教師資格之幼兒保教知識與能力練習(xí)與答案A4可打印

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單選題（共50題）1、幼兒園教育活動的設(shè)計和實施主要體現(xiàn)()。A.趣味性、綜合性和生活化B.趣味性、新穎性和生活化C.新穎性、綜合性和兒童化D.新穎性、游戲性和兒童化【答案】A2、活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）。A.教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B.兒童主動積極的活動C.兒童的自選活動D.兒童的游戲活動【答案】A3、所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。A.吸收的心智B.“整個教學(xué)法”C.全面教育D.教、學(xué)、做合一【答案】B4、兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是（）。A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.智力游戲【答案】A5、（）是幼兒園教育的任務(wù)。A.培養(yǎng)特長幼兒B.完成教學(xué)要求C.培養(yǎng)健康幼兒D.培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒【答案】D6、皮亞杰的感知運動階段是指（）A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】A7、下列食物中，含維生素C最豐富的是()。A.牛奶B.魚蝦C.面粉D.新鮮水果【答案】D8、埃里克森所屬的學(xué)派是（）A.美國行為主義B.法國精神分析C.美國精神分析D.德國行為主義【答案】C9、幼兒園班級管理應(yīng)面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素，保證班級全體幼兒的共同進(jìn)步而不是部分幼兒的超常發(fā)展，確保了班級各種管理要素得到充分的利用。這體現(xiàn)了幼兒與班級管理應(yīng)遵循（）。A.主體性原則B.整體性原則C.參與性原則D.高效性原則【答案】B10、幼兒在一起玩，彼此之間有交談，彼此之間有自己玩的主題，每個人的主題皆是獨自的。這是屬于()形態(tài)。A.單獨游戲B.聯(lián)合游戲C.平行游戲D.合作游戲【答案】B11、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況，因地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（）原則。A.開放性B.經(jīng)濟(jì)性C.發(fā)展適宜性D.參與性【答案】B12、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()A.強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在生命力B.強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價值C.重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性D.強(qiáng)調(diào)兒童在“工作”中發(fā)展【答案】B13、認(rèn)為“游戲是為未來準(zhǔn)備”的游戲理論是（）A.剩余精力說B.復(fù)演論C.松弛說D.生活預(yù)備說【答案】D14、我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗嶒炗讕煹膭?chuàng)辦者是（）。A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門【答案】A15、幼兒園的（）對培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨白語言具有獨特價值。A.談話活動B.聽說游戲活動C.講述活動D.文學(xué)活動【答案】C16、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性【答案】C17、下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是()A.感覺B.想象C.記憶D.情感【答案】D18、將取得《印鑒卡》的醫(yī)療機(jī)構(gòu)名單向本行政區(qū)域內(nèi)的定點批發(fā)企業(yè)通報的部門是A.省級衛(wèi)生行政部門B.設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門C.省級藥品監(jiān)督管理部門D.設(shè)區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門【答案】A19、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A.長期性而非突擊性B.終身性C.整體性D.突擊性【答案】A20、從科學(xué)知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是()A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學(xué)論》D.《林哈德與葛篤德》【答案】B21、活動區(qū)是教師根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實際情況設(shè)置的不同角落、區(qū)域，()是兒童在活動區(qū)活動的基礎(chǔ)。A.空間B.材料C.隔離D.活動規(guī)則【答案】B22、下雨天走在被車輪輾過的泥濘路上，曉雪說“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！睍匝┱f：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理【答案】C23、（）、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù)【答案】A24、幼兒教育所特有的一條原則是（）A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則【答案】C25、為了讓幼兒認(rèn)識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本。這采用的是()教學(xué)方法。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動作直觀【答案】A26、下列表述不符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求的是()A.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，探究欲望B.社會學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)C.語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流以及幼兒之間的自由交談D.幼兒在藝術(shù)活動過程中不能有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，教師應(yīng)把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練【答案】D27、屬于情緒障礙的行為是（）。A.夜驚B.恐懼癥發(fā)作C.夢游D.拒絕上幼兒園【答案】B28、最小包裝上顯著位置標(biāo)明“免疫規(guī)劃”專用標(biāo)識的是A.第一類疫苗B.第二類疫苗C.第一類精神藥品D.第二類精神藥品【答案】A29、1990～1994年間聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實質(zhì)問題是()A.主體的適應(yīng)性問題B.