老師的積極性。

二、通過調(diào)研活動(dòng)檢驗(yàn)、提高老師教學(xué)、生活活動(dòng)水平。

要實(shí)現(xiàn)幼兒老師素養(yǎng)的提高，使其成長(zhǎng)，做好調(diào)研工作意義重大。調(diào)研活動(dòng)能將幼兒園活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)中存在的諸多問題、誤區(qū)反映出來，同時(shí)，通過針對(duì)老師的備課及反思、課堂教學(xué)等活動(dòng)的反饋，做出指導(dǎo)性的建議與看法。

1、老師對(duì)晨間活動(dòng)的重視性不夠，老師既要是觀測(cè)者，更要是個(gè)主動(dòng)參加者。晨間活動(dòng)不留痕跡的指導(dǎo)都會(huì)給孩子潛移默化的影響。要擅長(zhǎng)抓住晨間活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)行教育。

2、區(qū)域游戲模式老師不明確，調(diào)研活動(dòng)后，老師都探討區(qū)域活動(dòng)模式。首先區(qū)域活動(dòng)不能盲目，要有目標(biāo)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與利用良好的活動(dòng)環(huán)境。最末，還要有個(gè)評(píng)價(jià)的過程。

3、晨間活動(dòng)，最主要的問題是談話缺乏針對(duì)性、晨間活動(dòng)器材較單一。

三、在提高老師素養(yǎng)的同時(shí)，提出問題及今后設(shè)想。

本學(xué)期我園積極開展了課題討論活動(dòng)，把園本課程開發(fā)與課題討論結(jié)合起來。雖然老師素養(yǎng)提高了，但是還是存在著一些問題：

1、師資隊(duì)伍建設(shè)。

我園的老師隊(duì)伍中年齡較高，理論知識(shí)不足，新老師也不是許多，需對(duì)全園老師加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，特別要仔細(xì)學(xué)習(xí)新《綱要》，依據(jù)新《綱要》的精神，來轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，規(guī)范幼兒園教育行為，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程，制訂科學(xué)的計(jì)劃，有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。還要對(duì)老老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，以及提倡老老師與時(shí)俱進(jìn)的精神。

篇四：幼兒園教研組個(gè)人工作總結(jié)

“做老師的不愿多事且以帶領(lǐng)同學(xué)到野外游玩為麻煩，所以同學(xué)就失去與自然界相接觸的一種良好的機(jī)會(huì)。要知學(xué)問，不僅僅在書本中求的，也應(yīng)在自然界得的。”我班依據(jù)課題“自然環(huán)境與幼兒和諧進(jìn)展的討論”的討論需要，在科研活動(dòng)安排中特地結(jié)合“親近自然”這一理念，使孩子有機(jī)會(huì)、有時(shí)間走近大自然，去感受自然環(huán)境中一切美妙的事物。讓幼兒在與自然物的接觸過程中，去自發(fā)探究、提出問題、查找答案。

一、利用自然環(huán)境，有助于開闊幼兒的眼界，陶冶性情

我們依據(jù)農(nóng)田耕作的季節(jié)特征，有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)參與簡(jiǎn)約的農(nóng)田勞作的機(jī)會(huì)，如：春天帶孩子們到田里播種黃豆、花生、玉米、打營養(yǎng)杯、并在營養(yǎng)杯中擺放各類種子，初夏帶孩子們拍油菜籽、拾麥穗等，秋天帶孩子們?nèi)ゲ烧藁ā⒒ㄉ?、挖土豆、挖紅薯、排大蒜、拾稻穗等，冬天帶孩子們?nèi)溙镏胁葔盒←湣⒌讲藞@里拔草、上肥等農(nóng)田勞動(dòng)，使幼兒近一步了解和認(rèn)識(shí)了農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解人與自然的依存關(guān)系。孩子們認(rèn)識(shí)了各種農(nóng)作物及田間的野花野草，再也不會(huì)把韭菜說成小麥、把薺菜說成野花了。而且激發(fā)了幼兒喜愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感，并加強(qiáng)了幼兒的體力，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。

