長方體的表面積表格式教學設計方案模板

______________________________________________________________________________________________________________PAGE精品資料案例名稱長方體的表面積科目數(shù)學教學對象五年級提供者課時1一、教材內容分析學生在低年級初步認識了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學習了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此基礎上教學的。這是學生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學習長方體和正方體，可以是學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：在操作,觀察活動中,探索并理解長方體,正方體的表面積及計算方法,并能正確計算。過程與方法：理解并掌握長方體表面積的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：在引導學生理解和推導長方體表面積計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時發(fā)展他們的空間觀念。三、學習者特征分析我校地處偏遠農(nóng)村，大部分學生的基礎比較差，缺乏自學能力，動手能力，所以應該重視對學生學習興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、重視學生的自主探究和合作交流以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。充分利用五年級學生好奇、好強、好勝的心里特點，激發(fā)學生勇于探索和合作交流的學習習慣!四、教學策略選擇與設計（1）自主學習策略：學生通過自己獨立解決情境問題的過程中了長方體的表面積，促進和提高課堂的參與度；（2）動手激趣策略：通過用自己動手找出長方體的每個面的方法來解決長方體表面積的求法，有效激發(fā)學生學習的興趣和求知欲；（3）情境遷移策略：在完成課標要求的基礎上，通過設置與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，鞏固提高學生運用長方體表面積的計算的能力。五、教學環(huán)境及資源準備１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備復習舊知創(chuàng)設情境誘發(fā)主動出示幻燈片，提出問題。參與回顧請個別學生回答。從回顧已有的知識出發(fā)，遵從情景引入的理念，創(chuàng)設實際情境，激發(fā)興趣動手求知組織學生討論，通過動手對比的過程，總結長方體表面積的公式。學生思考，自己動手，在老師的引導下總結出公式，學生上黑板板書。使之全面參與教學活動，體驗研究問題的一般方法。理解公式的來由.回到實踐⑴講解實例，鞏固法則；⑵隨堂練習，講練結合。學生先思考和動手解題。在同學們歸納了長方體的表面積的基礎上，再應用生活中的經(jīng)驗加以驗證。從另一方面為了說明數(shù)學是來源于生活而運用于生活的道理。總結討論有關的問題，并說說學習這節(jié)課的收獲和體會。在老師的帶動下，學生回憶這節(jié)課所學到的內容。盡量讓學生暢談自己的切身感受，教師對于發(fā)言進行鼓勵，進一步梳理本節(jié)所學，更要有所思考，達到對所學知識鞏固的目的。教學流程圖開始開始投影影出示問題投影影出示問題解決解決問題引入新的定義引入新的定義動手剪裁,并對比動手剪裁,并對比投影影出示剪影,啟發(fā)想象投影影出示剪影,啟發(fā)想象游覽圖片，激發(fā)創(chuàng)新游覽圖片，激發(fā)創(chuàng)新進行歸納小組討論進行歸納小組討論個人匯報個人匯報投影影出示投影影出示問題解決問題指導解題解決問題指導解題講解講解總結,歸納總結,歸納學生的活動學生的活動教師進行邏輯判斷學生對媒體的運用教學內容和教師的活動七、教學評價設計評價項目評

價

標

準等級（權重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能學生在解決情境問題的過程中了解表面積的由來10853

學會運用長方體的表面積公式應用到生活中來10853

靈活求出長方體表面積10853

8642

操作技能熟悉教材的內容，運用網(wǎng)絡收集、分析、處理教學圖片和信息10853

參與科組合作與交流10853

制作課件8642

情感態(tài)度課堂上積極參與，從多角度思考、探究、交流8642

對長方體的拆分感興趣10853

感受生活中