社區(qū)教育調(diào)查報(bào)告

學(xué)號(hào)12411010244院系人文藝術(shù)學(xué)院成績(jī)西安翻譯學(xué)院XI’實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題目關(guān)于烏魯木齊地區(qū)的社區(qū)教育情況調(diào)查報(bào)告學(xué)生姓名郭永樂(lè)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師張毅2014年1月

關(guān)于烏魯木齊地區(qū)的社區(qū)教育情況調(diào)查報(bào)告摘要：上世紀(jì)80年代初期，我國(guó)實(shí)行了社區(qū)教育制度。迄今已取得了良好的效果，但在教育相對(duì)落后的西部地區(qū)，社區(qū)教育取得的成績(jī)并不理想。在烏魯木齊地區(qū)，社區(qū)教育處于一種放養(yǎng)的尷尬境地，功能重合、參與程度低、經(jīng)費(fèi)困難等因素嚴(yán)重制約著社區(qū)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：功能重合、經(jīng)費(fèi)困難、管理疏漏大環(huán)境下的社區(qū)教育首先要明確的一點(diǎn)是：社區(qū)教育是西方社會(huì)科學(xué)研究的產(chǎn)物，它是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度下的產(chǎn)物，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)起步較高，人民文化素養(yǎng)較高。在我國(guó)，社區(qū)教育起步于80年代初期，它是在國(guó)家實(shí)行改革開(kāi)放后，總結(jié)原有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)不同地域的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)試點(diǎn)逐步發(fā)展起來(lái)的。全國(guó)社區(qū)教育可分三類(lèi)：一類(lèi)是以一所學(xué)校為中心，連結(jié)所在社區(qū)的部分工廠(chǎng)、事業(yè)單位與政府部門(mén)共同組成的社區(qū)教育委員會(huì)。二類(lèi)是以社區(qū)為中心，由街道辦事處或區(qū)級(jí)政府牽頭，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)等企業(yè)單位共同參與組建的。三類(lèi)是以工業(yè)區(qū)或農(nóng)業(yè)縣為地域界限的社區(qū)教育，旨在加強(qiáng)企業(yè)、農(nóng)村未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的培養(yǎng)和社區(qū)文化建設(shè)。進(jìn)入90年代后，社區(qū)教育組織自覺(jué)認(rèn)識(shí)到社區(qū)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步加強(qiáng)了制度建設(shè)，各級(jí)社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)所制定的“章程”、“暫行規(guī)定”等紛紛出臺(tái)。如“上海市社區(qū)教育工作暫行規(guī)定（草案）”、“天津市河西區(qū)教育工作條例（試行）”，為社區(qū)教育走上規(guī)范化道路奠定了初步的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，中國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的明顯加快，社區(qū)教育正在不斷發(fā)展并逐步走向成熟。一方面，社區(qū)居民逐漸認(rèn)識(shí)到社區(qū)教育的價(jià)值，產(chǎn)生了一定的參與要求。另一方面，城市在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多需要解決的問(wèn)題，如不斷膨脹的城市人口、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷涌入城市，形成流動(dòng)人口浪潮；21世紀(jì)，中國(guó)大部分城市將進(jìn)入老齡化社會(huì)，人口老化日益嚴(yán)重；不合理的城市布局與窘迫的生存環(huán)境；人際關(guān)系的隔閡與淡化等等。對(duì)此僅僅依賴(lài)以協(xié)調(diào)管理為特性的社區(qū)組織形式以及學(xué)校教育來(lái)解決上述社會(huì)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)際國(guó)內(nèi)社區(qū)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已清楚地表明，只有實(shí)施面向社區(qū)成員，以促進(jìn)人的發(fā)展為原則的各種各樣的社區(qū)教育，才能滿(mǎn)足和解決人們各種各樣的教育需求和社會(huì)問(wèn)題。從社區(qū)教育內(nèi)部看，成人教育、職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)生、發(fā)展，尤能說(shuō)明教育社區(qū)化的必然性。社區(qū)學(xué)校（院）的發(fā)展過(guò)程，可以說(shuō)是社區(qū)教育逐步成熟、功能逐步外顯的過(guò)程。因此，90年代以來(lái)中國(guó)社區(qū)教育概念中的“教育”已不是狹義的教育。社區(qū)教育的建設(shè)與發(fā)展，與地區(qū)的教育發(fā)展水平息息相關(guān)?？傮w而言，西部地區(qū)落后于東南沿海地區(qū)，這是地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差異造成的。社區(qū)教育的意義與目的進(jìn)行社區(qū)教育的目的是促進(jìn)社區(qū)居民生存質(zhì)量提高，對(duì)民眾的生活和發(fā)展有一定程度上的積極意義，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一、社區(qū)教育的目的：

實(shí)踐周志姓名郭永樂(lè)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)號(hào)12411010244院系人文藝術(shù)學(xué)院時(shí)間2014年1月實(shí)踐項(xiàng)目社區(qū)教育情況調(diào)查實(shí)踐內(nèi)容本周，我走訪(fǎng)了堿泉街社區(qū)的街道辦事處和倉(cāng)房溝社區(qū)的居委會(huì)，見(jiàn)到了具體負(fù)責(zé)社區(qū)教育的人員。實(shí)地調(diào)查顯示社區(qū)教育的設(shè)施和計(jì)劃都很簡(jiǎn)陋。居民的業(yè)余時(shí)間和社區(qū)教育的進(jìn)行時(shí)間不能合理的安排。收獲與體會(huì)我覺(jué)得烏魯木齊社區(qū)教育還有待完善，知識(shí)的傳播是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。本人簽名：

實(shí)踐周志姓名郭永樂(lè)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)號(hào)12411010244院系人文藝術(shù)學(xué)院時(shí)間2014年1月實(shí)踐項(xiàng)目社區(qū)教育情況調(diào)查實(shí)踐內(nèi)容今天我走訪(fǎng)了烏魯木齊市政府和烏魯木齊市教育局。走訪(fǎng)的結(jié)果讓我很失望。沒(méi)有部門(mén)具體的負(fù)責(zé)社區(qū)教