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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)關(guān)于科學(xué)教案錦集九篇
科學(xué)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式,判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能依據(jù)材料的特點(diǎn),提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。情感立場(chǎng)與價(jià)值觀:情愿把本組找到的材料告知其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見(jiàn)的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備:鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等
一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學(xué)過(guò)程
一、引進(jìn)
我們身邊的物品都是用材料的,你知道哪些材料?
二、活動(dòng)一:下面的物品分別是用什么材料制成的?
1、分階段引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看書(shū),木頭是制成椅子的材料,椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的?
4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的`?
三、活動(dòng)二:熟識(shí)人造材料與自然材料
1、觀測(cè)畫(huà)面
告知同學(xué):徑直從大自然獵取的材料是自然材料。
2、引導(dǎo)同學(xué)明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎?
小組合作,爭(zhēng)論,全班溝通
四、活動(dòng)三:找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?
同學(xué)趙冬并比一比,哪個(gè)小組找到的最多,把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上
五、拓展:調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的,體會(huì)材料與我們生活的親密關(guān)系
板書(shū)設(shè)計(jì):1、身邊的材料
熟識(shí)材料
材料的分類(lèi):自然材料
人造材料
科學(xué)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題,從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己討論的問(wèn)題。
2、比較問(wèn)題討論的可行性,找出問(wèn)題的核心。
3、在觀測(cè)、討論活動(dòng)中,培育同學(xué)留心觀測(cè)、敢于提問(wèn),擅長(zhǎng)選擇問(wèn)題,樂(lè)于合作與溝通,樂(lè)于探究的行為。
教學(xué)預(yù)備:
吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的,如我們可以在認(rèn)真觀測(cè)各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題,也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題,還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后,我們當(dāng)然要想方法查找問(wèn)題可能的緣由,由于這是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們學(xué)校生討論的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題〔板書(shū)〕選擇能夠討論的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲,要求同學(xué)在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹,留意用氣要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種外形的框制造泡泡。〔框框可以是平面的也可以是立體的〕
4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)覺(jué)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái):
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的.大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何查找問(wèn)題的答案
啟發(fā)同學(xué)思索:為了獲得這些問(wèn)題的答案,你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)同學(xué)看課文中的信息卡,指導(dǎo)同學(xué)分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)討論乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過(guò)自己動(dòng)手試驗(yàn),分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能討論的問(wèn)題?
1、多提可能通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)改變有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及繁復(fù)知識(shí)的問(wèn)題。
4、想方法把臨時(shí)不能討論的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成可以討論的問(wèn)題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠討論的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
科學(xué)教案篇3
第1課觀測(cè)我們四周的材料
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的四周存在著很多不同種類(lèi)的材料。
2.我們四周的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法:
1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2.觀測(cè)和辨別不同的材料。
3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀:進(jìn)展進(jìn)一步討論材料的愛(ài)好和愿望。教學(xué)重點(diǎn):觀測(cè)和辨別身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性
教學(xué)預(yù)備:6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品
教學(xué)過(guò)程
一、觀測(cè)我們四周的材料
1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”,板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱(chēng)?什么物品是用這種材料做的?老師將同學(xué)說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。
2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。
3.溝通記錄的狀況,看看有沒(méi)有出錯(cuò)。
4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書(shū)包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。
5.調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)爭(zhēng)論以下問(wèn)題:
①調(diào)查了多少物品?運(yùn)用了多少種材料?
②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
③哪種材料運(yùn)用得最多?
6.在小組溝通的基礎(chǔ)上,全班溝通
哪些材料在我們身邊被廣泛運(yùn)用著,為什么大量運(yùn)用它們呢?
