七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第4課《古代詩(shī)歌四首》培優(yōu)練習(xí)2（含答案）

部編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第4課《古代詩(shī)歌四首》同步培優(yōu)練習(xí)一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1．下列對(duì)《觀滄?！焚p析有誤的一項(xiàng)是（）A．這是一首寫景抒情詩(shī)，作者借景抒情，詩(shī)里洋溢著飽滿的激情。B．全詩(shī)呈總分結(jié)構(gòu)，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風(fēng)和洪波，天上的日月和星漢。C．詩(shī)人勾勒了大海的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。D．詩(shī)的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，表達(dá)了詩(shī)人觀滄海之后的深切感受。2．下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．歌以詠志(用)風(fēng)正一帆懸(掛) B．鄉(xiāng)書何處達(dá)(送到)枯藤老樹昏鴉(黃昏)C．星漢燦爛(星星)海日生殘夜(升起來(lái)) D．次北固山下(停宿)古道西風(fēng)瘦馬(秋風(fēng))3．下列對(duì)《次北固山下》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這是一首觸景生情的寫景詩(shī)，在春夏之交作者泊舟北固山下，眼望長(zhǎng)江兩岸的風(fēng)景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的愁緒，全詩(shī)層層相因，渾然一體。B．開頭兩句點(diǎn)明題意，“客路”與“行舟”暗含著詩(shī)人旅居在外、神馳故里的漂泊情思，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應(yīng)。C．領(lǐng)聯(lián)寫船上所見(jiàn)景色，其中“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好；寫出春潮涌漲、江水浩蕩的壯觀景象，為下聯(lián)描寫做了鋪墊。D．頸聯(lián)從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用擬人化語(yǔ)言賦予它們以人的意志和情感，蘊(yùn)含一種自然的理趣。4．下列對(duì)《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是（）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。A．這首元曲描寫的是秋天黃昏天涯游子奔走他鄉(xiāng)的景象。B．小橋流水人家，描繪了一幅溫馨明凈的生活情景，反襯了游子的思鄉(xiāng)之悲。C．夕陽(yáng)西下，渲染了一種凄涼孤寂的氛圍，為游子行走他鄉(xiāng)創(chuàng)設(shè)了場(chǎng)景。D．整首元曲都在寫景，沒(méi)有一句抒情的句子。5．閱讀下面兩首詩(shī)，完成問(wèn)題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。別夔州官吏①唐劉禹錫三年楚國(guó)巴城守，一去揚(yáng)州揚(yáng)子津。青帳②聯(lián)延喧驛步③，白頭俯傴④到江濱。巫山暮色常含雨，峽水秋來(lái)不恐人。惟有《九歌》⑤詞數(shù)首，里中留與賽蠻神⑥?！咀⑨尅竣俅嗽?shī)是詩(shī)人調(diào)任之際所作。②青帳：指餞別宴席所設(shè)的青色帳篷。③步：碼頭。④白頭俯傴：指當(dāng)?shù)啬昀系陌傩崭┥砬?。⑤《九歌》：這里指詩(shī)人在夔州所作的九首《竹枝詞》。⑥蠻神：夔州在西南邊地，故稱當(dāng)?shù)毓┓畹氖切U神。對(duì)兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中詩(shī)人托明月以達(dá)情，表現(xiàn)了他對(duì)貶謫好友的關(guān)切和同情，寫的深切動(dòng)人。B．《別夔州官吏》寫于詩(shī)人調(diào)任之際，三、四兩句通過(guò)寫人們送行的場(chǎng)面，表現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)人的惜別之情。C．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“花落盡子規(guī)啼”和《別夔州官吏》中“峽水秋來(lái)不恐人”都是寫景兼寫時(shí)令。D．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛，《別夔州官吏》則流露出詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往。二、基礎(chǔ)知識(shí)6．文學(xué)常識(shí)填空。（1）曹操(155一220)，字，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人，政治家、軍事家、詩(shī)人。其詩(shī)慷慨悲涼，代表作有《短歌行》《蒿里行》等。（2）李白，字，號(hào)，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，世稱。（3）王灣，(朝代)詩(shī)人。生卒年、字號(hào)均不詳，洛陽(yáng)(今屬河南)人。（4）馬致遠(yuǎn)，號(hào)，一說(shuō)字千里，元代著名戲曲作家．散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱。7．給下列加點(diǎn)的字注音。碣石滄海澹澹竦峙蕭瑟枯藤8．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的課文主題是什么？9．從下面兩題中任選一題作答。題一：曹操東臨碣石觀滄海，留下氣勢(shì)磅礴的詩(shī)詞；毛澤東曾在《浪淘沙·北戴河》中提到“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”。請(qǐng)你也寫一段描繪大海的文字。100字左右。題二：從本課《古代詩(shī)歌四首》中任意選取一首，展開想象，寫一段描述性的文字。100字左右。10．詩(shī)句填空。（1）《觀滄?！分忻鑼懖菽久?、呈現(xiàn)一派生機(jī)的句子是。描寫深秋季節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象的句子是。借助想象表現(xiàn)大海吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩(shī)人博大胸襟的句子是。（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的句子是。運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)懷的句子是。（3）《次北固山下》中蘊(yùn)含事物發(fā)展規(guī)律的自然理趣，體現(xiàn)詩(shī)人樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取精神的名句是。借“鴻雁傳書”的典故抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的句子是。（4）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的一句是。三、閱讀理解11．