二、利用自然環(huán)境，促進(jìn)幼兒審身體動(dòng)作的進(jìn)展

自然萬物對(duì)于人的吸引力是巨大的，尤其是兒童。但是由于家長(zhǎng)們對(duì)現(xiàn)代都市生活的憧憬，剝奪了孩子們走進(jìn)自然的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使孩子失去了很多的機(jī)會(huì)，身體的動(dòng)作協(xié)調(diào)技能也較差，所以產(chǎn)生摔跤、碰撞等意外較多。為了提高孩子身體動(dòng)作的進(jìn)展，我們充分利用“親近自然”的時(shí)候，帶孩子們來到小路邊、田埂上練習(xí)跑、走、跳等基本動(dòng)作，并結(jié)合了很多趣味性強(qiáng)的“騎馬”、“開飛機(jī)”等鄉(xiāng)土游戲，激發(fā)幼兒克服困難、堅(jiān)持熬煉的精神，勇猛地走在凹凸不平的小路上、又窄又長(zhǎng)的田埂上，跨過寬窄不一的小土溝、小水溝。剛開始時(shí)，有些小伙伴不能保持身體平衡摔跤了、退縮了，但是當(dāng)看到同伴勇猛地堅(jiān)持嘗試、練習(xí)時(shí)，也開始爬起來繼續(xù)熬煉。漸漸地，孩子們?cè)谶@種輕松、開心的氛圍中，身體動(dòng)作水平有了明顯的提高。

三、利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象力和制造力

1、兒童與自然是天生相通的，在自然所制造的美，更能充分發(fā)揮他們的制造性和想象力。

當(dāng)今的幼兒教育，已把培育幼兒的想象力創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能作為重點(diǎn)。我們依據(jù)我們農(nóng)村的自然資源，收集各種農(nóng)村的自然物及農(nóng)作物，進(jìn)行動(dòng)手制作，使幼兒的想象力、制造力得到充分的發(fā)揮。農(nóng)村中隨處可見的小石子，到了孩子們手中變成了“金木水火土”的.游戲棋子，再染上各種美麗的顏色，就變成了裝飾相框的最正確材料，并玩起了“鋪彩色路”“堆假山”“抓石子”等游戲。孩子們把家里的芋艿、蘿卜、土豆、紅薯等農(nóng)作物帶來園，依據(jù)想象、制造性地制作出了各種有趣的小動(dòng)物。毫不起眼的稻草到了孩子們手中更是千變?nèi)f化，不但可以剪、貼、粘做成各種稻草作品、還可以搓成稻草繩子進(jìn)行跳繩熬煉。還用稻草扎出了馬、章魚、人、風(fēng)車等各種造型。農(nóng)戶家中處處都是的大大小小的陶甕，到了孩子們手中，通過顏料加以裝飾，立刻變成了一個(gè)個(gè)美麗的工藝品，在中間插上各種野花野草，成了我園創(chuàng)設(shè)環(huán)境中特有的一道自然風(fēng)景。孩子們?cè)谂c這些自然材料接觸操作的過程中，變成了一個(gè)探究者、發(fā)現(xiàn)者、制造者，孩子們的思維活躍，想象豐富、孩子對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

2、德國教育家福祿貝爾說過：“兒童對(duì)大自然的新奇心如同干旱的植物對(duì)水的渴望，要用引發(fā)新奇、培育愛好的手段，促使兒童自然地投入探究活動(dòng)。

記得在一次散步時(shí)，孩子們驚異地發(fā)覺：“為什么有的樹上還有樹葉，有的樹上光禿禿的？”“為什么有的樹干上圍著稻草？”“為什么有的樹葉是紅的、有的樹葉是紫的、有的樹葉是黃的……”大自然的一切美妙的景色，啟發(fā)了孩子的新奇心，使孩子們對(duì)探究各種季節(jié)的樹產(chǎn)生了深厚的愛好，激發(fā)孩子不斷提出新的問題，從而形成了我班的主題活動(dòng)。通過不斷嘗試將教室搬到大自然中，使孩子通過多種方式全面認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)了幼兒不斷探究世界的熱望。

3、在教育活動(dòng)中，很多教育內(nèi)容來自于漂亮的自然環(huán)境，我們將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育。

