第2章-嬰幼兒游戲的特質(zhì)和價(jià)值課件

第二章嬰幼兒游戲的特質(zhì)和價(jià)值第二章嬰幼兒游戲的特質(zhì)和價(jià)值1目錄游戲是嬰幼兒生活的主角嬰幼兒游戲的特質(zhì)嬰幼兒游戲的價(jià)值游戲是歷史更是未來(lái)目錄游戲是嬰幼兒生活的主角2最初的游戲行為常常是零散的、片段式的，隨著孩子游戲行為的不斷重復(fù)和孩子在試錯(cuò)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，孩子的動(dòng)作和行為逐漸整合協(xié)調(diào)起來(lái)，表面上游戲越玩越好，本質(zhì)上對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不斷深入，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不斷提升。孩子在游戲中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和能力，不僅能夠幫助他們適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這種經(jīng)驗(yàn)和能力的遷移和泛化，還可以讓孩子在變化了的新環(huán)境中，擁有更好、更快地適應(yīng)的基礎(chǔ)和底氣。游戲是嬰幼兒生活的主角最初的游戲行為常常是零散的、片段式的，隨著孩子游戲行為的不斷美國(guó)科學(xué)家戴夢(mèng)德做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，她把同一窩出生的具有相同遺傳基因的幼鼠，分別放在兩種不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，A組小鼠的籠子里由很多游戲設(shè)施構(gòu)筑了豐富的環(huán)境；B組的籠子里空空蕩蕩，什么都沒有設(shè)置。經(jīng)過一段時(shí)間跟蹤觀察幼鼠大腦的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)在豐富的環(huán)境中長(zhǎng)大的A組幼鼠總體的大腦發(fā)育比起B(yǎng)組更好，而且即便同樣處在A組，幼鼠之間也有明顯的差別：那些喜歡在籠子里跑來(lái)跑去、愛玩和會(huì)游戲的幼鼠，它們的大腦皮層更厚，神經(jīng)細(xì)胞之間的突觸連接更多，而那些即便身處良好環(huán)境但也只是趴著不動(dòng)、不愛游戲的幼鼠，大腦神經(jīng)的發(fā)育明顯比活躍的伙伴要差。美國(guó)科學(xué)家戴夢(mèng)德做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，她把同一窩出生的具有相同遺傳基有科學(xué)家總結(jié)概括了游戲和大腦以及嬰幼兒發(fā)展之間的關(guān)系：無(wú)論是高等動(dòng)物的幼崽還是人類的嬰兒，出生后不久就會(huì)開始游戲，這種游戲的沖動(dòng)是由大腦中樞神經(jīng)促發(fā)的，同時(shí)，父母會(huì)本能地支持和鼓勵(lì)嬰兒的游戲，還會(huì)主動(dòng)發(fā)起和引導(dǎo)嬰兒進(jìn)行游戲；隨著腦神經(jīng)細(xì)胞之間快速形成網(wǎng)絡(luò)連接，游戲不僅快速增多而且越來(lái)越復(fù)雜，這顯示了大腦發(fā)育和游戲之間是相互促進(jìn)的；早年的游戲主要都是在練習(xí)日后能夠派上用處的技能，而父母還會(huì)有意識(shí)地不斷創(chuàng)設(shè)新的游戲，為孩子搭建起能夠助力發(fā)展進(jìn)步的游戲“腳手架”；游戲是對(duì)身心健康而言不可缺少的有價(jià)值的活動(dòng)。有科學(xué)家總結(jié)概括了游戲和大腦以及嬰幼兒發(fā)展之間的關(guān)系：無(wú)論是第一，游戲都是自主和自發(fā)的。第二，游戲的感受一定是愉悅的。第三，游戲需要有足夠的靈活性和自由度。第四，游戲還需要有適度的新奇性和挑戰(zhàn)性。第五，游戲的主體是過程而非結(jié)果，游戲常常會(huì)產(chǎn)生具有獎(jiǎng)賞性質(zhì)的效果。嬰幼兒游戲的特質(zhì)第一，游戲都是自主和自發(fā)的。嬰幼兒游戲的特質(zhì)嬰幼兒游戲的重要功能和價(jià)值有很多，至少包括：第一，提高已有技能和發(fā)展新技能。第二，發(fā)展對(duì)環(huán)境和物品的認(rèn)知。第三，發(fā)展基礎(chǔ)的交往能力。第四，獲得心理安全感。第五，提高對(duì)環(huán)境和社會(huì)生活的適應(yīng)能力。