幼兒園中班音樂教案敲小鼓帶評(píng)析

幼兒園中班音樂教學(xué)設(shè)計(jì)敲小鼓帶評(píng)析幼兒園中班音樂教學(xué)設(shè)計(jì)敲小鼓帶評(píng)析幼兒園中班音樂教學(xué)設(shè)計(jì)敲小鼓帶評(píng)析（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過說、唱、敲等多種形式自然完滿地學(xué)唱歌曲。2、依照老師的分合表示，快速反應(yīng)，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。3、感覺、分享、交流演奏自制打擊樂器帶來的快樂。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：小鼓一面、鼓錘兩根；幼兒親自收集的小鼓取代品若干；筷子人手兩根。（三）活動(dòng)過程：1、活動(dòng)導(dǎo)入：師敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒傾聽，啟示幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲，差異敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不一樣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用“咚”和“噠”模擬小鼓說話，創(chuàng)編節(jié)奏。師：我的小鼓會(huì)說話，聽聽小鼓會(huì)說什么話？幼：咚咚咚，噠噠噠。師：我擊鼓心（教師說前半部分，等待幼兒用像聲詞接后半部分）幼：咚咚咚師：我擊鼓邊（同上）幼：噠噠噠師：請(qǐng)你教我的小鼓說一些好聽的話，你想教小鼓說哪些好聽的話？（請(qǐng)幼兒用“咚”“噠”模擬小鼓說話，教師擊鼓敲出相應(yīng)節(jié)奏響應(yīng)，并請(qǐng)幼兒集體模擬練習(xí)節(jié)奏：xx|x.xx|xx|x.xx|，運(yùn)用“先行組織者理論”將歌曲中的難點(diǎn)前置，提前解決。）2、教師擊鼓范唱歌曲，惹起幼兒學(xué)習(xí)興趣。1/5師：你們教我的小鼓說了這么多好聽的話，我的小鼓快樂的都想唱了，你們聽！3、幼兒學(xué)唱歌曲。⑴教師唱歌曲前半部分，幼兒接唱像聲詞部分。師：當(dāng)我擊鼓心時(shí)，你們就幫我說（等待幼兒回答“咚咚咚”，并擊鼓反應(yīng)），當(dāng)我擊鼓邊時(shí)，你們就幫我說（等待幼兒回答“噠噠噠”并擊鼓反應(yīng)），我來唱，你來說，行不能夠？⑵集體完勤學(xué)唱2―3次。師：你們一邊跟我唱，一邊幫我說，眼睛看著小鼓錘，準(zhǔn)備好了嗎？⑶改變鼓聲部分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒依照老師的分合表示（即夸張的體態(tài)語），快速反應(yīng)，唱準(zhǔn)“咚”和“噠”。師：這一次小鼓說的話“咚”和“噠”要變了，你們還能夠跟上嗎？我們來試一試！師：真了不起，和小鼓說得一模一樣，小鼓又沒有告訴你們它將說什么話，你們是怎么知道的？幼：我是聽出來的。幼：我是看出來的，老師擊鼓心的時(shí)候，鼓錘是合攏的，小鼓發(fā)出“咚”的聲音，我就唱“咚”；老師擊鼓邊的時(shí)候，兩個(gè)鼓錘是分開的，小鼓發(fā)出“噠”的聲音，我就唱“噠”。⑷集體完滿演唱兩次，要求依照老師的分合表示，改變鼓聲部分節(jié)奏，快速變換歌詞。師：真了不起，一邊跟我唱，一邊幫我說，跟著鼓錘變一變，你們行不行？⑸學(xué)習(xí)分聲部演唱。師：這一次，小鼓想和你們玩?zhèn)€游戲，它想請(qǐng)一半小朋友唱“咚”，一半小朋友唱“噠”，等會(huì)兒我們?cè)俳粨Q，好嗎？2/5可編寫（以上環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，難度逐漸加大，使幼兒在游戲和對(duì)話中不知不覺學(xué)會(huì)演唱歌曲，打破了歌唱授課固有的模式，將幼兒一直的模擬學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)立性學(xué)習(xí)。）4、在談?wù)摰幕A(chǔ)上啟示幼兒研究搜尋身體合適部位當(dāng)小鼓，并試一試表演唱。