以下兩首詩(shī)都寫到“月”這一意象，但表達(dá)的感情卻不同，請(qǐng)分析第二首詩(shī)歌的情感。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。頌釣者[唐]德誠(chéng)禪師千尺絲綸①直下垂，一波才動(dòng)萬(wàn)波②隨。夜靜水寒魚不食，滿船空載月明歸。[注]①絲綸：指釣魚所用的釣絲。②波：指漣漪。(借月抒情)詩(shī)人和王昌齡天各一方，但明月當(dāng)空，千里共賞，詩(shī)人把明月看成友好的使者，讓明月把自己的愁緒帶到夜郎，表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的思念和關(guān)心。(借月抒情)小貼士意象：寄托主觀情思的客觀物象。在詩(shī)歌中，借助“月亮”抒發(fā)懷人感情是一種常見(jiàn)的手法，但不是所有的“月亮”都用來(lái)抒發(fā)這一情感。古詩(shī)詞閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（唐）李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。12．詩(shī)的前兩句中“”和“”兩樣景物點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)節(jié)，富有象征意義，給人以畫面感。13．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩(shī)在情感的表達(dá)上有何獨(dú)特之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。閱讀下面詩(shī)歌，完成問(wèn)題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。14．本詩(shī)首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？15．《唐宋詩(shī)醇》評(píng)價(jià)李白詩(shī)句“孤機(jī)遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有“語(yǔ)近情遙”之妙，本詩(shī)三四句也有這樣的特點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。閱讀唐·李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答問(wèn)題。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。16．首句中寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？17．在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩(shī)人運(yùn)用了擬人、想象、情景交融等手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。18．全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。19．詩(shī)人表達(dá)離別傷感的愁緒時(shí)，寫到了哪些景物？20．詩(shī)歌后兩句語(yǔ)言凝練，內(nèi)涵豐富，你從中讀出了哪幾層意思？閱讀下面的古詩(shī)，完成問(wèn)題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。21．詩(shī)人通過(guò)描寫景物，表達(dá)了。22．請(qǐng)從修辭的角度對(duì)詩(shī)歌的后兩句進(jìn)行賞析。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】D項(xiàng)“東臨碣石，以觀滄?！保c(diǎn)明了觀海的地點(diǎn)，直陳其．事，并以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全文。開頭沒(méi)有表達(dá)詩(shī)人觀滄海之后的深切感受。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。2．【答案】A【解析】【分析】A項(xiàng)“歌以詠志”的“詠”是“歌唱”的意思。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語(yǔ)境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語(yǔ)境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。3．【答案】A【解析】【分析】A項(xiàng)“在春夏之交作者泊舟北固山下”賞析錯(cuò)誤，“春夏之交”應(yīng)為“冬末春初”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。4．【答案】D【解析】【分析】D項(xiàng)“都在寫景，沒(méi)有一句抒情的句子”賞析錯(cuò)誤，最后一句中的“斷腸人”直接點(diǎn)明了作者的思鄉(xiāng)之情。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。5．【答案】D【解析】【分析】這道題考查學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)歌的理解，可以采用排除法來(lái)解答。D項(xiàng)中“《別夔州官吏》則流露出詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往”說(shuō)法屬于無(wú)中生有。《別夔州官吏》寫于詩(shī)人調(diào)任之際，通過(guò)標(biāo)題“別夔州官吏”可知，這是作者劉禹錫與過(guò)去的官員朋友們告別的詩(shī)歌，主要表現(xiàn)詩(shī)人的惜別之情，從中看不出對(duì)隱居生活的向往。其余選項(xiàng)正確。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】這道題考查學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)歌的理解。選擇題，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。6．【答案】（1）孟德；東漢末（2）太白；青蓮居士；“詩(shī)仙”（3）唐代（4）東籬；“元曲四大家”【解析】【分析】本題考查曹操、李白、王灣、馬致遠(yuǎn)四位文學(xué)家的相關(guān)簡(jiǎn)介知識(shí)，需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累識(shí)記，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的正確書寫。如“孟德”“青蓮”“東籬”。故答案為：孟德東漢末太白青蓮居士詩(shī)仙唐代東籬“元曲四大家”【點(diǎn)評(píng)】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。積累文學(xué)常識(shí)，可以采用以下四種方法：①以新帶舊法，用新的知識(shí)帶動(dòng)回憶舊的知識(shí)；②以點(diǎn)帶面法，即把某一名家的作品作為一個(gè)“點(diǎn)”，再由這一“點(diǎn)”擴(kuò)展到這個(gè)名家所有其他重要作品這個(gè)“面”；③縱向擴(kuò)展法，就是從歷史時(shí)間先后，縱向的角度去梳理和記憶文學(xué)常識(shí)；④橫向比較法，就是把同一屬性的文學(xué)常識(shí)搜集在一起，找出它們的異同，并據(jù)其異同進(jìn)行組合記憶。7．【答案】jié；cāng；dàn；sǒngzhì；xiāosè；téng【解析】【分析】碣jié石：碣石山。

