中班科學(xué)教案紙的機(jī)要(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班科學(xué)教案紙的機(jī)要(十五篇)作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇一

這是一個(gè)典型的做中學(xué)的活動(dòng)，讓幼兒在操作中摸索不同結(jié)構(gòu)的橋面的承重力。我班幼兒已有過(guò)做各種紙橋的經(jīng)驗(yàn)，知道橋面可以設(shè)計(jì)成各種各樣的，而不同的紙橋承重力是不一樣的，那么什么樣的橋面比較穩(wěn)固呢？在這里，我有針對(duì)性地選擇了兩種橋面，水槽橋和波浪橋，通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最終得出結(jié)論。讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)紙橋的機(jī)要。

1、通過(guò)操作試驗(yàn)，親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。

2、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方法把試驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。

3、激發(fā)幼兒摸索紙橋的承重力的興趣。

有過(guò)做紙橋的經(jīng)驗(yàn)、紙條，墊板，積木，記錄表，筆

小朋友們已經(jīng)做過(guò)各種各樣的紙橋，都有些什么橋呢？今天我們先來(lái)研究波浪橋和水槽橋，你們覺(jué)得這兩座橋哪座最穩(wěn)固（幼兒猜想。）

(在這之前，幼兒已設(shè)計(jì)過(guò)各種各樣的橋面，對(duì)于橋面有了初步的認(rèn)識(shí)，但還只停留在形狀的不同上，這次通過(guò)選擇了兩種橋面來(lái)讓幼兒摸索它們的承重力，這樣更有針對(duì)性和目的性。)

（1）、探討應(yīng)當(dāng)怎樣做承重比較試驗(yàn)；（幼兒大膽表述自己的想法）

（通過(guò)探討，幼兒得出了哪個(gè)橋面上放的東西越重，說(shuō)明橋就越穩(wěn)固。）

結(jié)論：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋穩(wěn)固，而且東西要放在橋的中間。

（2）、交代試驗(yàn)要求和記錄要求。

（3）、出示記錄表探討如何記錄。

（在這里記錄也是一個(gè)重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來(lái)記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫(huà)的方式，還有一種是以符號(hào)來(lái)表示，相對(duì)于以前以選擇的方式來(lái)記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高。）

（4）、幼兒試驗(yàn)并記錄，教師重點(diǎn)指導(dǎo)他們正確試驗(yàn)。

（雖然試驗(yàn)要求已說(shuō)明，但幼兒在試驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)試驗(yàn)不利的因素，因此，老師重點(diǎn)觀測(cè)幼兒的試驗(yàn)方法是否正確，以保證明驗(yàn)的確鑿性）

1、哪座橋最穩(wěn)固？可以放多少塊積木。

2、為什么波浪橋最穩(wěn)固？

師小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋穩(wěn)固，每一個(gè)小波浪就像一個(gè)小巨人，大量小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最穩(wěn)固。

（將橋面的波浪比作一個(gè)個(gè)的小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次試驗(yàn)感知波浪多少與承重的關(guān)系作好鋪墊。）

1、通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。

師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？

（2）幼兒觀測(cè)比較兩座波浪橋，發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。

（在這里由于都是波浪橋可能幼兒對(duì)波浪多少的敏感性不強(qiáng)，幼兒一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，可以讓幼兒一起來(lái)數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很明了地感知到波浪的多少和承重力的不同。）

2、交代試驗(yàn)要求，并探討折的不一樣的波浪橋的記錄方法。

3、幼兒試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

（其次次試驗(yàn)中，幼兒的試驗(yàn)方法基本上都很到位，第一次中所出現(xiàn)的試驗(yàn)錯(cuò)誤已沒(méi)有，說(shuō)明幼兒已有了一定的試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。）

4、集體探討，方才在試驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)論：波浪越多，放的積木越多，橋越穩(wěn)固。