師生關(guān)系的變化問題C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題D.課程的問題【答案】A30、下列關(guān)于教育概念最準(zhǔn)確的描述是（）。A.教育是老一代對那些還不能成熟地應(yīng)付生活的年青一代所施加的影響B(tài).教育是“養(yǎng)子使作善也”C.教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動D.教育就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗【答案】C31、兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是()。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲【答案】B32、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。A.適量的運動負(fù)荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則【答案】A33、幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的()A.重要位置B.主要位置C.首位D.次位【答案】C34、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展是指()原則。A.幼兒參與性B.發(fā)展適宜性C.開放性D.幼兒參與性、發(fā)展適宜性、開放性、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性【答案】B35、10月份的主題是“秋天”，教師結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，采用“秋天的葉子”“秋游剪影”“中秋月餅”“秋天的歌”等板塊，將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過環(huán)境展示出來，讓孩子從環(huán)境中直接感知秋天。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()A.科學(xué)性B.教育性C.針對性D.多樣性【答案】B36、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的()為主。A.生活習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.行為習(xí)慣D.衛(wèi)生習(xí)慣【答案】C37、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于()。A.4小時B.3小時C.5小時D.3小時半【答案】D38、幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）。A.在幼兒鼻根部涂抹紫藥水，然后讓其安靜休息B.讓幼兒頭略低，冷敷其前額、鼻部C.給幼兒止血后，半小時不讓其做劇烈運動D.讓幼兒臥床休息【答案】B39、依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同可以把情緒狀態(tài)分為三種，以下選擇項中不屬于情緒狀態(tài)劃分的是（）A.心境B.應(yīng)激C.憤怒D.激情【答案】C40、皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱【答案】B41、福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于()。A.遵循兒童的自然成長規(guī)律B.全面發(fā)展C.喚醒人的內(nèi)在精神本性D.發(fā)展兒童的“生命規(guī)則”【答案】C42、教師用獎勵小紅花的方式激勵幼兒，體現(xiàn)了評價的A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.診斷功能D.交際功能【答案】B43、具有代謝解毒功能的系統(tǒng)是()。A.生殖系統(tǒng)B.運動系統(tǒng)C.呼吸系統(tǒng)D.循環(huán)系統(tǒng)【答案】D44、當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的（）A.多樣性B.擴(kuò)大化C.現(xiàn)代化D.專門化【答案】B45、嬰兒注意人臉主要是注視臉的()。A.中央B.邊緣C.上部D.下部【答案】B46、下列屬于教育現(xiàn)象的是()A.老貓教幼仔捕老鼠B.老鴨教小鴨游水C.影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動D.父母給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)【答案】C47、能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。A.復(fù)述法B.討論法C.故事法D.提問法【答案】B48、4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。A.16～20次B.20～25次C.25～30次D.30～35次【答案】B49、小朋友們聽教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會形成各種猴子的形象：老猴子沉穩(wěn)持重．小猴子調(diào)皮靈活……這是（）。A.符號表象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.直覺思維【答案】C50、我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）。A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆【答案】B大題（共10題）一、菲菲今天選擇了美發(fā)店的游戲，剛開始生意不錯，忙得不亦樂乎。突然，只看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說：“我肚子疼，要去上廁所了?！本驮诜品茰?zhǔn)備關(guān)門去上廁所的時候，又來了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚家，你趕快幫我燙一個漂亮的卷發(fā)吧!”這時候的菲菲想了一會，對顧客們說：“你們能不能等一會，讓我上個廁所?！碑?dāng)顧客的鳴鳴著急了：“老板娘。我很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的?！敝灰姺品葡肓艘粫畬Q鳴說：“請你等一下，我馬上回來?！敝豢匆?，菲菲找到了昨天扮演發(fā)型師的宸宸，對宸宸說：“今天，你能來我店里幫忙嗎?我店里有客人，可是我肚子疼，想去上廁所?！卞峰废肓艘粫痛饝?yīng)了。過了一會，菲菲回來了，自己就繼續(xù)忙起來了，宸宸也回到了自己的角色中去了。請用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識進(jìn)行分析，并給出解決措施?！敬鸢浮繌倪@個案例中我們可以看出，幼兒非常投入自己的游戲，并且能夠認(rèn)真履行著自己的角色職責(zé)，角色意識明確。隨著生活經(jīng)驗的日益增加，孩子在游戲中遇到問題后，不輕易放棄，而是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗來解決問題。在游戲過程中，幼兒遇到了一定的困難，但是能夠通過自己的思考，找到一些簡單的解決問題的方法。這體現(xiàn)了幼兒游戲經(jīng)驗的豐富，能夠根據(jù)生活中的一些經(jīng)驗來充實游戲內(nèi)容，拓展游戲，解決游戲中偶然出現(xiàn)的情況，從而在一定程度上推動游戲情節(jié)的發(fā)展。在本次案例中，孩子的能力在游戲過程中在不斷地進(jìn)步，能夠依靠自己的力量解決一些簡單的問題，而不是一直依賴教師的介入來解決問題。教師在游戲評價時，對于菲菲和宸宸的這種做法，給予了表揚，增強(qiáng)了她們游戲的信心。