部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第19課 大象的耳朵 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19《大象的耳朵》教學(xué)反思（一）這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇適合自己的聽取的道理。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童的認(rèn)知，所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文理解起來(lái)不難。以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)反思：一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。讓同學(xué)們帶著興趣去學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。因此，在引入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我通過(guò)比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來(lái)引入，這樣引入，頓時(shí)讓課堂氣氛活躍起來(lái)。大家七嘴八舌議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時(shí)引導(dǎo)大家，讓同學(xué)們明白，不同的耳朵有不同的作用這個(gè)道理。然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。同學(xué)們帶著開心的笑、會(huì)意的笑開啟了學(xué)習(xí)模式。二、對(duì)于生字詞的把握。生字詞教學(xué)是一篇課文的重點(diǎn)之一。因此，我非常重視對(duì)生字詞的教學(xué)。我除了讓同學(xué)們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對(duì)同學(xué)們理解生字詞的指導(dǎo)，通過(guò)檢查朗讀、讀詞語(yǔ)等方式讓同學(xué)們對(duì)生字詞加深印象。三、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，把握人物內(nèi)心。要理解課文內(nèi)容，把握文章的中心，就離不開對(duì)重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的心理描寫，來(lái)把握不同人物的不同想法，最后，通過(guò)對(duì)大象自己感悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教育。這種把教學(xué)難點(diǎn)分散到重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的理解中的做法效果非常好。四、運(yùn)用表演，親自參與。同學(xué)們參與意識(shí)非常高。我就設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾個(gè)動(dòng)詞，讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作表演，來(lái)理解這些動(dòng)詞的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，大家的興致迅速高漲起來(lái)，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。不足之處在于在對(duì)課文最后一自然段理解的講解過(guò)程中，我講得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我要盡量避免說(shuō)的過(guò)多的現(xiàn)象，我要真正把課堂留給學(xué)生，讓他們成為課堂的真正主人。（二）《大象的耳朵》是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個(gè)故事：大象剛開始聽了其他動(dòng)物的話，認(rèn)為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來(lái)，沒想到豎起來(lái)之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來(lái)了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個(gè)道理：別人說(shuō)好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說(shuō)的話，從而感知大象想法改變的過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說(shuō)的話，從而感知大象想法改變的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要表達(dá)的意思。3.注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子意思，從而明白堅(jiān)持做自己的道理。二、成功之處以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過(guò)對(duì)文本的解讀，我把重點(diǎn)放在了四個(gè)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)話和人物的對(duì)話，并進(jìn)行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問(wèn)，讀出驚異的語(yǔ)氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語(yǔ)氣；最后是大象在思考，在想辦法解決問(wèn)題時(shí)心里的疑問(wèn)?？傊?，學(xué)生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過(guò)不同形式的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了，以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。三、不足之處我也感覺有些欠缺：在板書設(shè)置上不夠精致，自己在教學(xué)過(guò)程中題外話較多，導(dǎo)致時(shí)間不夠；在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來(lái)。課堂中，對(duì)于孩子們已經(jīng)會(huì)的知識(shí)，我重復(fù)了有三次左右，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生會(huì)的知識(shí)，只要一筆帶過(guò)就行，我講的有些啰嗦，不夠精煉。對(duì)課文中應(yīng)該精講細(xì)講的部分，我又急于求成，沒有給孩子充足的思考時(shí)間。這是這節(jié)課我做的最大的失誤之處，下次一定要避免出現(xiàn)類似情況。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：多種方法識(shí)字，利用多種形式來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)大象的想法的變化，感悟故事中蘊(yùn)含的道理。（三）本課是一篇富含哲理的課文，文章講述了這樣一個(gè)故事：大象剛開始聽了其他動(dòng)物的話，認(rèn)為自己的耳朵耷拉著和別人的不一樣，就想辦法也讓自己的耳朵豎起來(lái)，沒想到豎起來(lái)之后有了一系列的煩惱，于是大象又把耳朵放下來(lái)了，煩惱也隨之消失了。本文以童話故事的形式告訴了我們這樣一個(gè)道理：別人說(shuō)好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、適合自己的才是最好的。一、教學(xué)效果：1．充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力。2．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在文中畫出大象說(shuō)的話，從而感知大象改變想法的過(guò)程。3．注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子意思，從而明白堅(jiān)持做自己的道理。課文貼近兒童生活，教學(xué)中我遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理。通過(guò)對(duì)文本的解讀，我把重點(diǎn)放在了四個(gè)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)話和人物的對(duì)話，并進(jìn)行分角色朗讀，讀出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他們的不一樣而產(chǎn)生的疑問(wèn)，讀出驚異的語(yǔ)氣；抓住“都”“真的”重讀，讀出大象信以為真的語(yǔ)氣；最后是大象在思考，在想辦法解決問(wèn)題時(shí)心里的疑問(wèn)?？傊?，學(xué)生在朗讀中對(duì)文本的理解都通過(guò)不同形式的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了，以至于在分角色朗讀中特別有真實(shí)感。二、成功之處：在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)解讀文本，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合二年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先利用大象過(guò)河的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，并進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)生生交流、師生交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和思考能力；引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出大象說(shuō)的話，從而感知大象想法改變的過(guò)程；也注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在本課數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟句子的意思，從而明白文章要表達(dá)的意思。三、不足之處：在板書設(shè)過(guò)上不夠精致，自己在教學(xué)過(guò)程中廢話過(guò)多，導(dǎo)致時(shí)間不夠；在一些頭飾的準(zhǔn)備上沒有發(fā)揮頭飾的作用，反而讓這些東西分散了學(xué)生的注意力，沒有做到物盡其用；在朗讀環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺，沒有將朗讀很好的融入課堂中來(lái)。四、改進(jìn)措施：文本解決能力還有待于不斷地提升，需要深入思考，與文本進(jìn)行深度對(duì)話，才能更好地理解文本的魅力和承載的教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中，文本解讀方面，我還需不斷努力！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