總結(jié)：小朋友們真聰明，通過(guò)試驗(yàn)不僅知道波浪橋比水槽橋穩(wěn)固，而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越穩(wěn)固。

（整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的很有興趣，試驗(yàn)的積極性也很高，通過(guò)通過(guò)質(zhì)疑、猜想、操作實(shí)踐、最終得出結(jié)論。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的機(jī)要。知道了不同的橋面其承重力也不同。）

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇二

發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較確鑿的語(yǔ)言表達(dá)。

初步了解其特性。

樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

畫(huà)有不同排列規(guī)律的圖片三幅。

厚薄不同的圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。

大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。

⑴開(kāi)始部分組織幼兒坐好

⑵基本部分

1.請(qǐng)幼兒觀測(cè)教師依照不同規(guī)律排列(大小、厚薄)的紙制品，如:紙杯、圖書(shū)、紙船等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排列的規(guī)律。

2.請(qǐng)幼兒觀測(cè)圖片，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹(shù)，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按高矮排列或矮排列。

3.游戲:"猜猜看"，讓幼兒尋覓規(guī)律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應(yīng)圖形是什么圖形。

4.出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋覓規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。

5.啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律?！拔恼?出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."如按物體的顏色排列(紅綠、紅綠、紅綠)6.幼兒操作。

⑶終止部分啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序排列的。

1.由會(huì)"排隊(duì)"的紙寶寶引申出小寶寶們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨抨?duì)，要井然有序。

2.手工活動(dòng)：折紙

活動(dòng)目標(biāo)中增加了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的共享、合作意識(shí)。這主要針對(duì)我班部分幼兒缺乏合作意識(shí)的問(wèn)題而提出。另外，知識(shí)的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式〞表現(xiàn)規(guī)律。

“多種方式〞，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。結(jié)果說(shuō)明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)〞內(nèi)，是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的。所有幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，除個(gè)別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識(shí)弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇三

1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道要儉約用紙，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

⒉讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓?，能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.讓幼兒了解紙的用途，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。

⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。

⒉水盆

⒊記錄紙幼兒人手一份。

⒈了解紙的制作過(guò)程。

（1）出示圖片，讓幼兒細(xì)心觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？紙是怎樣做成的？

（2）觀測(cè)紙的外形。

師：我們來(lái)看一下我們桌上的這些紙，分別叫什么名字？它們有什么不同？我們用手來(lái)摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

⒉幼兒探討紙遇到水后會(huì)怎么樣？

師：你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，假使紙遇到了水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

找找哪些紙可能會(huì)爛，哪些不會(huì)爛，將手中的紙分一分。

3.幼兒動(dòng)手操作試驗(yàn)，驗(yàn)證。

讓幼兒將一張張將紙放入水里，驗(yàn)證方才猜想的結(jié)果。

4.幼兒探討為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要珍惜紙張。

說(shuō)一說(shuō)，比一比哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快）。

提問(wèn)：所有的紙遇到水后都一樣嗎？哪些紙是不一樣的？為什么？

教師小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要防備，特別是我們的書(shū)本。砂紙是例外的，由于制作的不同，它的材質(zhì)比較硬，遇到水是不會(huì)壞。

⒌以小組為單位，請(qǐng)幼兒記錄自己觀測(cè)的結(jié)果。

將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來(lái)。

⒍終止部分。

我們要儉約用紙，不要浪費(fèi)紙張！由于造紙的原材料是樹(shù)木，所以我們更應(yīng)當(dāng)儉約用紙。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇四

1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類(lèi)和特性。

2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

3、有初步的環(huán)保儉約意識(shí)，懂得要珍惜紙張和書(shū)本。

4、培養(yǎng)幼兒觀測(cè)能力及動(dòng)手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤(pán)、紙墊等等)

3、每人一個(gè)小水盆。

4、多媒體視頻課件一份。

一、認(rèn)識(shí)紙師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說(shuō))