例如：秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié)，于是我們組織幼兒開展了參觀秋天的田野、和農(nóng)民伯伯忙秋收、有趣的種子等活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中既認(rèn)識(shí)了秋天的農(nóng)作物，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，更懂得了要珍惜勞動(dòng)成果的道理。秋天，菊花盛開、正是秋游的好季節(jié)，為了更好的陶冶有的情操，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛之情，我們又組織幼兒去農(nóng)民公園秋游，欣賞到了大自然的美景。為了讓幼兒了解我們?cè)偃绠?dāng)今的環(huán)境問題，我們通過組織幼兒觀測(cè)社會(huì)大自然的環(huán)境污染問題，如煙窗冒煙、汽車尾氣、河水又黑又臟、滿地垃圾等，了解了與他們生活親密相關(guān)的大自然污染現(xiàn)象，是他們了解了環(huán)境的重要性，從小建立起環(huán)保意識(shí)。

四、利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感

1、我們利用農(nóng)村的自然環(huán)境和資源，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，農(nóng)田耕作季節(jié)等組織開展了一系列的活動(dòng)。當(dāng)?shù)咀?、小麥?zhǔn)崭詈螅覀兡弥』@子一起來到四周的農(nóng)田中拾稻穗、拾麥穗，使孩子們深刻體會(huì)到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話的內(nèi)涵。并撿起順手可得的稻草、麥管拿回幼兒園進(jìn)行環(huán)境布置，并投放于區(qū)角活動(dòng)。當(dāng)毫不起眼的稻草、麥管通過孩子們的剪、粘、帖等方法制作出了各種作品后，身為農(nóng)家孩子的驕傲感油然而生。

在秋天收獲的季節(jié)里，我們和孩子們一起來到玉米地幫農(nóng)民伯伯一起掰玉米棒；來到田里挖土豆、紅薯等；在一場(chǎng)小雨過后，孩子們來到田野里玩泥巴、玩沙石……孩子們?cè)谶@真實(shí)有趣的大自然中開展各種活動(dòng)，充分感受到了勞動(dòng)后的歡樂及身為農(nóng)家孩子的樂趣，從而萌發(fā)了愛農(nóng)村、愛家鄉(xiāng)的情感。

2、大自然、大社會(huì)是幼兒接受教育、獲得主動(dòng)進(jìn)展的大課堂，我們依據(jù)教育目標(biāo)、季節(jié)改變，有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，來到大自然、大社會(huì)中，體味大自然的美妙風(fēng)光及家鄉(xiāng)蒸蒸日上的新風(fēng)貌，參觀了我們新建的醫(yī)院、學(xué)校、拓寬的公路、喧鬧的農(nóng)忙景象等，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國的情感。

我們本著“環(huán)境塑造人，環(huán)境教育人”的原則，積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心和諧健康進(jìn)展的教育環(huán)境，充分挖掘多種自然教育資源，讓孩子分分秒秒置身于自由寬松的教育環(huán)境中，各種技能得到了良好的進(jìn)展。

總之，大自然是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的活教材。只要充分利用這些自然資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，我們的孩子肯定會(huì)更聰慧、更明理、更健康。

篇五：幼兒園教研組個(gè)人工作總結(jié)

伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我們的幼兒園在成長(zhǎng)，我們的老師在成長(zhǎng)，我們的教育理念和教學(xué)閱歷也在日益豐富，我們?cè)诓粩嗯?，以求、落?shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作立場(chǎng)和作風(fēng)來書寫著自己的人生歷程的每一天。

一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)

1.從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段。建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以連級(jí)組為單位開展教育教學(xué)討論。

由于我園老師的教育教學(xué)技能和水平上存在著嚴(yán)峻的不均衡的現(xiàn)象，為了更好地討論幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級(jí)劃為一個(gè)班級(jí)組，即大、中小班。

2.抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)進(jìn)展。

對(duì)老師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，依據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求老師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。為了真正表達(dá)幼兒的主體地位，我園開展藝術(shù)教育研討活動(dòng)，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，著重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培育愛好出發(fā)，鼓舞幼兒去探究，去發(fā)覺；開設(shè)各種活動(dòng)區(qū)、游戲角，從培育創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手技能出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探究，使幼兒在玩中出愛好，在學(xué)中顯性格，在探究中出成效。

3.加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育了幼兒的生活自理技能。

4.大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、敏捷性的園本課程，適應(yīng)幼兒進(jìn)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展既豐富了幼兒知識(shí)又讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的品質(zhì)習(xí)慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。

二、加強(qiáng)教學(xué)討論及師資培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)