二、觀測(cè)描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)
1.我們四周的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門(mén),就運(yùn)用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.四人小組選擇兩種材料爭(zhēng)論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來(lái)。
3.溝通各組的記錄狀況,有不同看法的實(shí)時(shí)補(bǔ)充,假設(shè)認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),實(shí)時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。
4.請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再運(yùn)用。
第2課誰(shuí)更硬一些
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮技能。
2.材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。過(guò)程與方法:
1.用簡(jiǎn)約測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀:
1.進(jìn)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛(ài)好。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀測(cè)和測(cè)量的'觀點(diǎn)。
3.加強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)省資源的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征
【教學(xué)預(yù)備】
同學(xué)〔每小組〕:木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。
老師預(yù)備:電路檢測(cè)器、榔頭
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀測(cè)到的?〔紙一折就變形,而木頭不簡(jiǎn)單折〕
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰(shuí)更硬一些,你是怎樣觀測(cè)到的?
①同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的原先觀測(cè)結(jié)果,可能會(huì)涌現(xiàn)方面,那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些〔用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬〕
②提出:判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬,可以用刻劃的方法,假設(shè)能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之那么可能硬度相同或較小。
③同學(xué)嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
①假如再給你一種材料:塑料,它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?〔同學(xué)猜想〕
②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬?
③怎樣做到有序地觀測(cè)?〔出示書(shū)P48的記錄表〕
④試驗(yàn)中需要留意哪些方面?〔依據(jù)同學(xué)回答、老師再適當(dāng)補(bǔ)充,出示活動(dòng)題方〕
活動(dòng)提示:
⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平面處。
⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“×”。
⑷要求每個(gè)人都操作一次,并且留意不要?jiǎng)潅种浮"梢罁?jù)我們觀測(cè)到的結(jié)果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順次排列?哪種材料最硬?
二、認(rèn)識(shí)金屬
說(shuō)說(shuō)四周的物品中哪些地方用到了金屬?
為什么用金屬不用其它材料〔依據(jù)同學(xué)的舉例,出示材料〕
科學(xué)教案篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)知道廚房的用途和廚房中的主要物品,討論廚房中的水池;
2、掌控正確的觀測(cè)方法及畫(huà)布局簡(jiǎn)圖的方法;
3、培育同學(xué)喜愛(ài)生活、認(rèn)識(shí)生活和學(xué)會(huì)生活的技能。
二、學(xué)習(xí)預(yù)備
1、課件
2、作業(yè)本
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、老師:廚房是干什么用的?你覺(jué)得廚房應(yīng)當(dāng)是什么樣的?
2、同學(xué)回答。
3、出示廚房圖片:你觀測(cè)過(guò)你們家的廚房嗎?你知道廚房里都有些什么物品?
4、同學(xué)爭(zhēng)論、匯報(bào)。
5、廚房里管線多,電器多,風(fēng)、水、火、電樣樣俱全。管線有水管、燃?xì)夤?、排氣管、暖氣管等;五金電器少不了燃?xì)庠钆_(tái)、抽油煙機(jī)、水池龍頭三大樣。現(xiàn)在又添了微波爐、干燥消毒碗柜、洗碗機(jī)、粉碎機(jī)、各種炊具等新品種。當(dāng)然還少不了米面油鹽。
6、老師依據(jù)圖片畫(huà)出廚房的`布局簡(jiǎn)圖,同學(xué)觀測(cè)。
7、同學(xué)活動(dòng):畫(huà)出自己家廚房的布局簡(jiǎn)圖。
8、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
9、出示水池圖片。
10、老師:廚房中水池的作用特別大,假如處理不好水池,會(huì)給家庭生活帶來(lái)許多不方便。
11、介紹水池的結(jié)構(gòu)。
12、作業(yè):觀測(cè)家中的水池并向家長(zhǎng)提出自己的問(wèn)題、看法和建議。
科學(xué)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)多層次的觀測(cè)和提問(wèn),認(rèn)識(shí)季節(jié)改變對(duì)動(dòng)物的影響。
教學(xué)預(yù)備:
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見(jiàn)動(dòng)物的卡片或模型。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀測(cè)與提問(wèn)。
1、觀測(cè)提問(wèn)
“小螞蟻找伙伴”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上,更宏觀的觀測(cè)活動(dòng)和有意識(shí)的提問(wèn)。閱讀這個(gè)小故事。
小螞蟻在找什么伙伴?