二、摸索紙的特性

1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小機(jī)要，你想不想知道他們有什么機(jī)要呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的機(jī)要最多?(好)(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來(lái)有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)哪種紙簡(jiǎn)單撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)

4、師：紙的才干真多呀，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?細(xì)心看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰(shuí)觀測(cè)的最細(xì)心。(引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡(jiǎn)單吸水。)

5、師小結(jié)：原來(lái)紙有這么多的種類(lèi)，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

三、了解紙的用途

1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō))

2、師：除了這些紙，在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程

1、看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過(guò)程。師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段錄像，看看紙是誰(shuí)發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好?(好)幼兒看錄像

2、提問(wèn)：紙是誰(shuí)發(fā)明的?是用什么材料做出來(lái)的?是怎么做出來(lái)的?

3、紙可以做各種東西，在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)一說(shuō))

五、懂得要珍惜紙。師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是儉約紙、珍惜紙呢?

六、活動(dòng)終止

本次科學(xué)活動(dòng)后我感想頗深。

一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周邊事物的摸索欲望。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀測(cè)紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的試?yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主摸索的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)、感知、摸索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊湊，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行加強(qiáng)，就草草收?qǐng)觯褂變簩?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀測(cè)能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步摸索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，冷靜穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇五

班級(jí)：中一

科目：科學(xué)

1、了解紙?jiān)谏钪械挠猛?，教育幼兒要?ài)護(hù)紙。

2、通過(guò)玩紙游戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，手腦協(xié)調(diào)及提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3、讓幼兒初步了解紙是我們中國(guó)人發(fā)明制造的。

紙飛機(jī)一架，成品紙風(fēng)車(chē)、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙制品（書(shū)、紙箱、畫(huà)紙、薯?xiàng)l袋，紙巾、紙板等）

1、教師出示一架紙飛機(jī)，引起幼兒的注意力。

問(wèn)：小朋友，知道老師手上的飛機(jī)是用什么做的嗎？（紙）除了紙飛機(jī)，在我們生活中還有哪些東西是用紙做的呢？讓我們一起來(lái)看看吧？

2、出示各種紙制品，讓幼兒一起探討。

3、出示各種紙張，讓幼兒通過(guò)看、摸、折、撕了解各種紙的特征。

①看：觀測(cè)紙的顏色和光度。

②摸：感知紙的光滑和粗糙。

③折、吹：發(fā)覺(jué)紙的厚薄與軟硬

④撕：比較哪種紙簡(jiǎn)單撕

制作紙球、紙尾巴、撕紙、折紙

在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)讓孩子繼續(xù)體驗(yàn)自己制作成就《玩紙球》《揪尾巴》，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，手腦協(xié)調(diào)能力發(fā)展。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇六

首先在開(kāi)展活動(dòng)前我就和孩子們收集了生活中常見(jiàn)的紙并投放在科學(xué)區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對(duì)不同材質(zhì)的“紙花〞很感興趣還提出了好多問(wèn)題，于是我根據(jù)主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃〞以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩〞，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)“會(huì)吸水的紙〞。整個(gè)活動(dòng)中，我以摸索紙的吸水性為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境并提問(wèn)，引發(fā)幼兒猜測(cè)與思考，為幼兒提供試驗(yàn)材料簡(jiǎn)單好玩兒，適合他們動(dòng)手探究，并通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證、集體共享與拓展。從而讓幼兒體驗(yàn)探究的過(guò)程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的觀測(cè)，記錄試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象?；顒?dòng)重在探究過(guò)程，發(fā)展探究能力。

1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓兄埖奈浴?/p>

2、通過(guò)試驗(yàn)操作、觀測(cè)比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)小組合作。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)感知紙的吸水性。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：知道不同材質(zhì)的紙它們的吸水性不一樣。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先收集過(guò)生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：4種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表6份、（餐巾紙娃娃、報(bào)紙娃娃、繪畫(huà)紙娃娃、牛奶盒紙娃娃）若干、毛巾6條、透明盒子6個(gè)、ppt、盤(pán)子

