《承擔責任、服務(wù)社會》說課稿

第《承擔責任、服務(wù)社會》說課稿一、說教材

（一）本單元的地位及知識結(jié)構(gòu)：

九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”，重點探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。培養(yǎng)學生的責任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面的認清國情、肩負使命等教學內(nèi)容打下堅實的思想基礎(chǔ)。

本單元由主題探究“學會承擔責任，做負責任的公民”和第一課“責任與角色同在”、第二課“在承擔責任中成長”組成。第一課通過學生了解有關(guān)責任的概念，讓學生學會評估承擔責任的回報和代價，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，第二課在第一課對責任的含義、責任的來源、承擔責任的代價與回報等問題進行一般性的探究之后，從“個人與集體”、“個人與社會”兩個角度進一步展開，意在啟發(fā)學生正確認識和處理個人與集體、個人與社會之間的關(guān)系，“做一個負責任的公民”。第一課與第二課是從抽象到具體的關(guān)系。

（二）說教學目標：

根據(jù)《新課程標準》和本人對教材的理解和分析，結(jié)合九年級學生的知識水平及認知特點（兼顧近年的中考考點）。制定了如下教學目標。

知識與技能目標：知道責任的含義及來源，正確理解承擔責任的回報與代價，理解個人與集體、國家的關(guān)系；懂得國家興亡、匹夫有責；懂得信守承諾、勇?lián)^錯等等。培養(yǎng)學生的責任意識，做一個負責任的公民。同時增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題和作出正確選擇的能力。能創(chuàng)新性的多個角度的思考問題，提出不同的見解。

過程和方法目標：通過對比、討論、舉例、質(zhì)疑等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件和挖掘生活中的事例來組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動,學會承擔責任。

情感、態(tài)度、價值目標：幫學生樹立責任意識，體驗享受承擔責任的快樂。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人。樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任公民的人生追求。

（三）說單元教學重點和難點：

為了實現(xiàn)本單元的教學目標，根據(jù)《課程標準》和考試大綱的要求，我特確立以下內(nèi)容為本單元教學的重難點內(nèi)容。

1．教學重點：責任的含義及來源個人利益和集體利益的關(guān)系

確立依據(jù)：（1）責任的概念較為抽象，但又是本單元教學的一個起點，只有弄清了這些問題，我們才能結(jié)合我們充當?shù)牟煌巧?，承擔相?yīng)的責任，也才能增強同學們的責任感（2）只有講清個人利益與集體利益的關(guān)系，學生才會真正樂意去承擔對國家、社會的責任，從而做一個負責任的公民

2．教學難點：履行責任的代價、回報和沖突；熱心公益、服務(wù)社會

確立依據(jù)：（1）學生對承擔責任的代價與回報認識不夠，要讓學生作出一個正確理性的選擇有一定難度。（2）部分學生公德紀律意識淡化，對集體活動、公益活動不感興趣，有利的就上，無利的就讓現(xiàn)象還較嚴重，而且相當普遍。

二、說教學方法

1．說教法：

（1）教法依據(jù)：按照新課標的要求，教師應(yīng)是學生學習的組織者、引導(dǎo)者、參與者。老師要著眼學生的長遠發(fā)展，引導(dǎo)學生自主學習、合作學習和探究學習。教學中要努力啟發(fā)學生強烈的求知欲，以提高其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（2）教法選擇：我將重點采取學生自主合作探究活動與老師點撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學策略，通過活動教學法、情景教學法、案例教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生學會多層次、多角度的思考問題，讓學生在活動過程感受快樂，在快樂中感悟知識，在感悟中實現(xiàn)情感的升華。

2．說學法：

（1）學法依據(jù)：根據(jù)新課程理念，在課堂教學過程中，要教會學生學會學習，要充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生通過情境、活動、體驗，層層深入，從感性認識上升到理性認識，增強責任意識，落實責任行動

（2）學法選擇：結(jié)合本單元內(nèi)容和學生實際，擬指導(dǎo)學生的學法是：

A問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學生主動地去思考、討論，不斷地探索，在此過程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維習慣。

B合作學習法。類似于奧斯本提出的“頭腦風暴法”，即通過指導(dǎo)學生以小組為單位進行討論或辯論、交流，使學生共同進步和提高。

C參與學習法。即盡可能多地制造參與機會讓學生動起來、活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習、學會做人。

三、說綜合設(shè)計思路：

1．說課時安排及教材調(diào)整：

（1）說課時安排：建議安排7課時，其中主題探究1課時，新課講授6課時。（其中第一框兩課時，其余各框1課時）。

（2）說教材的調(diào)整：擬將《不言代價與回報》的內(nèi)容放到《承擔對社會的.責任》之后進行講授。

調(diào)整依據(jù)：A.從知識的層面看，講承擔責任從對自己、他人負責，擴展到對集體負責，對國家、社會負責，由小到大，使教材知識點間銜接更加連貫，同時能真正起到承上啟下的作用，知識的邏輯性更強。

B．從學生的認知角度看，學生在承擔了對他人，對集體、對國家責任之后，自然會想到，我盡了這些責任，我該得到那些回報呢，此時引出《不言代價與回報》的相關(guān)知識，應(yīng)該更符合學生的思維習慣。

2．說新課的導(dǎo)入：常言道：良好的開端是成功的一半。思品教學中精心地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能在最短時間內(nèi)把學生的注意力從課間的松弛中吸引過來，進入最佳的學習狀態(tài)，而且能使教學收到事半功倍的效果，所以本單元教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的不同，設(shè)計了不同的導(dǎo)入方式，如講《承擔對社會的責任》時，我是用多媒體展示晶晶保護奧運火炬的視頻錄相，這不但能調(diào)動學生的學習興趣，激起學生對污辱奧運火炬行為的憤怒，而且能使學生產(chǎn)生國家興亡、匹夫有責的思想情感，從而順利導(dǎo)入到新課教學中。

3．說教學重難點的突破：

（重難點突破流程圖）

創(chuàng)設(shè)情境（提出問題）→感知教材激發(fā)興趣

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思考探究究問題（