八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文唐詩(shī)五首教案

共NUMPAGES12【作者簡(jiǎn)介644，鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬(wàn)榮縣）人，唐代詩(shī)人。隋末舉孝廉，除秘書(shū)【注釋?zhuān)╣āo：（xǐyǐ：⑶秋色：一作“春色⑷落暉：落日（dú：⑹禽：鳥(niǎo)獸，這里指獵物【翻譯大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡【評(píng)析是王縝的代表作之一。（，該多好！然而井非如此，這就引出經(jīng)是一首比較成熟的五律，對(duì)近體詩(shī)的形式頗有影響?！举p析《野望》是隋末唐初詩(shī)人王績(jī)的作品。此詩(shī)描寫(xiě)了隱居之地的清幽秋景，在素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力。王績(jī)的《野望》便有這樣一種樸素的好處。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解一些詩(shī)歌的常識(shí)。了解詩(shī)歌朗讀的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。2、通過(guò)品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言理解其內(nèi)容，體會(huì)其情味，領(lǐng)悟其意境3、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)難點(diǎn) 聯(lián)系詩(shī)歌意境，進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作。板書(shū)設(shè) 黃鶴樓崔空 萋 觸景生 思鄉(xiāng)之一、激發(fā)興趣從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣1、三大名樓？及與之有關(guān)的各名文湖北：黃鶴 崔顥《黃鶴樓湖南：岳陽(yáng) 范仲淹《岳陽(yáng)樓記江西：滕王 王勃《滕王閣序2、李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自這究竟是一首怎樣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)欣賞。二、回憶以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)和大家一起學(xué)習(xí)顥的《黃鶴樓1、聽(tīng)讀——?jiǎng)澐止?jié)奏2、譯讀——理解內(nèi)3、說(shuō)讀——體味情感4、背讀——積累詞語(yǔ) 1、聽(tīng)讀詩(shī)文，劃分節(jié)2、學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)裁上可分為律詩(shī)和絕句，而律詩(shī)有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為四、譯讀--理解內(nèi)容 1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課下注釋小組合作學(xué)習(xí)解釋詩(shī)句2、討論后可以互相譯讀3、教師小結(jié)詩(shī)句意思《黃鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話(huà)與現(xiàn)實(shí)、古與今、情景熔為一爐，創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開(kāi)曠的詩(shī)歌境界。五、說(shuō)讀--體味情感創(chuàng)新運(yùn)用1、再讀詩(shī)文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感詩(shī)人在最后感嘆道煙波江上使人愁他為何而愁？愁什么呢孤寂與苦悶。“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲 3、回憶、背誦曾學(xué)過(guò)的與黃鶴樓有關(guān)的古詩(shī)。背誦《黃鶴樓送孟浩然七、拓展練習(xí)1、采用比較閱讀的方法來(lái)理解詩(shī)的內(nèi)涵，提供賈島的《黃鶴樓》與崔膩地理解文本《黃鶴樓（賈島定知羽客無(wú)因見(jiàn)，空使含晴對(duì)余暉2《登金陵鳳凰臺(tái)總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁教學(xué)目標(biāo)1、流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美2、品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入導(dǎo)入：在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過(guò)的描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。1、李賀《雁門(mén)太行（黑云壓城城欲摧角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫2（北風(fēng)卷地白草折“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”3（塞下秋來(lái)風(fēng)景異“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上（二）作者簡(jiǎn)王維：字摩詰，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家。少有才華，開(kāi)元九年進(jìn)士，任太樂(lè)丞，后因事被貶。開(kāi)元二十四（736年吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃（在今克什米爾北737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并四、反復(fù)誦讀，以讀促（一）讀一1、從詩(shī)體上來(lái)看這是一首五言律詩(shī)8，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾2、要求:讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感朗讀：1、教師范讀2、學(xué)生試讀3、學(xué)生個(gè)讀4、學(xué)生齊 1、本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使？然不同。自己過(guò)了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又3、詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊4、整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——尾聯(lián)：詩(shī)了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。（三）悟一悟評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美1、蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河①這幅圖畫(huà)具 美②美的具體表現(xiàn) 這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。首先，它有畫(huà)一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，畫(huà)面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫(huà)一樣講究的線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫(xiě)了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無(wú)邊，烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無(wú)盡頭五、小六、作業(yè)布置：吟誦《使至塞上大漠孤煙直線條美：直的是煙，橫的是河，圓的是落日 長(zhǎng)河落日?qǐng)A色彩美：黃沙漫漫、夕輝橘紅、青煙一縷、河水閃閃—鮮明優(yōu)美詩(shī)中有教學(xué)目標(biāo)1、了解有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí)；把握詩(shī)歌主旨和詩(shī)人所抒發(fā)的思想情感2、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)本詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，提高詩(shī)歌欣賞水平教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。一、釋題導(dǎo)入詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別己二、整體感知1、教師范讀、領(lǐng)讀2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)上偉大的浪漫主義詩(shī)人。著名作品有《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》《行路難等，著有《李太白集》4、選自《李太白集》。這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。荊門(mén)，即荊門(mén)山，位于5歲的李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山1、“渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游?！薄粋€(gè)“從”字，凸顯了詩(shī)人的大魄。本是詩(shī)人乘船順流東下，可在詩(shī)人眼里，竟是長(zhǎng)江跟著自己游覽4、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”——尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭？明確：運(yùn)用對(duì)詩(shī)中“送別”情緒應(yīng)如何理解而是告別故鄉(xiāng)。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至5歲遠(yuǎn)渡荊門(mén)，一直在四川生五、教師小結(jié)：這首詩(shī)寓情于景，情景交融，別具特色渡荊門(mén)送————贊河山、戀故鄉(xiāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言一、導(dǎo)師：同學(xué)們好！俗話(huà)說(shuō)上有天堂，下有蘇杭州西湖是公認(rèn)的天(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧？好就讓我追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧（指一生說(shuō)他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。、《錢(qián)塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作。在我們中國(guó)歷史上啊，在“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 三、出示目標(biāo)：（1分鐘）師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感四、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻（6分鐘第PAGE第PAGE10共NUMPAGES121、師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中歌有哪些要求啊？一、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一 領(lǐng)略詩(shī)之韻3、學(xué)生自讀詩(shī)歌師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。（幻燈片）錢(qián)塘湖春孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這五、譯一 通曉詩(shī)之意（5分鐘在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：譯一 通曉詩(shī)之（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思2、生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。4、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。六、品一 探尋詩(shī)之妙（6分鐘1、師：從同學(xué)們，朗朗的讀書(shū)聲中，老師聽(tīng)出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來(lái)了下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)老師希望大家再接再厲出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)（幻燈）品一 探尋詩(shī)之請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色？你是從文中哪里看出來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測(cè)、交流1)水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花在此環(huán)節(jié)中，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥賞析。幾處”.誰(shuí)家處處家家好不好？為什么？文章寫(xiě)的是初春家”突出了初春事物都還很稀少。如果換成了“處處”和“家家那就不是描繪的早春師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉出。3、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情（這一過(guò)程，板書(shū)七、想一 感受詩(shī)之 師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。錢(qián)塘湖春頷聯(lián)頸聯(lián)放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中八、背一 積累經(jīng)典詩(shī)作（3分鐘1、師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn)，讓我們?cè)賮?lái)積累一首（出示投影）請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦九、比一 體會(huì)詩(shī)之異同（5分鐘師：春天是美麗的，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美佳作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍韓愈最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都師：除此之外，你還積累了