6個(gè)、面膜紙、鋁箔紙、筆6支。

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題

師：前段時(shí)間請(qǐng)小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來(lái)看看這里有些什么紙？（餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙、牛奶盒紙）哪些地方可以找到這些紙？（幼兒積極回復(fù)）

師：這些紙都是我們生活中常見(jiàn)的紙，我呢用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃，你們看！今天紙娃娃們要來(lái)做潛水運(yùn)動(dòng)員。

二、試驗(yàn)操作、共享交流

1.問(wèn)題激疑

師：請(qǐng)寶物們猜猜哪個(gè)紙娃娃會(huì)“潛水〞？為什么？（請(qǐng)一名幼兒做好記錄）真的像你們猜測(cè)的這樣嗎？那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

2.動(dòng)手試驗(yàn)

（1）介紹材料：每桌有一個(gè)裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。

（2）操作要求：6人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時(shí)放入水中然后細(xì)心觀測(cè)看看誰(shuí)最會(huì)潛水，終止后在記錄表上做好記錄。

（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.共享交流，驗(yàn)證并達(dá)成共識(shí)。

師：哪些紙娃娃會(huì)“潛水〞？它們?cè)谒杏惺裁醋兓?/p>

小結(jié)：原來(lái)不同的紙它們的吸水才干也不一樣，餐巾紙娃娃最簡(jiǎn)單吸水它最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡(jiǎn)單吸水它最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水但它們需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。

師：紙娃娃們聽(tīng)了過(guò)后為了會(huì)不會(huì)吸水吵了起來(lái)，會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為會(huì)吸水才干大，而不會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為不會(huì)吸水才干也很大，那怎么辦呢？它們吵架了我有一個(gè)好方法，我今天還帶來(lái)了兩種很特別的紙（面膜紙、鋁箔紙)，看了這個(gè)它們就會(huì)明白了！

4.師幼共同驗(yàn)證

1：出示兩種不同的紙（面膜紙、鋁箔紙）引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙？看看它們有什么才干有什么作用呢？（面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。）2：教師操作幼兒細(xì)心觀測(cè)并大膽陳述。

3：小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來(lái)好多便利。我們的紙娃娃們聽(tīng)了過(guò)后又開(kāi)心的手拉著手在一起做游戲啦！

三、活動(dòng)延伸

請(qǐng)寶物們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做試驗(yàn)，自己去摸索它們的吸水性，并做好記錄，到時(shí)候“晨曦里的聲音〞活動(dòng)時(shí)請(qǐng)小朋友來(lái)共享一下自己的試驗(yàn)結(jié)果。

當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，覺(jué)得孩子們對(duì)這次活動(dòng)十分感興趣，幼兒們喜歡上了摸索，學(xué)會(huì)了觀測(cè)與記錄，所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分表達(dá)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與摸索精神，題材緊扣生活，通過(guò)操作提高了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，并獲得了體驗(yàn)和成就感。在以后活動(dòng)中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動(dòng)手操作，愛(ài)上科學(xué)活動(dòng)。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇七

紙，雖然是幼兒平日常見(jiàn)的一種物品，但幼兒并不對(duì)各種紙的特性及用途進(jìn)行摸索，在認(rèn)識(shí)紙的過(guò)程中，十分有必要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分摸索、嘗試、感知的活動(dòng)，以引起幼兒摸索紙的機(jī)要的興趣。

⒈激發(fā)幼兒摸索紙的機(jī)要的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的開(kāi)心。

⒉讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓?，能用語(yǔ)言與同伴交流摸索的過(guò)程與結(jié)果。

⒊讓幼兒嘗試通過(guò)探究、探討客觀的記錄事實(shí)。

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

⒈引導(dǎo)幼兒觀測(cè)紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類(lèi)型，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)且指出不同紙張的不同用途。

