說課電磁鐵磁力大小實驗

電磁鐵的磁力鳴雞小學(xué)孫瑞蓮01教材分析02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04重點難點01教學(xué)過程03方法策略這節(jié)課既是對電磁鐵的研究，又是對電磁鐵測試的初步感知，是“無處不在的能量”這一章承前啟后的一節(jié)關(guān)鍵課。它對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著非常重要的作用?！峨娾忢懚‘?dāng)》是河北版《科學(xué)》六年級上冊第二單元“無處不在的能量”的第5課，即第12課。本課內(nèi)容

地位和價值教材分析知識、技能基礎(chǔ)思維、認(rèn)知體驗

存在的問題探索問題不夠深刻透徹，抽象思維能力不夠強。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，能有條理組織語言學(xué)生探索新知心理需要強烈，動手操作能力有所提高學(xué)生能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素與小組同學(xué)合作設(shè)計實驗方案，完成實驗，能用語言概括試驗過程和現(xiàn)象。提高小組合作能力，自主探究能力為我們的閱讀帶來的方便與快捷。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)重點難點能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能用對比實驗法成功研究電磁鐵的實驗方案。重點難點探究電磁鐵磁力的大小因素方法策略演示法探究法認(rèn)識超鏈接討論法鏈接實驗法合作探究分組實驗展示法做中學(xué)學(xué)中思思中用教學(xué)過程魔術(shù)實驗趣味導(dǎo)入發(fā)表猜想分組實驗匯報交流拓展試驗學(xué)生各抒己見，拓展實驗感悟知識思想（1）用魔術(shù)表演，揭示電磁鐵的組成，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（2）用三個鐵芯一樣，線圈匝數(shù)相同的電磁鐵給它們接通不同的電源，學(xué)生能直觀的比較出吸起大頭針的數(shù)目不同。（3）用三個鐵芯一樣，線圈匝數(shù)不同的電磁鐵給它們接通相同的電源，學(xué)生能直觀的比較出吸起大頭針的數(shù)目不同。（4）拓展實驗，給學(xué)生留有觀察、思考、探究的空間。教學(xué)總結(jié)

教學(xué)亮點1、教師魔術(shù)表演，能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。2、三組對比實驗演示，既能提高實驗效率，又能直觀的得出實驗結(jié)論。3、用書釘代替回形針，會更細(xì)致、準(zhǔn)確地衡量出電磁鐵磁力的大小。4、拓展延伸實驗，拓寬了學(xué)生思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。本課的教學(xué)設(shè)計，我主要有三個目的：第一、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。主要是通過親手做電磁鐵，探究電磁鐵磁力的大小，在實際的操作中得到答案，整節(jié)課都是以學(xué)生活動為主，教師起引導(dǎo)作用，提高了學(xué)生實驗的信心和操作的能力。第二、強調(diào)小組合作精神，在學(xué)生探究的過程中，強調(diào)四人小組每個人都有事情做。讓學(xué)生體會到了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的含義。第三、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在活動一和活動二之后安排了學(xué)生之間和小組之間交流，這時我給學(xué)生一個展示的平臺，讓他們暢所欲言，說出自己的想法，同時糾正出