滄cāng海：大海。

澹澹dàn：波濤激蕩。

竦峙sǒngzhì：高聳挺立。

蕭瑟xiāosè：形容風(fēng)吹樹葉的聲音。

枯藤téng：枯老的藤蔓。???????故答案為：jié；cāng；dàn；sǒng；zhì；|xiāo；sè；téng【點(diǎn)評(píng)】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力。這類題要求考生平時(shí)多積累，識(shí)記常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易誤讀的字音。8．【答案】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過(guò)對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人被貶時(shí)的惆悵和對(duì)友人的戀戀不舍之情?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查古詩(shī)的主題。故答案為：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過(guò)對(duì)景物的描寫，表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人被貶時(shí)的惆悵和對(duì)友人的戀戀不舍之情?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)的主題。要理解古詩(shī)表達(dá)的主題，需要對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作的背景，古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行，還要注意古詩(shī)中運(yùn)用的意象等。9．【答案】略【解析】【分析】題一，本題要注意在描寫大海的景色時(shí)，可以從人的不同感官入手，表達(dá)出人們?cè)谛蕾p大海景色時(shí)的內(nèi)心感受。選取景物時(shí)要注意，除了對(duì)海水、海鷗等自然景色的描繪，還可以加入海邊人物的活動(dòng)，這樣畫面才更美。即可以采用側(cè)面描寫的方法展示大海的魅力。