引導(dǎo)詞：你們桌子上的紙看起來(lái)有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

⒉請(qǐng)幼兒先猜測(cè)紙遇到水會(huì)怎樣，然后用桌子上的操作材料一一試驗(yàn)，說(shuō)出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會(huì)變成怎樣。

找找——哪些紙可能會(huì)爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗(yàn)證方才猜想的結(jié)果。

議議——紙怕不怕水。

引導(dǎo)詞：假使紙到水里去了會(huì)怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？

⒊請(qǐng)幼兒探討為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要珍惜紙張。

比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

講講——將摸索過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要防備，特別是我們的書(shū)本。

⒋引導(dǎo)幼兒探討不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請(qǐng)幼兒記錄自己觀測(cè)的結(jié)果。

記記——將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來(lái)。

⒍與

不錯(cuò)的幼兒一起處理泡壞的紙，整理桌面終止活動(dòng)。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇八

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒摸索科學(xué)的興趣

2、發(fā)展求新求異思維

細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

1、老師重點(diǎn)觀測(cè)幼兒操作狀況，先勉勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái)，看誰(shuí)用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)，同樣要用又新又多的方法。

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

2、老師總結(jié)：一張紙能立起來(lái)，其中包含了好多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大，我們就會(huì)明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，去摸索更多的科學(xué)奧秘。

評(píng)析：

這本來(lái)是一個(gè)科學(xué)摸索活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值，因而稍作修改運(yùn)用了一番，效果還不錯(cuò)，幼兒開(kāi)始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來(lái)，后來(lái)沒(méi)有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)的求新求異思維，在活動(dòng)的最終，有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，表達(dá)了復(fù)合思維的萌芽。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇九

紙是我們生活中常見(jiàn)的東西，它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、環(huán)境布置、包裹東西等等。平日孩子對(duì)白紙、折紙、卡紙、蠟光紙了解的比較多，但紙還有好多不同的種類(lèi)，它們的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各異。為了豐富幼兒對(duì)紙的名稱(chēng)、用途、特點(diǎn)、以及特別紙的用途等方面知識(shí)，我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途，設(shè)計(jì)了“各種各樣的紙〞這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

1.摸索、發(fā)現(xiàn)生活中紙的多樣性及特征。

2.了解紙?jiān)谏钪械亩喾N用途，感受紙及紙制品給人們生活帶來(lái)的便利。

3.教育幼兒儉約用紙，注意環(huán)保。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5.通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

1.各種類(lèi)型的紙：新聞紙、圖畫(huà)紙、皺紋紙、宣紙、亮光紙、蠟光紙、牛皮紙、彩色卡紙、彩色折紙、衛(wèi)生紙、復(fù)寫(xiě)紙、蒙紙、錫紙。

2.各種紙制品：紙幣、紙巾、信封、郵票、獎(jiǎng)狀、報(bào)紙、紙盒、紙袋、紙杯、圖書(shū)。

3.做試驗(yàn)用的材料：

試驗(yàn)一：藍(lán)天白云圖、彩色折紙、膠水。

試驗(yàn)二：白發(fā)沒(méi)胡子的老爺爺圖、白紙。

試驗(yàn)三：透明小杯子、白紙幾張。

試驗(yàn)四：一杯有顏色的水、白色餐巾紙。

試驗(yàn)五：打火機(jī)、一小盆水，白紙。

一、感知紙的多樣性

1.認(rèn)識(shí)各種各樣的紙。

老師:今天老師邀請(qǐng)了好多“紙寶寶〞來(lái)我們班做客，小朋友歡迎它們。請(qǐng)你看一看，你認(rèn)識(shí)哪些紙?它叫什么名字?它是干什么用的?