為了推動(dòng)我園的內(nèi)涵進(jìn)展，以老師自主學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助、師徒結(jié)對(duì)幫扶及專家引領(lǐng)“點(diǎn)石成金”為主要形式的園本教研，提高了老師自我反思技能，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，建立了規(guī)范、長(zhǎng)效的園本教研機(jī)制。伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我們的幼兒園在成長(zhǎng)，我們的老師在成長(zhǎng)，我們的教育理念和教學(xué)閱歷也在日益豐富，以課題討論為抓手，以學(xué)習(xí)、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，我們?cè)诓粩嗯?，以求、落?shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作立場(chǎng)和作風(fēng)來書寫著自己的人生歷程的每一天。

三、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)

1.從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段。建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以連級(jí)組為單位開展教育教學(xué)討論。

2.抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)進(jìn)展。

對(duì)老師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，依據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求老師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。為了真正表達(dá)幼兒的主體地位，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，著重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培育愛好出發(fā)，鼓舞幼兒去探究，去發(fā)覺；開設(shè)各種活動(dòng)區(qū)、游戲角，從培育創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手技能出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探究，使幼兒在玩中出愛好，在學(xué)中顯性格，在探究中出成效。

3.加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育了幼兒的生活自理技能。

篇六：幼兒園教研組個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期，隨著“博客”的建立和逐步完善，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)力度，推動(dòng)各幼兒園園本教研活動(dòng)的積極開展，激發(fā)廣闊老師參加網(wǎng)絡(luò)教研的熱忱，縣老師進(jìn)修學(xué)校幼研室充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)〔博客〕教研資源，于20**年10月8日在全縣的幼兒園全面開展了第三次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)，有賴縣幼兒教育中心教研組、各幼兒園教研組長(zhǎng)、各中心校幼兒園老師的大力支持和細(xì)心組織，老師們積極參與研討，使活動(dòng)初見成效，形成濃郁的教研氛圍，下面就網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的狀況作一個(gè)小結(jié)。

一、基本概況

研討圍繞“幼兒園談話教學(xué)的有效性”這一話題，分別從“談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的環(huán)節(jié)”“引導(dǎo)幼兒有效自由交談的策略”“談話活動(dòng)組織過程中老師的有效指導(dǎo)策略”等幾個(gè)方面在網(wǎng)上開展了爭(zhēng)論。各園老師參加熱忱高漲，在短短的時(shí)間內(nèi)，至今共點(diǎn)擊263人次，評(píng)論82人次，回貼率65%。由于是來自老師身邊的教育話題，使老師們真誠而深進(jìn)的互動(dòng)溝通，讓老師們進(jìn)一步明確了教育實(shí)踐中如何更好地講究教育策略與方法，充分發(fā)揮了專業(yè)的引領(lǐng)作用，也有效地增進(jìn)了幼兒園老師間的溝通和溝通。幼研室還邀請(qǐng)了縣幼兒教育中心教研組部分成員參加了本次的網(wǎng)上研討。

二、參加面廣，參加熱忱高。

1、20**年10月8日在網(wǎng)上發(fā)布了“如何進(jìn)步幼兒園談話教學(xué)的有效性”，為本學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)拉開了和諧教研的序幕，并立即有11位老師積極響應(yīng)，他們是……

2、各類幼兒園老師積極參加。此次活動(dòng)，試驗(yàn)幼兒園、銅陵中心園、銅陵中心學(xué)校幼兒園、康美中心園、宅山中心園、實(shí)小附設(shè)園和大拇指民辦幼兒園等部分幼兒園老師積極參加研討。66名老師參加了網(wǎng)絡(luò)教研，絕大部分幼兒園都能按時(shí)提交教研作業(yè)。各鎮(zhèn)中心幼兒園能起模范帶頭作用，所在的幼兒園老師能按時(shí)按質(zhì)完成。

三、教研作業(yè)有肯定的質(zhì)量。

在本次的網(wǎng)絡(luò)教研中，有些幼兒園、和部分老師立場(chǎng)非常仔細(xì)，圍繞所選的研討專題，開展?fàn)幷?，有個(gè)人獨(dú)特的見解，有些觀點(diǎn)還具備肯定的指導(dǎo)意義和討論價(jià)值。同時(shí)，部分老師還能理論聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)研討的專題，反思自己的日常教學(xué)，舉出實(shí)例，把勝利的方法與大家共享。如：認(rèn)為一是談話的內(nèi)容要符合幼兒實(shí)際，貼近孩子的生活。二是談話內(nèi)容要引起幼兒愛好。三是就需要采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞健?/p>