⑴師：現(xiàn)在，我的小鼓要休息了，我的身體能當(dāng)小鼓嗎？哪些地方能夠做鼓面？哪些地方能夠做鼓邊？小鼓錘呢？大家輕輕地談?wù)撘幌?。⑵師：想好了嗎？我們身體上還有哪些地方也能當(dāng)小鼓？誰和別人想的不一樣樣？讓我們來試一試吧！5、啟示幼兒在自己收集的各樣物品中搜尋合適的取代物當(dāng)小鼓并試一試表演唱。⑴師：還真能做小鼓，那么除了我們的身體，還有哪些東西也能當(dāng)小鼓呢？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想，找相同你認(rèn)為最合適的東西來當(dāng)小鼓，找到后能夠敲一敲，想一想鼓面在那處？，鼓邊在那處？⑵師：找到了嗎？讓我們一起來演奏吧！⑶師：你們找到的小鼓真不錯(cuò)，能不能夠跟著我的鼓錘變一變？試一試吧？（大綱明確指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或睜開其他活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的安排和大綱精神不謀而合，不但一動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且使整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，將活動(dòng)推向高潮。）6、激勵(lì)幼兒和客人老師交往，把自己的“小鼓”借給客人老師玩，自己在教室內(nèi)搜尋其他取代物當(dāng)小鼓，并和客人老師一起表演歌曲。師：后邊的客人老師很想跟我們一起演奏，若是你愿意的話，能夠把你的小鼓借給客人老師，爾后自己動(dòng)腦筋想一想，還能夠找到其他東西做小鼓嗎？（《大綱》中明確指出：幼兒伙伴集體及幼兒園教師集體是難得的教育資源，應(yīng)充發(fā)散揮這一資源的作用。因此活動(dòng)中這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能充分利用現(xiàn)3/5有教育資源，引導(dǎo)幼兒將自己心愛的東西與別人一起分享，為孩子主動(dòng)和成人交往創(chuàng)立條件。同時(shí)，發(fā)散幼兒思想，激勵(lì)幼兒試一試以物代物，兩全其美。）7、結(jié)束部分：激勵(lì)幼兒在生活中連續(xù)搜尋合適的小鼓取代物，并把它帶到幼兒園隨和朋友一起分享。師：小朋友真聰穎，找到了各樣各樣的小鼓，用筷子一敲就能發(fā)出美好的聲音，其實(shí)我們身邊的好多東西都能成為動(dòng)聽的樂器，回去今后，我們?cè)偃フ乙徽?，帶到教室里玩一玩，好嗎？三、活?dòng)延伸：1、激勵(lì)幼兒在生活中連續(xù)搜尋合適的小鼓取代物，并把它帶到幼兒園隨和朋友一起分享。2、研究如何改變自制小鼓的音色。比方：敲擊自制小鼓的不一樣部位從而使音色發(fā)生變化；可在自制小鼓內(nèi)放入物品（沙、石頭、木頭、塑料積木等）從而使音色產(chǎn)生變化等等。四、活動(dòng)談?wù)摚航處熒朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所包括的教育價(jià)值，掌握機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)，在敬愛幼兒個(gè)體差其他基礎(chǔ)上，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。這是《幼兒園教育指導(dǎo)大綱（試行）》對(duì)教師提出的要求，也是本次活動(dòng)的閃光點(diǎn)。其他，整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、授課程序、組織形式上都努力打破歌唱授課固有的模式，將幼兒一直的模擬學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)立性學(xué)習(xí)，讓幼兒在聽聽、說說、唱唱、敲敲、打打、找找中學(xué)唱歌曲，在滿足幼兒興趣需要隨和動(dòng)特色的基礎(chǔ)上，給幼兒供應(yīng)主動(dòng)活動(dòng)的空間及豐富多樣的資料，讓幼兒在主動(dòng)研究中學(xué)習(xí)