《為什么一年有四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為什么一年有四季》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《為什么一年有四季》是教科版五年級下冊科學(xué)第四單元《地球的運(yùn)動》第七課，本課是在前幾課的相識基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究四季的成因，通過讓學(xué)生依據(jù)（模擬試驗(yàn)）不同季節(jié)桿影改變的特點(diǎn)來推想地球所處的季節(jié)和四季的成因，讓學(xué)生明白四季與太陽直射或斜射有關(guān)，即與太陽高度有關(guān)，與地球離太陽遠(yuǎn)近無關(guān)。學(xué)生狀況分析課前了解到學(xué)生對四季現(xiàn)象感受很深，但對四季成因的相識是全然不知，連任何揣測都沒有，足以見得本課的學(xué)問實(shí)在離學(xué)生的概念太遠(yuǎn)了，對于他們來說很難相通。在進(jìn)行模擬試驗(yàn)時(shí)，對試驗(yàn)的操作要求的限制將影響著試驗(yàn)中陽光直射點(diǎn)的改變，假如試驗(yàn)中地球轉(zhuǎn)動的軌道、和地球傾斜的角度不限制好，陽光直射點(diǎn)的改變規(guī)律就會出現(xiàn)偏差。所以對學(xué)生來說，做好這個(gè)試驗(yàn)有確定的困難,須要確定的指導(dǎo)和提示。教學(xué)目標(biāo)1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。2、能依據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬試驗(yàn)，并做好記錄。3、在模擬試驗(yàn)過程中能收集證據(jù)，并依據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。4、從古代人們視察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)通過模擬試驗(yàn)探究四季成因教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜，且方向不變是四季其次成因教學(xué)打算地球儀、手電筒、多媒體材料圖、模擬試驗(yàn)記錄紙教學(xué)過程一、引入1.同學(xué)們都知道杭州是一座著名中外的旅游城市，西湖是杭州的掌上明珠，四季風(fēng)光迷人?，F(xiàn)在老師想帶大家再次領(lǐng)會一下，不同季節(jié)的不同美景。*播放四季圖片錄像。2.這么漂亮的景色，這么迷人的美食都是大自然給予我們的，我們要特殊感謝大自然給了我們春夏秋冬四個(gè)各有特色的季節(jié)，現(xiàn)在你能說說你對四季有哪些了解呢？四季最大的不同是什么？（氣溫改變）（二）猜想與假設(shè).那究竟是什么緣由使得地球上的氣溫能夠周期性地出現(xiàn)更替？一年四季究竟是怎樣形成的？請你們結(jié)合以前所學(xué)過的學(xué)問，向小組同學(xué)溝通一下自己的猜想，看看有沒有和你想的一樣的。（課件出示課題）學(xué)生分組探討，老師巡回聽取同學(xué)們的見解。.小組匯報(bào)排列學(xué)生提出的猜想。課件出示“氣溫改變”歸納學(xué)生觀點(diǎn)，主要有三種：（邊出示課件）太陽遠(yuǎn)近?②太陽直射與斜射?③太陽不同面溫度不同④其它（三）試驗(yàn)探究.探討第一種說明一一太陽遠(yuǎn)近形成四季（1）太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地球離太陽的遠(yuǎn)近真的是形成四季的緣由嗎？（課件出示地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道圖）（2）老師補(bǔ)充：依據(jù)科學(xué)家的專業(yè)測算，地球圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中，冬天，地球距太陽1.471億千米，夏天，地球距太陽1.521億千米。這和我們的想法相符嗎？說明地球上溫度的改變與地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動軌跡沒有關(guān)系。.探討其次種說明一一太陽直射與斜射（影子長短）（1）來看看其次種猜想一一太陽的直射與斜射，又是怎么會使溫度產(chǎn)生改變的呢？其實(shí)在很久以前人們就已經(jīng)起先探討這個(gè)問題了，接下來就讓我們一起來看看，古人通過探討發(fā)覺了什么？又能給我們的探討帶來哪些啟示？播放課件：古人如何觀測影子來推斷四季。（通過學(xué)習(xí)探討四季的方法，讓學(xué)生明白什么是直射，什么是斜射，以及四季影子長短特點(diǎn)，為下一步自主探討做好鋪墊。）（2）我們怎樣通過模擬試驗(yàn)來探討在不同季節(jié)太陽是直射還是斜射呢？提示學(xué)生是否可以在地球上插上一根桿子，從而便于視察影子長短改變。找到杭州所在位置，在“杭州”上插一枚大頭針，作為標(biāo)桿。用手電筒模擬太陽,看太陽光照耀到地球表面后，標(biāo)桿的影子長短改變。