找到的.都是那些伙伴?
伙伴們?cè)诟墒裁矗?/p>
其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?
小組爭(zhēng)論,查找資料。把搜集到的資料寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上,并與同學(xué)們相互溝通。
2、分類(lèi)
同學(xué)們大家真是太棒了,通過(guò)搜集資料與小組溝通你們還發(fā)覺(jué)了什么?
動(dòng)物們過(guò)冬的方式有什么不同?
讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過(guò)冬方式進(jìn)行分類(lèi)吧!
動(dòng)物的過(guò)冬方式可以分為幾類(lèi)?你們是怎樣考慮的?
冬眠:熊、青蛙、蝙蝠、蛇……
備糧:螞蟻……
南飛:大雁……
換毛:貓、狐貍……
3、游戲:卡片競(jìng)答
每組兩人,輪番抽取卡片,講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的,看誰(shuí)知道得最多。
4、角色扮演
通過(guò)同學(xué)喜愛(ài)的活潑的方式,激發(fā)對(duì)已知事物的感受,展示生命世界的豐富多彩,激發(fā)喜愛(ài)生命的情感。
我們來(lái)排練一個(gè)小節(jié)目,扮演預(yù)備過(guò)冬的動(dòng)物。
看那一小組的表演最棒!
科學(xué)教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱簡(jiǎn)單彎曲。
增加梁的寬度可以增加抗彎曲技能,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲技能。
過(guò)程與方法
識(shí)別和掌握變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。
用簡(jiǎn)約試驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。
情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀
能夠大膽假設(shè)又能在試驗(yàn)中當(dāng)心求證。
教學(xué)預(yù)備
為小組預(yù)備:長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條〔相同的卡紙粘貼而成〕,長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條;鐵墊圈、竹片或尺子。
老師自己預(yù)備:有關(guān)的建筑圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
在三班級(jí)時(shí),我們討論過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何?
〔同學(xué)自由表述自己的想法和看法〕
〔1〕圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀測(cè)、比較最簡(jiǎn)約的房子和最簡(jiǎn)約的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用凳子來(lái)比方柱和梁,用凳子來(lái)比方房子和橋梁,同學(xué)就簡(jiǎn)單理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了,由于它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和凳子是類(lèi)似的。
〔2〕通過(guò)對(duì)比讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到,柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎,這當(dāng)然是很不簡(jiǎn)單的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷,這就比較簡(jiǎn)單了。所以,討論橫梁抗彎曲技能就很重要了。
二、紙的厚度與抗彎曲技能的大小。
在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙,那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今日我們就一起來(lái)討論一下紙抗彎曲的技能與什么有關(guān)。
1.、老師提出問(wèn)題:
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?
同學(xué)們猜想一下假如加大紙的厚度,紙的抗變曲技能會(huì)怎樣呢?〔小黑板出示〕
2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo),把同學(xué)的留意力集中到:影響彎曲的因素上
3、針對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)老師指導(dǎo)同學(xué)制定試驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中留意的問(wèn)題。
〔1〕留意試驗(yàn)應(yīng)掌握哪些量不變。
〔2〕怎樣表示紙的抗彎曲技能的大小?