(1)幼兒上前自由觀測(cè)探討。

(2)幼兒逐個(gè)發(fā)言，幼兒認(rèn)識(shí)的，讓他說(shuō)說(shuō)是什么紙，干什么的。幼兒不認(rèn)識(shí)的，老師幫忙介紹。

2.感知各種紙的特征。

老師：這些紙都一樣嗎?請(qǐng)小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺(jué)一下它們終究有什么不同?

(1)幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對(duì)著陽(yáng)光照一照)

(2)集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

(3)教師小結(jié)：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有的大有的小，有的厚有的薄，有的軟，有的硬，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。“紙寶寶〞不光有這些特征，它還有大量機(jī)要呢?下面，我們來(lái)玩幾個(gè)游戲來(lái)看看“紙寶寶〞終究有什么機(jī)要。

二、教師為幼兒提供材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)試驗(yàn)摸索紙的特性(機(jī)要)

1.試驗(yàn)一：天空中少了誰(shuí)?

(1)老師問(wèn)：看，高高的天空中有太陽(yáng)，有白云，可總感覺(jué)少點(diǎn)什么?假使有一架飛機(jī)在高高的天空中飛就好了，請(qǐng)小朋友想想方法，只用這些紙?jiān)鯓幼鲲w機(jī)?

啟發(fā)幼兒可以折一架飛機(jī)。

(2)請(qǐng)幾名幼兒上前折飛機(jī)并黏到圖上。

(3)老師總結(jié)：小朋友通過(guò)折飛機(jī)知道了“紙寶寶〞的第一個(gè)機(jī)要就是：紙能折。

2.試驗(yàn)二：給老爺爺粘胡子

(1)出示白發(fā)老爺爺，問(wèn)：這位老爺爺今年一百多歲了，他的眉毛、胡子都白了，咦，老爺爺嘴巴上的胡子哪去了?小朋友快幫幫老爺爺，只有這些紙，怎樣幫助老爺爺變出胡子呢?

(2)啟發(fā)幼兒用撕的方法給老爺爺變出胡子，并粘到嘴巴上。

(3)老師總結(jié):小朋友通過(guò)給老爺爺找胡子，發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶〞的其次個(gè)機(jī)要：紙能撕。

3.試驗(yàn)三：“紙寶寶〞變小了。

(1)出示一個(gè)透明的空瓶子和幾張白紙，老師問(wèn)：“紙寶寶〞要到瓶子里玩一玩，怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?

(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出：把紙卷起來(lái)或把紙團(tuán)起來(lái)。

(3)老師總結(jié)：紙團(tuán)起來(lái)之后，你發(fā)現(xiàn)紙?jiān)趺戳?(變皺了)，我們又發(fā)現(xiàn)了“紙寶寶〞機(jī)要是：紙能卷，能團(tuán)，能變皺。

4.試驗(yàn)四：“紙寶寶〞去洗澡。

(1)出示一小盆帶顏色的水和一張餐巾紙，老師問(wèn)：“紙寶寶想到浴盆里去洗個(gè)澡，他會(huì)怎樣?〞

(2)啟發(fā)幼兒把餐巾紙放到水盆里。

(3)教師總結(jié)：我們又發(fā)現(xiàn)“紙寶寶〞一個(gè)機(jī)要：紙能吸水。

5.試驗(yàn)五：“紙寶寶〞烤烤火。

(1)老師問(wèn)：“紙寶寶〞冷了，想烤烤火會(huì)怎樣?

(2)老師演示把紙點(diǎn)著，然后放入水盆里，幼兒觀測(cè)得出結(jié)論：紙能燃燒。

(3)老師總結(jié)：紙遇到火會(huì)燃燒，所以小朋友看書(shū)、玩紙是不能靠近有火的地方，還有就是不能隨便玩火。

三、了解紙制品在生活中的用途

1.認(rèn)識(shí)紙制品。

老師問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)紙做的物品嗎?只要是紙做的物品都叫做紙制品。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中紙的應(yīng)用：你知道哪些紙制品?它們是干什么用的?