題二，首先明確本課《古代詩(shī)歌四首》的詩(shī)歌所涉及的詩(shī)篇，然后從內(nèi)容、感情、語(yǔ)言及寫作方法等一方面展開?！豆糯?shī)歌四首》包括：曹操德的《觀滄海》、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查微寫作的寫作能力。微寫作，實(shí)際上是一種微型的寫作或者微小的寫作。它可以是一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片段，可以是縮寫，可以是略寫。相對(duì)大作文，它的要求會(huì)更高一點(diǎn)，句子要更加凝練。但仍然可以議論，可以敘事，可以抒情，可以編段子，但要有實(shí)情、實(shí)景、實(shí)效，同時(shí)要得體合理，……要更加生活化、現(xiàn)實(shí)化，更加注重實(shí)用性和時(shí)效性，這是其與傳統(tǒng)的作文不一樣的地方。10．【答案】（1）樹木叢生，百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起；日月之行，若出其中（2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西（3）海日生殘夜，江春入舊年；鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊（4）斷腸人在天涯【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語(yǔ)，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語(yǔ)句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如（1）注意依據(jù)情境語(yǔ)“描寫草木茂盛、呈現(xiàn)一派生機(jī)”“描寫深秋季節(jié)大海之上波浪翻涌的壯闊景象”“借助想象表現(xiàn)大海吞吐日月的宏偉氣勢(shì)和詩(shī)人博大胸襟”來(lái)確定，關(guān)鍵字“叢”“蕭瑟”；（2）注意情境提示語(yǔ)“借落花抒發(fā)飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)”“總運(yùn)用擬人的修辭手法，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)懷”確定，關(guān)鍵字“楊”“標(biāo)”；（3）注意情境提示語(yǔ)“樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取精神”“借鴻雁傳書的典故抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情”確定，關(guān)鍵字詞“殘”“雁”。（4）注意情境提示語(yǔ)“直接道出天涯游子之悲”，關(guān)鍵字“斷腸”“涯”。【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分。11．【答案】魚兒未上鉤，釣者在明月照耀下空船而歸。表達(dá)了作者對(duì)釣者豁達(dá)開朗、積極樂(lè)觀心態(tài)的羨慕之情?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查把握詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。

《千尺絲綸直下垂》是唐代僧人德誠(chéng)所作的一首七言絕句。該詩(shī)以垂釣比喻領(lǐng)悟禪機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人在求道過(guò)程中的種種曲折與心得，同時(shí)也體現(xiàn)出了詩(shī)人深厚的禪學(xué)造詣。