在游戲過程中，我們要通過各種方法幫助幼兒增強(qiáng)合作的意識和能力。及時地對幼兒鼓勵，引導(dǎo)幼兒做出合作行為．能較好地與同伴一起在游戲中合作，教師對幼兒合作行為的肯定、鼓勵，能讓幼兒受到極大的鼓舞，并且在以后的游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動機(jī)。同時，教師也要給其他孩子提出了問題，如果在游戲中想離開自己的崗位，可以采取什么措施。幼兒在游戲過程中時常會出現(xiàn)一些問題，可能是材料運用方面的，可能是有關(guān)游戲規(guī)則的，可能是關(guān)于游戲中角色交往方面的等。教師要尊重“從幼兒中來，到幼兒中去”的原則，最大限度的發(fā)揮幼兒的自主性。二、午睡起床時，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，他將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來幫忙。燁燁便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂鉤住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對燁燁說：“你真棒!”請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析王老師的行為?！敬鸢浮客趵蠋煹男袨槭钦_的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一目生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對孩子的密切關(guān)注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。意義學(xué)習(xí)發(fā)生于真實的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中通過自己解決問題來建構(gòu)知識的。燁燁取鞋的過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主體。三、閱讀下面材料，回答問題。王老師帶孩子們?nèi)ザ嗝襟w教室觀看恐龍的課件，在回教室的路上，有一位幼兒不小心滑倒了，虎虎看見了，馬上沖上前去，原來以為他是去扶起那個小朋友，但意想不到的是他乘機(jī)也滑了一下，趴在那個小朋友身上了。把那個小朋友壓在身下，其他幾個調(diào)皮男孩子也學(xué)他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。問題:請結(jié)合此案例，試述幼兒德育實施的途徑?！敬鸢浮俊疽c】幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品徳教育。實施幼兒德育的途徑如下：(1)日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑，幼兒德育應(yīng)貫穿于日常生活之中。(2)專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與德育的內(nèi)容要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項徳育內(nèi)容而組織的教育活動。(3)利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，對幼兒社會性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。四、戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”這是一個什么類型的科學(xué)活動?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請結(jié)合材料說明，教師該如何處理這類問題?！敬鸢浮?1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學(xué)活動。(2)王老師的處理方法，反映了她對“偶發(fā)性”科學(xué)活動的認(rèn)識不夠而漠視的做法，也反映了她對科學(xué)活動認(rèn)識不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對這樣的情況，教師應(yīng)該了解偶發(fā)性科學(xué)活動的一般知識。偶發(fā)性科學(xué)活動是幼兒日常生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的科學(xué)活動，它對于幼兒學(xué)科學(xué)具有獨特的作用。①偶發(fā)性科學(xué)活動能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。②偶發(fā)性科學(xué)活動能有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的時間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍。③偶發(fā)性科學(xué)活動能培養(yǎng)幼兒對周圍世界的敏感和關(guān)注。④偶發(fā)性科學(xué)活動有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。(4)教師應(yīng)該如何看待和處理幼兒日常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學(xué)活動呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應(yīng)該深入了解、鼓勵支持、積極引導(dǎo)。這種態(tài)度能使幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動朝健康的方向發(fā)展。五、平平看到老師在倒水：老師把一個矮而寬的杯子里的水，倒入另一個高而窄的杯子中，平平就認(rèn)為水變多了，因為水看起來“長”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點的原理，對此例做出分析?！敬鸢浮克季S是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗性、擬人性、表面性和刻板性等特點。(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動。因此該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中，但通常思維活動還要借助具體的事物進(jìn)行。(2)平平之所以回答前面的問題說水變多了，是因為他在解決問題中常常只是照顧到事物的一個維度(因為水看起來“長”了)，而不能同時兼顧到兩個維度，即不能把握高矮與寬窄兩個維度的相互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預(yù)見到自己行動的結(jié)果，也開始計劃自己的行動，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時，主要依靠他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動思維基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。(3)平平想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因為他只知其一，不知其二，也是幼兒思維片面性的體現(xiàn)，幼兒思維的片面性常常使幼兒“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養(yǎng)：①為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機(jī)會；②教學(xué)活動中突出具體性、形象性；③創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。