3.老師出示一些紙制品，讓幼兒了解更多的紙制品給人們生活中帶來(lái)的便利。

四、教育幼兒儉約用紙，注意環(huán)保

老師：日常生活中紙有很大的用處，我們一定要儉約用紙，同時(shí)廢紙也不要亂扔，注意講求衛(wèi)生。

五、幼兒玩紙，體驗(yàn)紙的變化

提供紙，引導(dǎo)幼兒用紙做一件事情，如折、剪、撕、畫(huà)等，教師巡回指導(dǎo)。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇十

1、激發(fā)幼兒摸索紙的機(jī)要的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和比較能力。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸摸、玩玩，感知紙的特性。

4、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的摸索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。

各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫(huà)紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時(shí)貼、每組一盆水。

一、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品，引出活動(dòng)主題。

今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問(wèn)：你看到了什么？它們使用什么材料制成的'？他們雖然都是紙，讓我們來(lái)找找什么地方不一樣？

二、幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽(tīng)一聽(tīng)，放到眼睛上看一看等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)紙的不同。

三、和幼兒一起做試驗(yàn)，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強(qiáng)；怕火、易燃燒）

四、請(qǐng)幼兒說(shuō)出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書(shū)）

五、通過(guò)觀看多媒體課件，了解特別功用的紙。

紙?jiān)谖覀兩钪杏锰幪貏e大，不同的紙有不同的用處，給我們生活帶來(lái)了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出更多特別作用的紙。

啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。在美工區(qū)投放各種類(lèi)型的紙，供幼兒操作，進(jìn)一步感受紙的特性。

本次活動(dòng)從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽(tīng)一聽(tīng)、做試驗(yàn)等過(guò)程，使幼兒發(fā)現(xiàn)了紙的特性?；顒?dòng)中教師的積極引導(dǎo)，幼兒的主動(dòng)摸索表現(xiàn)得十明顯顯。幼兒明白紙的用途十分廣泛，接下來(lái)讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)家的崇敬。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)摸索，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇十一

1．在觀測(cè)、操作中摸索剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇的方法。

2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)摸索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂(lè)趣。

3．在摸索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀測(cè)、有堅(jiān)持性。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，幼兒對(duì)報(bào)紙有一定的了解；有過(guò)剪直線(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：1／2a4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干，少許劃線(xiàn)的紙，圖片課件，照相機(jī)。

1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。

(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并說(shuō)一說(shuō)蛇的外形。(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體)

(2)我們也來(lái)用報(bào)紙變一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇吧。

分析

此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長(zhǎng)，從而對(duì)“剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇〞有更大的摸索欲望。

2．摸索剪出紙蛇。

(1)幼兒探討：你想怎么剪呢?

幼1：我想沿著這條長(zhǎng)邊剪。

幼2：我想斜著剪。

幼3：我想轉(zhuǎn)圈剪。

分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，他們已有一定的探討及借鑒的能力，因此教師先通過(guò)引發(fā)幼兒探討，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作前有思考的時(shí)間，并且能使他們開(kāi)動(dòng)腦筋相互啟發(fā)，起到支持者的作用。

(2)嘗試摸索：教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長(zhǎng)的紙蛇。

(3)觀測(cè)分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰(shuí)剪出的蛇長(zhǎng)。

(4)提問(wèn)：你是用什么方法剪出紙蛇的?

幼1：我是轉(zhuǎn)圈剪的，像棒棒糖一樣。

師：剪到了報(bào)紙的哪里?

幼1：都剪完了。

師：還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?

幼2：我是對(duì)邊剪的。

師：怎樣對(duì)邊剪呢?

幼2：就像我們剪過(guò)的拉花一樣，剪到對(duì)面，但是不能剪斷。

師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?

幼3：都用完了整張報(bào)紙。

師：除了這一點(diǎn)，剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?