第四句“滿船空載月明歸”：雖未得魚，空船而回，卻也載滿了皎潔的月光，與我相伴同行。其實(shí)禪師意不在魚而在人、法雙泯，常寂常照的大用。我見(jiàn)、我所見(jiàn)既破，能所雙忘，智如不二，當(dāng)然是“無(wú)智亦無(wú)得”。勉強(qiáng)饒舌，下一轉(zhuǎn)語(yǔ)：“滿船空載月明歸”，何妨“以無(wú)所得，得無(wú)所礙”！只要會(huì)得“隨順世緣無(wú)掛礙，涅盤生死是空花”。那“百花叢中過(guò)，片葉不沾身”，“竹影拂階塵不動(dòng)，月華穿底水無(wú)痕”的本地風(fēng)光即顯露無(wú)遺。故答案為：魚兒未上鉤，釣者在明月照耀下空船而歸。表達(dá)了作者對(duì)釣者豁達(dá)開朗、積極樂(lè)觀心態(tài)的羨慕之情?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查把握詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。【答案】12．楊花；子規(guī)13．詩(shī)人想象奇特，用擬人的修辭手法將明月人格化，把明月當(dāng)成使者，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)心和懷念之情，使詩(shī)歌更有韻味。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查分析景物描寫。古詩(shī)中的景物描寫常常是表情達(dá)意的重要方法，要注意體會(huì)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，可從語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)效果三個(gè)方面入手，這類試題不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味整首詩(shī)呈現(xiàn)出的語(yǔ)言特點(diǎn)，注意從詩(shī)歌的整體入手，再具體理解每一聯(lián)的內(nèi)容，分析手法，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感、旨趣。要調(diào)動(dòng)詩(shī)文積累，看看是否引用了名人名句或典故。12．本題考查分析景物描寫。首句描繪“楊花落盡”“子規(guī)啼”，是一句自然環(huán)境描寫，表明的時(shí)間季節(jié)，渲染了凄涼冷落的氣氛，給人以畫面感。13．本題考查重點(diǎn)詩(shī)句的賞析?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”的意思是“我”把憂愁的心思寄托給明月，希望它能一直陪著你到夜郎以西。作者通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，希望它能一直陪著你到夜郎以西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月擬人化，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達(dá)了詩(shī)人對(duì)王昌齡的同情和慰藉?！敬鸢浮?4．“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令.漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飆零之感、離別之恨在內(nèi)。融情入景，表達(dá)詩(shī)人的關(guān)切和同情。既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情做鋪墊。15．這里既有對(duì)老友通遇的深刻憂慮同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查景物的作用。古詩(shī)中的景物常常是重要的意象，還可能點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、表達(dá)情感等。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，可從語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)效果三個(gè)方面入手，這類試題不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味整首詩(shī)呈現(xiàn)出的語(yǔ)言特點(diǎn)，注意從詩(shī)歌的整體入手，再具體理解每一聯(lián)的內(nèi)容，分析手法，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感、旨趣。要調(diào)動(dòng)詩(shī)文積累，看看是否引用了名人名句或典故。14．本題考查景物的作用?！皸罨浔M子規(guī)啼”，首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況，渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。為后面兩句的抒情做了鋪墊。

15．本題考查的是最后兩句話的情感?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！币馑际俏野盐覒n愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。三、四兩句寄情于景，對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷?！敬鸢浮?6．楊花和子規(guī)鳥。渲染了無(wú)限悲涼感傷的氣氛。17．【示例1】擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。【示例2】奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。【示例3】情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。18．抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友遭遇的深切同情和關(guān)心，以及因朋友要去的地方偏僻荒涼而充滿了深深的擔(dān)憂之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查詩(shī)歌意象的理解。意象就是含有情感的物象，以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。

⑵本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析。古詩(shī)鑒賞要注意：①抓住詩(shī)題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點(diǎn)；④注意詩(shī)歌給出的注釋；⑤注意詩(shī)歌表達(dá)的情感。

⑶本題考查古詩(shī)表達(dá)情感的理解。古詩(shī)賞析的情感基調(diào)主要有歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、思念激昂消沉、婉約、清新、明麗、豪邁、豪放、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、積極、消極、樸素、憂國(guó)（民）、送別、思鄉(xiāng)、相思離別等。16．本題考查詩(shī)歌意象的理解?！皸罨浔M子規(guī)啼”以楊花、子規(guī)起興，寫景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。“落花時(shí)節(jié)”既是即景書事，也是有意無(wú)意之間的寄興。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者，定會(huì)從中聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩(shī)人的衰病漂泊。17．本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析。本題列舉了擬人、想象、情景交融等手法，從中任選一個(gè)角度回答即可。這兩句詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法，把月亮人格化，賦予人的情感；通過(guò)豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人飄泊遠(yuǎn)方、旅途艱辛的擔(dān)憂和慰藉之情。18．本題考查古詩(shī)表達(dá)情感的理解。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人飄泊遠(yuǎn)方、旅途艱辛的擔(dān)憂和慰藉之情?！敬鸢浮?9．楊花、子規(guī)、明月。20．①詩(shī)人只能把自己的愁思托付給明月；②詩(shī)人和朋友可以同時(shí)看到高照的明月。③希望明月盡快帶去詩(shī)人對(duì)朋友的問(wèn)候?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查詩(shī)歌意象的篩選。詩(shī)人常借一些具體