六、有一次，洋洋和碩碩在分配角色時發(fā)生了爭執(zhí)，洋洋要碩碩當(dāng)媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的?！薄凹傺b也不行，我就不當(dāng)!”碩碩堅定地說。“不當(dāng)就不和你玩了。”碩碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當(dāng)爸爸，他當(dāng)媽媽?！薄翱墒谴T碩不愿意當(dāng)媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個人了，他要是不玩，你一個人怎么玩啊?”我問?！袄蠋?，那你說怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當(dāng)媽媽，那就沒法玩了唄?！毖笱笙肓讼?，對碩碩說：“要不我當(dāng)爸爸，你當(dāng)叔叔，王老師當(dāng)媽媽吧?！钡玫酱T碩的同意后，我們?nèi)送嫫鹆送尥藜矣螒?。小小的風(fēng)波，讓孩子學(xué)會了合作，懂得了謙讓。(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲，這種游戲有何特點?(2)材料中幼兒的游戲出現(xiàn)了什么問題，教師應(yīng)如何指導(dǎo)?【答案】(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點有兩點：①高度的獨立自主性。角色游戲是兒童高度獨立自主的活動。角色游戲從開始到結(jié)束的全部過程，均由幼兒自行確立、設(shè)計、編定。角色游戲突出地表現(xiàn)出游戲的主體性本質(zhì)特征。②特殊的想象活動。想象活動是角色游戲的支柱。幼兒的角色游戲是，在想象的條件下，真實地反映現(xiàn)實生活中人與人之間的關(guān)系，但又不是刻板、機(jī)械地反映，而是在創(chuàng)造性地自由自在地反映。幼兒角色游戲的特殊想象活動貫穿游戲活動的整個過程并體現(xiàn)在角色游戲的各個構(gòu)成要素中。(2)材料中幼兒在游戲中出現(xiàn)不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關(guān)注自己扮演什么角色，但由于自身發(fā)展水平的限制，幼兒會表現(xiàn)出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進(jìn)行，教師在指導(dǎo)角色游戲時，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個性的健康發(fā)展。材料中在幼兒分配角色出現(xiàn)沖突時及時介入游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作和謙讓，并親身參與游戲中，促進(jìn)了幼兒游戲的發(fā)展。七、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給她玩。小莉沒理她。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我玩秋千……”對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B：“你對小莉怎么說的呢？”諾諾：“我說‘我想玩一會兒’?！毕氲街Z諾平時說話總是低聲細(xì)氣的，教師就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對她說：‘我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！’如果這樣說還沒用，你就回來，我們再想別的方法……”問題：請分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說明理由。（20分）【答案】諾諾屬于同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。兩位教師對于諾諾的求助采取了不同的回應(yīng)方式，各有利弊。（1）教師A的回應(yīng)方式的優(yōu)點是：及時回應(yīng)諾諾的求助，并牽著諾諾走到小莉面前，直接解決諾諾遇到的問題。而且教師A并沒有強(qiáng)迫小莉，而是跟她講了簡單的道理，讓小莉自愿讓出秋千。這樣的回應(yīng)方式較為快捷、有效地解決了幼兒遇到的問題。缺點是：教師A及時、直接的介入，雖然解決了諾諾眼前遇到的問題，但是并沒有教給諾諾如何自己去努力解決此類事情，不利于改變諾諾“膽小”的缺點。此外，教師對小莉講道理時，采用了一種委婉的命令式語氣。小莉雖然讓出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此類事情時，她也許還要等到教師來直接干預(yù)，而不是真的做到了“懂得謙讓”。因此，教師A的回應(yīng)方式不利于幫助幼兒逐漸學(xué)會獨立解決問題。（2）教師B的回應(yīng)方式的優(yōu)點是：幫助諾諾一起分析問題產(chǎn)生的原因，并給出一個切實可行的建議，同時告訴諾諾如果問題還是沒有得到解決，就和她一起想其他方法。這樣的回應(yīng)方式說明教師B針對諾諾的性格特點進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)。缺點是：教師B應(yīng)以旁觀者的身份，注意觀察諾諾解決問題的過程，進(jìn)而更有針對性地對諾諾進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師B的回應(yīng)方式僅僅針對了同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。若要使諾諾更好地融入集體，增強(qiáng)交往技能，還應(yīng)當(dāng)對其他幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒逐漸能夠獨立解決在交往過程中遇到的問題。對于同伴關(guān)系中的問題幼兒，教師應(yīng)幫助他們逐漸被同伴接受，通過有效的教育活動，以及有針對性的指導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。八、據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細(xì)菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認(rèn)定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進(jìn)行了全國通報批評，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。[問題1][簡答題]請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分析，并談?wù)動泻螌Σ??！敬鸢浮坑變簣@的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園的進(jìn)食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達(dá)到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員絕對不可以進(jìn)入食堂。九、閱瀆下面材料，冋答問題。在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修*梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。但實質(zhì)上如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。問題：請談?wù)勗谥袊鴮嶋H教育過程中存在的重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么？【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予