部編人教版六年級上冊語文 第19課 只有一個地球 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《只有一個地球》說課稿一、教材和學(xué)生分析《只有一個地球》是六年級上冊第六單元的一篇科學(xué)知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。本設(shè)計抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一主線，圍繞文本，構(gòu)建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價值，以生為本，以讀為本，給予學(xué)生主動參與、主動發(fā)展的機(jī)會。在讀中引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴，師生共同親歷發(fā)展認(rèn)知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長歷程。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語，了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。三、重難點說明：引導(dǎo)學(xué)生利用課本和資料，進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。四、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）圖片導(dǎo)入我先出示了宇航員拍攝的地球照片，吸引學(xué)生注意力，從感官上感受地球的美麗壯觀，導(dǎo)入課題。（二）選讀探究在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住“地球太可愛，又太容易破碎”這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。1.地球的美當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6400千米”“同茫茫宇宙相比”體會作者是采用列數(shù)字和作比較說明方法來寫出地球的渺小的。通過閱讀資料使他們深刻地認(rèn)識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。2.地球的易破壞性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的段落，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。3.地球的唯一性當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)他們抓住“至少”“本來”等詞，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。（三）升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。板書設(shè)計只有一個地球太可愛：美麗而渺小，慷慨無私太容易破碎：資源枯竭、不可再生精心保護(hù)地球六、教學(xué)小結(jié)《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1草原導(dǎo)學(xué)案課題草原課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“毯、玻”等9個字會寫“綠毯、線條”等19個詞語。2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會如詩如畫的草原風(fēng)光，感受草原人民的熱情好客。3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)愛美的情趣。4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言，背誦第1自然段。教學(xué)重點抓住重點詞句，體會如詩如畫的草原風(fēng)光，感受草原人民的熱情好客。課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)草原的文字資料與圖片，制作課件。(教師)2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，能說出每個自然段的大意。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、談話激趣，揭示課題(用時：分5鐘)1.揭題，板書課題。2.欣賞草原圖片,引導(dǎo)學(xué)生談感受。3.介紹作者老舍。2.欣賞圖片后暢談感受。3.交流課前收集的老舍及其作品《駱駝祥子》《四世同堂》等相關(guān)信息。1.在學(xué)生介紹老舍及其作品后，教師要相機(jī)補(bǔ)充。2.對課前搜集信息多且能將搜集到的信息變成自己的內(nèi)容的學(xué)生給予表揚。二、初讀課文，整體感知(用時:10分鐘)1.出示初讀要求:將課文讀正確、讀流利，遇到生字新詞多讀幾遍。2.檢查學(xué)生對新字詞的掌握情況，重點指導(dǎo)多音字的讀音，形近字及難寫字的字形。3.分段指名朗讀課文。組織交流:草原給你留下什么印象?課文是從哪些方面來介紹草原的?1.用自己喜歡的方式朗讀課文。對照拼音讀對生字,努力將課文讀流利。.2.相互提醒該注意的生字詞。3.聽同學(xué)朗讀課文，糾正讀錯之處。概括課文從兩個方面介紹了草原。(風(fēng)光美、人情美)1.要提醒學(xué)生注意生字的讀音:“蒙古包”中的“蒙”讀三聲。“衣裳”中的“裳”讀輕聲。2.要提醒學(xué)生注意生字的書寫:“腐”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。