嬰幼兒游戲的價(jià)值第六，有助于情緒和情感的發(fā)展。第七，保護(hù)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。第八，促進(jìn)社會(huì)化的發(fā)展進(jìn)程。第九，綜合促進(jìn)身心智全面發(fā)展。嬰幼兒游戲的重要功能和價(jià)值有很多，至少包括：嬰幼兒游戲的價(jià)值第2章--嬰幼兒游戲的特質(zhì)和價(jià)值課件嬰幼兒時(shí)期良好的游戲環(huán)境和豐富的游戲活動(dòng)，就像孩子每天吸收的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣重要，它們是孩子的智慧營(yíng)養(yǎng)，而孩子與家長(zhǎng)和同伴在游戲中的良性情感互動(dòng)還飽含著心靈營(yíng)養(yǎng)。游戲的功能不僅僅是給嬰幼兒增加感官和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，游戲也是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，還是情感生發(fā)的溫床。在游戲中，嬰幼兒不斷加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，不斷提高對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，不斷加強(qiáng)與他人的溝通。豐富而良好的游戲經(jīng)驗(yàn)，不僅鍛煉、提高了孩子的自主性和靈活性，還能發(fā)展孩子的自信心、對(duì)環(huán)境的友愛之情和對(duì)他人的信任感，而所有這些都將成為孩子人生的底色。游戲是歷史更是未來(lái)嬰幼兒時(shí)期良好的游戲環(huán)境和豐富的游戲活動(dòng)，就像孩子每天吸收的第2章--嬰幼兒游戲的特質(zhì)和價(jià)值課件對(duì)孩子而言，能否充分地游戲既代表著他們的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)，也代表著進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，預(yù)示著他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的可能性。有研究發(fā)現(xiàn)，“經(jīng)常漫無(wú)目的地閑逛”而不善游戲的孩子，接下來(lái)的成長(zhǎng)會(huì)遇到困難，心智發(fā)展水平常常會(huì)落后于充分游戲的同齡伙伴。游戲不僅能夠幫助孩子發(fā)展，還能夠幫助孩子了解自己的潛能和不足。那些充滿自信、敢于挑戰(zhàn)的孩子，總是會(huì)想出更刺激、有趣的辦法來(lái)發(fā)展游戲，比如滑滑梯的時(shí)候他們不滿足于從梯子爬上去再滑下來(lái)的常規(guī)玩法，而是要從立柱攀登上去或者從滑面倒著爬上頂端。對(duì)孩子而言，能否充分地游戲既代表著他們的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)，也代對(duì)于作為嬰幼兒游戲的引導(dǎo)者、支持者、參與者、維護(hù)者和指導(dǎo)者的家長(zhǎng)和教師而言，最重要的是發(fā)現(xiàn)孩子的需要，認(rèn)清孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，幫助孩子充分地游戲和享受游戲的價(jià)值。同時(shí)，孩子總會(huì)在游戲中表現(xiàn)出獨(dú)特的狀態(tài)，他們總是處在獨(dú)立與依賴、主動(dòng)與被動(dòng)、理智與任性、移情與自我、慷慨與占有等兩極之間的某個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)上，家長(zhǎng)和教師只有敏感地發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確地判斷和恰當(dāng)?shù)刂С?，才能夠使游戲更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，使游戲的質(zhì)量不斷提升。認(rèn)清游戲的特質(zhì)，理解游戲的功能，善于從游戲中認(rèn)識(shí)孩子，樂于通過游戲幫助孩子，應(yīng)該是每一位家長(zhǎng)和兒童工作者必須具備的理念和必須掌握的重要技能。對(duì)于作為嬰幼兒游戲的引導(dǎo)者、支持者、參與者、維護(hù)者和指導(dǎo)者的思考題1.嬰幼兒游戲具有哪些