使研討落到實(shí)處，取得實(shí)效。在活動(dòng)中，老師不僅僅在于提出自己的問題困惑、關(guān)注自己?jiǎn)栴}困惑所解答問題的同時(shí)，還關(guān)注在線每個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)所提出的問題，積極思索、開展?fàn)幷?。這種匯聚的多元觀點(diǎn)，又為老師間的相互溝通、相互切磋營造了良好的氛圍。

在這里要特別表揚(yáng)康美中心園全員、宅山中心園全員、實(shí)小幼兒園除公辦老師還組織代課老師參加研討參與。

四、點(diǎn)擊與精彩回復(fù)

今日到，點(diǎn)擊率為263次，實(shí)幼副園長(zhǎng)佘鳳妹組織老師仔細(xì)參與了本次活動(dòng)，并提出自己的建議與見解。許多老師都能積極、主動(dòng)參加到網(wǎng)絡(luò)討論活動(dòng)中來，把自己在平常數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱歷、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到日志里，與同行們共同共享，共同切磋，共同成長(zhǎng)。

篇七：幼兒園教研組個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期我小班組的教研活動(dòng)重點(diǎn)是在一課三研上。一課三研是指教研組內(nèi)老師針對(duì)同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，由不同老師進(jìn)行的多次實(shí)踐活動(dòng)。在研討活動(dòng)中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。

一、教研活動(dòng)的中的老師語言

作為幼兒老師，要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，需要重視自己的語言，要有一種既符合語法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風(fēng)格，是特別重要的。精煉是指教學(xué)語言要短而精。少用附加成分、過多的長(zhǎng)句、繁復(fù)句，以避開幼兒理解上的困難。要求老師能摯領(lǐng)提綱、言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，少說廢話。心理學(xué)討論說明，幼兒期兒童最長(zhǎng)可以持續(xù)的有意留意時(shí)間只有1015分鐘。為此，老師應(yīng)力求在幼兒留意集中的時(shí)間段內(nèi)，用精簡(jiǎn)的語言有效地解決問題。幼兒年齡小，理解技能較弱，這就決斷了老師在運(yùn)用語言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。老師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)運(yùn)用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小的語句。老師的語言應(yīng)力求簡(jiǎn)約、平白，不運(yùn)用讓幼兒理解感到困難的長(zhǎng)句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。老師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡(jiǎn)意賅的本事。為了提高小班組老師的語言精練，我們?cè)谝徽n多研也進(jìn)行了研討。

如：在主題娃娃家中有一節(jié)故事活動(dòng)歡樂的夢(mèng)，我們?cè)诘谝谎兄校O(shè)計(jì)的提問是到第三研就比較簡(jiǎn)練熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？

又如在小司機(jī)這一活動(dòng)中，第一研時(shí)當(dāng)幼兒選擇不同的幾種車輛后，老師提出的問題就比較精練和徑直了當(dāng)，你喜愛哪一輛汽車？為什么？它有什么用？這樣的提問，既寬泛又明白，便于幼兒各抒己見．

又如在冬爺爺來了中的手套寶寶第一研，讓幼兒在觀測(cè)手套后我們提問設(shè)計(jì)是你帶的手套是怎樣的？顯著孩子無法回答。在第三研時(shí)進(jìn)行修改成你為什么喜愛這個(gè)手套？孩子就會(huì)依據(jù)手套的顏色，花紋、外形回答下列問題。

二、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)中目標(biāo)制定

學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞目標(biāo)實(shí)施是否達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，它有助于老師把握住活動(dòng)的方向，有助于明確幼兒閱歷的提升點(diǎn)，從而表達(dá)出集體活動(dòng)的價(jià)值。每一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)，制定目標(biāo)都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標(biāo)的核心在于適度，目標(biāo)定的太低，幼兒伸手可得，會(huì)使孩子易于滿意，得不到生成；反之，幼兒可能沒有技能去完成，從而失去探究的信心，產(chǎn)生消極心情。這些都表達(dá)了一為老師的專業(yè)素養(yǎng)。