三、分層朗讀，品景悟情(用時:13分鐘)1.課文第1自然段，畫出草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨。2.逐層推進(jìn):是怎樣的景象讓作者產(chǎn)生了“高歌”與“低吟”的感慨的?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感受草原的天與地與眾不同的美。3.引導(dǎo)探究寫法:為了表現(xiàn)草原的風(fēng)光之美，作者靈活運用了哪些匠心獨運的描寫方法?從比喻句、擬人句的表達(dá)作用去引導(dǎo)學(xué)生感受。4.布置練筆仿寫:用上文中的句式仿寫置身草原的感受。1.文中直接描寫作者感受的兩句話。(1)使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。(2)這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。2.用心默讀描寫“天”“地”的句子,圈畫重點詞句,并簡要寫下自己的感受。3.師生互動交流,感受草原天空的可愛,草地的一碧千里、生機(jī)勃勃。小組探討:運用比喻句的好處,體會作者對草原美景的喜愛與贊美之情。以描寫小丘的句子為例談?wù)劇?.用上“既……又……”寫話，然后交流。1.學(xué)生品讀句子:“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”課件出示:這個句子中作者把()比作()。這樣寫的好處是（）。2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫:此時此刻，假如你也置身于如此美麗迷人的草原,你最想做什么呢?用上“既……又……”寫寫你的感受。四、指導(dǎo)書寫，規(guī)范美觀(用時:10分鐘)1.出示要求節(jié)寫的生字:毯、玻、璃、裳、虹、蹄、腐、稍、微。2.播放生字動漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。3.示范書寫。4.組織學(xué)生評議，再次練寫。1.認(rèn)讀生字。2.觀察生字在田字格中的位置。3.隨著教師示范練習(xí)書寫。4.交流生字間架結(jié)構(gòu)要點，修改自己書寫的生字。教師要重視書寫評價，引導(dǎo)學(xué)生先充分交流書寫要點，互相評議，再書寫。五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)(用時:2分鐘)1.總結(jié)本課的收獲。2.布置背誦作業(yè)。1.回顧本課學(xué)習(xí)所得，可從課文內(nèi)容、表達(dá)情感、表達(dá)方法各個方面談。2.背誦課文第1自然段。要求學(xué)生把課文背給家長聽。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(用時:5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要是從哪兩個方面來描寫草原之美的。2.引導(dǎo)背誦第1自然段。3.提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo):細(xì)讀課文，感受草原人情之美，風(fēng)俗之美，積累優(yōu)美語句。1.回憶作者從兩個方面來描寫草原之美。2.個別背誦第1自然段，師生評價。3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在個別背誦的基礎(chǔ)上，全班背誦。二、品讀文本，感悟情深(用時:20分鐘)1.瀏覽課文第2至5自然段，找出直接表達(dá)作者情感的句子，并思考從中讀懂了什么。2.討論:作者是抓住哪幾個場面的描寫來表現(xiàn)蒙漢情深的?3.結(jié)合學(xué)生交流，出示課件，理解“襟飄帶舞”等詞語。欣賞草原的民族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。4.指導(dǎo)回讀中心句，小結(jié)在文中的作用。1.用線畫出文章的中心句:“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”大致交流句意，說說感受。2.同桌合作互助,概括五個場面:迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別。3.(1)思考:從哪些場面描寫中感受到兩族人民的深情厚誼?自讀、圈畫、批注。準(zhǔn)備小組交流各自的學(xué)習(xí)體會并相互補(bǔ)充完善，修正提升。(2)匯報學(xué)習(xí)收獲:抓住各個場景中草原人民的表現(xiàn)來談自己的體會。4.(1)再讀中心句，想象告別的畫面,體會表達(dá)的情感。(2)欣賞優(yōu)美句子的表達(dá)方法，如,“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來?！碧骄勘倔w與喻體的聯(lián)系,體會其表達(dá)之妙。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，展開豐富的想象理解詞語“襟飄帶舞”的意思。2.在想象告別畫面時可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行融情想象。假如我是漢族游客，我會說:假如我是蒙古族同胞，我會說:3.要抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，品析表達(dá)方法，暢談感受，感受蒙漢人民之間的深情厚誼。三.總結(jié)回顧，激發(fā)情感(用時:5分鐘)1.總結(jié)文本內(nèi)容與作者表達(dá)的情感。2.播放音樂:指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。1.回憶課文的主要內(nèi)容及文章表達(dá)的思想感情。2.通過朗讀表達(dá)自己的