課題大象的耳朵

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“大象、耳朵、扇子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。過(guò)程與方法在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“大象、耳朵、扇子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)難點(diǎn)能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。教學(xué)素材課件識(shí)字卡片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過(guò)大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)？就讓我們走進(jìn)課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。（板書：大象的耳朵）

通過(guò)緊扣課文的問(wèn)題的設(shè)置，提高學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的探究欲望。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文。1.請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導(dǎo)讀好“耷、撐”等字。）3.學(xué)生“開火車”讀或者指名讀。4.指名讀課件中的生字詞，齊讀、互讀。（出示課件2）會(huì)認(rèn)字：似耷咦豎竿撐舞煩會(huì)認(rèn)字組詞：似的耷拉咦豎著竹竿撐起來(lái)跳舞心煩會(huì)寫的字：扇慢遇兔安根痛最5.交流學(xué)習(xí)生字的方法。三、感知內(nèi)容。1.自讀課文，把課文讀通順。（1）學(xué)生自由讀課文。（2）分段抽讀課文。（對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助。）2.（出示課件3）學(xué)生邊讀邊想，提出不懂得問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解決方式。）（1）啟發(fā)思考，自己解決。（2）“耷拉”“自言自語(yǔ)”“撐起來(lái)”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。耷拉：松弛地向下垂著。自言自語(yǔ)：自己一個(gè)人低聲嘀咕。撐起來(lái)：使張開。（3）學(xué)生間互相解決。（4）教師解答。3.精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。（1）文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。（出示課件4）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。（2）都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵？（出示課件5）小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。（3）大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？（出示課件6）每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。（4）由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，教師注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。（板書：大象感到不安------把耳朵撐起來(lái)----------讓耳朵耷拉著）

運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法，既能學(xué)會(huì)本課的生字，又對(duì)學(xué)習(xí)方法有所總結(jié)，又能提高學(xué)生自學(xué)能力。多種方式閱讀文本，既能感知文本內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。合作學(xué)習(xí)更是鍛煉學(xué)生的合作探究能力。本環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生發(fā)揮想象，鍛煉想象能力，又能鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、拓展延伸。（出示課件7）讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說(shuō)大象耳朵時(shí)的表情，并請(qǐng)同學(xué)表演一下。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。似的（sìshì）耷拉（dāěr）豎起（shùlì）撐起來(lái)（chēngzhǎng）跳舞（wǔwě）煩惱（fányè）扇風(fēng)（shānshàn）2.照樣子，寫一寫。例：之---遇（遇到）忄----（）（）木-------（）（）宀----（）（）疒----（）（）3.用“又……又……”說(shuō)一句話。______________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.shìdāshùchēngwǔfánshān2.慢快慢根樹根安安全痛痛苦3.媽媽包的餃子又好看，又好吃。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思2.會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、復(fù)習(xí)字詞。1.用卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字，新詞的認(rèn)讀情況。2.同桌互查，互幫。二、朗讀感悟。1.朗讀課文第1自然段。（出示課件9）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。（1）課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。預(yù)設(shè)：大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四條柱子。2.朗讀課文第2-5自然段。師：想一想，小兔子說(shuō)這些話的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？（出示課件10）學(xué)生討論，教師總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。（吃驚、痛心）師：誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著時(shí)的那種驚奇以及痛心的情感。3.朗讀第6、7自然段。（出示課件10）（1）后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？（2）大家都提出了怎樣的問(wèn)題？（3）學(xué)生討論交流，總結(jié)答案。4.朗讀第8-11自然段。師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（出示課件11）學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，教師總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。（不安、猶豫）5.朗讀課文最后兩個(gè)自然段。1.師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？（出示課件12）學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！鳖A(yù)設(shè)：大象又心痛又心煩，把耳朵放了下來(lái)，他覺得人家是人家，自己是自己。三、總結(jié)收獲。（出示課件13）大象先是對(duì)自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。你從大象的這種變化過(guò)程中感受到了什么？預(yù)設(shè)1：人應(yīng)該明白合適自己的才是最好的。預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。四、書寫指導(dǎo)1.提示學(xué)生認(rèn)真觀察生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)一下幾個(gè)字。（出示課件14）慢：寫“忄”的時(shí)候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。兔：不能寫成“免”。安：上下結(jié)構(gòu)，上面是“宀”，下面是“女”。根：木字旁，右半部分上面沒有點(diǎn)，要和“良”分開。痛：偏旁是“疒”，不能寫成“廣”。學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。

檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的理解、感悟打下基礎(chǔ)。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)和課件的展示，提高學(xué)生快速把握文章內(nèi)容的能力和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論交流并總結(jié)，鍛煉了學(xué)生合作探究的能力、分析、綜合能力以及表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)書寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確識(shí)字的方法，擴(kuò)大學(xué)生積累。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

五、拓展鏈接。（出示課件15）朗讀了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想你的學(xué)習(xí)或生活中有沒有發(fā)生過(guò)類似的事情。

由課內(nèi)延伸到課外，用所學(xué)驗(yàn)證事件，激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與意識(shí)。板書內(nèi)容

起因：大象的耳朵-耷拉著要選擇大象的耳朵小兔子、小羊、小鹿、小馬都說(shuō)大象的耳朵不應(yīng)該耷拉著適合經(jīng)過(guò)：用竹竿把耳朵撐起來(lái)小蟲子飛進(jìn)耳朵里自己的結(jié)果：把耳朵放了下來(lái)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）天太熱了，他一直用扇（shānshàn）子扇（shānshàn）風(fēng)。（2）他們好像商量好似（sìshì）的，說(shuō)出的話是那么相似（sìshì）。2.辨字組詞。慢（）兔（）根（）痛（）漫（）免（）跟（）?。ǎ?.仿寫詞語(yǔ)。自言自語(yǔ)（ABAC）___________________________________4.對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。①耳朵不能豎起來(lái)。②別人的方法不一定合適自己，對(duì)別人的意見要想一想。③一點(diǎn)兒也不要聽取別人的意見，自己想怎樣就怎樣?！敬鸢浮?.（1）shànshān（2）shìsì2.快慢兔子樹根痛苦漫山遍野避免跟著生病3.一五一十大手大腳4.②教學(xué)反思這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過(guò)告訴我們對(duì)別人的意見或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童的認(rèn)知，所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文理解起來(lái)不難。以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)反思：一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。讓同學(xué)們帶著興趣去學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。因此，在引入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我通過(guò)比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來(lái)引入，這樣引入，頓時(shí)讓課堂氣氛活躍起來(lái)。大家七嘴八舌地議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時(shí)引導(dǎo)大家，讓同學(xué)們明白，不同的耳朵有不同的作用這個(gè)道理。然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。同學(xué)們帶著開心的笑、會(huì)意的笑開啟了學(xué)習(xí)模式。二、對(duì)于生字詞的把握。生字詞教學(xué)是一篇課文的重點(diǎn)之一。因此，我非常重視對(duì)生字詞的教學(xué)。我除了讓同學(xué)們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對(duì)同學(xué)們對(duì)理解生字詞的指導(dǎo)，通過(guò)檢查朗讀、讀詞語(yǔ)等方式讓同學(xué)們對(duì)生字詞加深印象。三、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，把握人物內(nèi)心。要理解課文內(nèi)容，把握文章的中心，就離不開對(duì)重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的心理描寫，來(lái)把握不同人物的不同想法，最后，通過(guò)大象自己感悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教育。這種把教學(xué)難點(diǎn)分散到重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的理解中的做法效果非常好。四、運(yùn)用表演，親自參與。同學(xué)們參與意識(shí)非常高。我就設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾個(gè)動(dòng)詞，讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作表演，來(lái)理解這些動(dòng)詞的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，大家的興趣迅速高漲起來(lái)，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。不足之處在于在對(duì)課文最后一個(gè)自然段理解的講解過(guò)程中，我講得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我要盡量避免說(shuō)得過(guò)多，我要真正把課堂留給學(xué)生，讓他們成為課堂的真正主人。備課素材【教材分析】《大象的耳朵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因?yàn)閯e人的提議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個(gè)故事告訴我們不要盲目聽取別人的意見或建議，合適自己的才是最好的。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很容易理解?！九c文章相關(guān)的資料介紹】大象：是現(xiàn)在世界上最大的陸棲哺乳動(dòng)物。大象是群居性動(dòng)物，以家族為單位，由雌象做首領(lǐng)，每天活動(dòng)的時(shí)間，行動(dòng)路線，覓食地點(diǎn)，棲息場(chǎng)所等均聽雌象指揮。而成年雄象只承擔(dān)保衛(wèi)家庭安全的責(zé)任。有時(shí)幾個(gè)象群聚集起來(lái)，結(jié)成上百只大象。大象的皮層很厚，可有效防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。shànzikuàimànyùdàotùzi（）（）（）（）ānquángēnběntòngkǔzuìhǎo（）（）（）（）二、連一連。dāshùgānfánwǔ豎耷煩舞竿三、寫出下列句子的言外之意。1.你的耳朵怎么是耷拉著