4、并依據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析?!脖菊n時(shí)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)技能的得要培育〕
5、最末得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的技能。
三、平放還是立放。
我們發(fā)覺(jué)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀測(cè)橋梁是怎樣安放的,通過(guò)今日的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用試驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),指名這生回答老師予以更正完善。
【信息反饋】:
《反抗彎曲》是學(xué)??茖W(xué)教科版教材六班級(jí)上冊(cè)外形與結(jié)構(gòu)單元的第一課。這一課分兩部分。第一部分:紙的厚度與抗彎曲技能大小的探究活動(dòng)。通過(guò)在不同厚度的紙上放墊圈,比較不同厚度的紙抗彎曲的技能。第二部分:研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)認(rèn)識(shí)到增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲技能,并用推理的'方法認(rèn)識(shí)橫梁立著安放的道理。同學(xué)在試驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)掌握變量,采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù),運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論,對(duì)現(xiàn)象作出合理說(shuō)明。
我認(rèn)為上好這堂課的關(guān)鍵在于讓同學(xué)把握好掌握變量。因此,在同學(xué)做試驗(yàn)之前,我就讓同學(xué)爭(zhēng)論這個(gè)試驗(yàn)怎樣做才能減削誤差。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論,同學(xué)會(huì)知道:紙放在兩個(gè)盒子上面做成橋的樣子,兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變;墊圈要放在不同厚度〔寬度〕紙的相同位置〔紙的中間〕,最好把墊圈疊起來(lái)。同學(xué)的回答正是解決了掌握變量的好方法〔兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變;墊圈放在同一位置〕,掌握量肯定了,于是,我讓同學(xué)分組試驗(yàn)。同學(xué)用三張不同〔寬度〕厚度的紙進(jìn)行試驗(yàn),邊試驗(yàn)邊觀測(cè)記錄。試驗(yàn)結(jié)束后,同學(xué)對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行爭(zhēng)論分析并溝通,不斷追求試驗(yàn)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。最末,同學(xué)總結(jié)初步發(fā)覺(jué):紙的厚度增加,抗彎曲技能隨之加強(qiáng)。
在科學(xué)課上,應(yīng)當(dāng)把時(shí)間把發(fā)言權(quán)都交給同學(xué),在他們那我們可以得到更多的信息。同學(xué)會(huì)從完全不知道的問(wèn)題中,漸漸的加劇自己的看法,得到你異想不到的結(jié)果。就這個(gè)特別的嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)特別的明亮,讓我認(rèn)識(shí)了孩子們嶄新的技能。
科學(xué)教案篇7
板書(shū)設(shè)計(jì):
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn)地軸傾斜
教學(xué)后記:
8、極晝和極夜的說(shuō)明
教學(xué)目標(biāo):
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬試驗(yàn)、模型、示意圖等方法來(lái)說(shuō)明極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過(guò)程中能仔細(xì)聽(tīng)取其他同學(xué)的看法。
教學(xué)重點(diǎn):極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學(xué)預(yù)備:地球儀,光源,極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入學(xué)習(xí):
1、談話:地球的南極和北極,會(huì)涌現(xiàn)許多令人古怪的現(xiàn)象,比如:北半球到了夏季,太陽(yáng)就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下,北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久;而到了冬季,就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見(jiàn)太陽(yáng),北極中心地帶的.黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問(wèn)題:我們已經(jīng)知道,晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的,晝夜交替就是一天,可是極地的白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年!我們能用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明這一現(xiàn)象嗎?
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象:
1、談話:晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的,極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?
2、說(shuō)明極晝和極夜現(xiàn)象
〔1〕思索:利用手電筒、地球儀、示意圖等材料,我們?cè)鯓幽苷f(shuō)明極晝和極夜現(xiàn)象?
〔2〕同學(xué)分組試驗(yàn)。
〔3〕全班溝通。
〔4〕小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系:
1、爭(zhēng)論:我們知道地軸傾斜的角度是23度,假如傾斜角度加大,會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象?對(duì)地球有什么影響?
2、溝通。
四、總結(jié)延伸:
1、溝通并記錄:
〔1〕在本單元中,我們討論了地球的運(yùn)動(dòng),地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式?
〔2〕地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長(zhǎng)?自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長(zhǎng)?公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?
〔3〕有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)?有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)?
〔4〕地球的運(yùn)動(dòng)誕生了哪些自然現(xiàn)象?
2、延伸拓展:
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