（影子長的就是斜射，影子短的就是直射）（3）課件出示地球運(yùn)行軌道圖師：由于地球是不停的圍著太陽轉(zhuǎn)動的，為了探討便利，我們可以從軌道上選取有代表性的4個(gè)點(diǎn)進(jìn)行視察，這4個(gè)點(diǎn)分別代表春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)時(shí)間，我們通過模擬試驗(yàn)來視察在這4個(gè)位置上影子的長短是否有改變。試驗(yàn)時(shí)留意視察方法：（課件出示）①逐個(gè)依據(jù)a、b、c、d的依次，也就是地球公轉(zhuǎn)的方向進(jìn)行視察。②地軸必需始終指向同一個(gè)方向，可以參考軌道圖上地軸的方向，與它保持一樣。③地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)，地球上的標(biāo)桿必需始終正面朝向太陽，不能有偏移。④太陽的高度必需保持不變，建議將太陽放在塑料槽上，確保高度一樣。⑤在試驗(yàn)中用尺子仔細(xì)測量影子長短改變，并記錄。（4）學(xué)生試驗(yàn)，老師巡察、指導(dǎo)。老師給其中某個(gè)小組一個(gè)特殊的地球儀一一地軸沒有傾斜，便利后面與傾斜的地球進(jìn)行對比。（5）選擇三個(gè)學(xué)生小組匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象，并出示在課件上。（發(fā)覺不同位置上物體影子長短不同。）小結(jié)：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺了地球公轉(zhuǎn)過程中，影子的長短的確在發(fā)生改變，影子長，陽光斜射，氣溫變低；影子短，陽光直射，氣溫變高。提示特殊地球儀試驗(yàn)小組的數(shù)據(jù)，并分析為什么會產(chǎn)生這樣的狀況，從而引出產(chǎn)生影子長短改變最重要的根本緣由就是“地球的地軸是傾斜的。”（四）總結(jié)擴(kuò)展L現(xiàn)在，我們再通過一段形象的動畫演示，來看一看四季形成的奇妙。*播放教參上供應(yīng)的錄像。2.你能結(jié)合剛才我們大家的探討視察，能說明一下為什么一年有四季嗎？形成四季的緣由是：地球在公轉(zhuǎn)過程中，由于地軸傾斜，導(dǎo)致陽光有規(guī)律地直射或斜射某個(gè)地區(qū)，因此氣溫也有規(guī)律地改變，形成四季。*不要求學(xué)生能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z句來表達(dá)，但要能說出主要緣由。2.擴(kuò)展：南半球與北半球的季節(jié)一樣嗎？教學(xué)評價(jià)特色設(shè)計(jì)簡述《為什么一年有四季》，我覺得看似簡潔，實(shí)是很難。一是課堂組織難，書本評價(jià)上沒供應(yīng)多少文字，然而要真的實(shí)踐起來，比妨說做模擬試驗(yàn)，實(shí)屬不易，苦于缺乏必要的演示材料，效果不明顯。，二是書本文字不多，但里面所包含的學(xué)問卻很豐富，學(xué)生接受起來不易。備課時(shí)看到老師教學(xué)用書提到學(xué)生相識四季的成因是地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中，離太陽近時(shí)是夏季，離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬季，因此我暗自猜想可能這也會是我們這學(xué)生的猜想吧，結(jié)果令我大跌眼鏡，對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生四季成因的概念是全然不知，連任何揣測都沒有，足以見得本課的學(xué)問實(shí)在離學(xué)生的概念太遠(yuǎn)了，對于他們來說很難相通，因此教學(xué)時(shí)確定相當(dāng)困難。備課時(shí)遇到書本介紹的模擬試驗(yàn)，在腦子中構(gòu)思著這是怎樣的一個(gè)試驗(yàn)，在師傅的指導(dǎo)下，選擇了四個(gè)觀測點(diǎn)，用手電筒做光源，然后在四個(gè)地球儀的同一點(diǎn)上固定上大頭針，果真通過視察在“地球”公轉(zhuǎn)軌道上四個(gè)方位“地球”上大頭針的影長，發(fā)覺分為最長的，最短的，適中的。那么只要再聯(lián)系影子的特點(diǎn),幫助學(xué)生理清一系列問題，即：影短一一光源直射一一光強(qiáng)一一溫度高，這樣就可以推斷是夏季；影長一一光源斜射一一光弱一一溫度低，這樣就可以推斷是冬季；影子長度適中一一光源照耀角度適中一一溫度適中，這樣就可以推斷是春、秋季。這樣思路明白了許多，著手備課，并且以為已經(jīng)駕馭了全部的重難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)可以給學(xué)生講清了。這節(jié)課，給我最大最大的感受就是，老師在上每一堂課前，確定要吃透教材，確定要做好最充分的打算，包括學(xué)問的打算和試驗(yàn)器材打算。板書設(shè)計(jì)為什么一年有四季影長一一照耀角度小一一光弱一一溫度低--冬天影短一-照耀角度大一一光強(qiáng)一一溫度高為什么一年有四季影長一一照耀角度小一一光弱一一溫度低--冬天影短一-照耀角度大一一光強(qiáng)一一溫度高一-夏天學(xué)生試驗(yàn)?zāi)M記錄單影子長度視察記錄表第小組記錄