幼4：不剪斷。

小結(jié)：原來(lái)把整張報(bào)紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇。

分析

此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒摸索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

3．挑戰(zhàn)任務(wù)：剪出更長(zhǎng)的紙蛇。

(1)幼兒觀測(cè)分析。

提問(wèn)：細(xì)心看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長(zhǎng)有的短)

猜猜這是為什么呢?這條為什么長(zhǎng)呢?另一條為什么短呢?

小結(jié)：原來(lái)紙蛇的長(zhǎng)短和剪的寬窄有關(guān)。

分析

教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，并能夠引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)深入對(duì)比孩子們剪的不同長(zhǎng)短的紙蛇，使他們觀測(cè)出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們?cè)趯?duì)比中體會(huì)“越窄越長(zhǎng)〞的道理。

(2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長(zhǎng)的好方法，想不想剪一條比你方才那條更長(zhǎng)的小蛇呢。

(3)幼兒嘗試摸索。教師勉勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙，并且不剪斷。

(4)比較觀測(cè)：幼兒觀測(cè)老師拍攝的錄像，感受成功。

提問(wèn)：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(zhǎng)的紙蛇都需要什么條件呀?

小結(jié)：只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，細(xì)心堅(jiān)持，事情就會(huì)做得更好。

分析

在總結(jié)出如何剪出長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的方法后，孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，都在認(rèn)真堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長(zhǎng)，也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的摸索欲望，并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo)，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。

在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難，怎樣面對(duì)困難、積極想方法解決，就成了對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分重要的一個(gè)能力?！毒V要》中也提出，“要引導(dǎo)幼兒在觀測(cè)、比較、探究以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。〞

本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長(zhǎng)方形報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的游戲〞，勉勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀測(cè)探究，意在通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學(xué)習(xí)，邊交流邊解決困難，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行摸索之后帶來(lái)的成功感，并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇十二

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒摸索科學(xué)的興趣

2、發(fā)展求新求異思維

細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

（一）引起興趣

老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

（二）幼兒操作

1、老師重點(diǎn)觀測(cè)幼兒操作狀況，先勉勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái)，看誰(shuí)用的方法多，而且和別人不一樣。

2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)，同樣要用又新又多的方法。

（二）終止部份

1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

2、老師總結(jié)：一張紙能立起來(lái)，其中包含了好多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大，我們就會(huì)明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，去摸索更多的科學(xué)奧秘。

評(píng)析：這本來(lái)是一個(gè)科學(xué)摸索活動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值，因而稍作修改運(yùn)用了一番，效果還不錯(cuò)，幼兒開(kāi)始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來(lái)，后來(lái)沒(méi)有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)的求新求異思維，在活動(dòng)的最終，有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，表達(dá)了復(fù)合思維的萌芽。

中班科學(xué)教案紙的機(jī)要篇十三

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道要儉約用紙，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

2、讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓?，能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、讓幼兒了解紙的用途，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力和動(dòng)手操作能力。

⒈砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、卡紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。⒉水盆⒊記錄紙幼兒人手一份。

1、了解紙的制作過(guò)程。

（1）出示圖片，讓幼兒細(xì)心觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？紙是怎樣做成的？

（2）觀測(cè)紙的外形。師：我們來(lái)看一下我們桌上的這些紙，分別叫什么名字？它們有什么不同？我們用手來(lái)摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

2、幼兒探討紙遇到水后會(huì)怎么樣？師：你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，假使紙遇到了水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？找找哪些紙可能會(huì)爛，哪些不會(huì)爛，將手中的紙分一分。

3、幼兒動(dòng)手操作試驗(yàn)，驗(yàn)證。讓幼兒將一張張將紙放入水里，驗(yàn)證方才猜想的結(jié)果。

4、幼兒探討為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要珍惜紙張。說(shuō)一說(shuō)，比一比哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快）。提