教學設(shè)計方案九篇

第頁共頁教學設(shè)計方案九篇(通用)教學設(shè)計方案篇一1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學生的理解才能。3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料。如今我們來交流一下好嗎?聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，如今已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈敏的鳥有千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。1、讀全文：指讀，想：課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。2、查生字掌握情況(隨文)。3、指名說說課文寫了什么?1、閱讀理解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：方法：⑴先自己讀。⑵再討論。⑶匯報：①第一種大約出如今……和狗一般大小……②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……③其中，一些……長得……像鳥類……④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：用詞準確，生動的特點，如：⑴地上第一種恐龍大約出如今兩億年。⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。教學設(shè)計方案篇二一、釋題激趣，整體感知1、出示課題：要下雨了。點名讀題。提問比擬：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)2、啟發(fā)激趣：你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?(點名說，搜集資料)3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?讀一讀課文。(點名說)(貼出小動物的圖像)小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。1、燕子低飛：⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學生朗讀小白兔說的話，要讀出急迫的、疑問的語氣。⑵“我正忙著捉蟲子呢!”感悟，比一比誰讀的好?你能用這個句式說話嗎?板書：……正……呢!小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比擬(小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣)。2、小魚游出水面：⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：語速稍快些，讀出急迫、疑問的語氣。(小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急迫地想知道緣由。)⑵是啊，小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?(原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。)可讓學生進展一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。3、螞蟻搬家：⑴螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?(指導(dǎo)學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。)⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?它們會向什么地方搬東西呢?(往高處搬，以防止雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西)⑶聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急迫的語氣。教學設(shè)計方案篇三1、〔____課件：奧運會標志〕你們知道這是什么嗎？你們知道奧運會的哪些知識呢？2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非?？上?！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請舉辦20xx年的奧運會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來：〔____課件：我們成功了〕最后的結(jié)果怎么樣？趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！〔學生互相說〕3、指名讀。問：為什么這樣讀？全班齊讀課題我們成功了！多么令人自豪和沖動?。【妥屛覀冞M入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和沖動吧！請翻開書自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶賀這次成功吧！〔____課件：生字氣球〕⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字游戲。⑵〔____課件：出方框〕看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。老師帶寫揚字〔生在書上描紅并寫三個〕出示2個同學的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？〔____課件：出示詞語〕自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？1、同學們學得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面?！瞋___課件：北京街頭〕告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來?！瞋___課件出現(xiàn)句子〕誰來讀？你們看看，有什么不理解的地方嗎？〔不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情?！诚抡n了，同學們會不約而同地干什么？〔____〕你還能用不約而同說話嗎？〔____課件，字變紅〕誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！〔指名讀，全班讀〕你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡躍?？纯磿髡哌x了哪兩個最主要的地方來寫？〔____出圖：____廣場〕你們看，____廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？說得真好?！渤鼍渥印痴l來讀？為什么這么讀？是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們?nèi)鄟碜x一讀?！瞋___出圖：中華世紀壇〕這是中華世紀壇〔____出句子〕誰來讀？看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？誰來把這種氣勢讀出來？〔指名讀，全班讀〕五、表演課文1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想?yún)⒓铀麄儦g慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！2、哪一組的同學愿意來歡慶這快樂的時刻？〔生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？〕六、總結(jié)1、同學們，20xx年7月13日的夜晚確實是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記沖動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運發(fā)動將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？那就讓我們驕傲地告訴全世界：〔生讀第4自然段〕2、讓我們再一次自豪地向全世界聲稱：〔生齊讀：我們成功了〕七：拓展1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什么？20xx年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什么話對他們說嗎？你有什么話要對全世界說嗎？2、我們國家力爭把20xx年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會有哪些與眾不同的呢，同學們可以去搜集一些資料，我們下節(jié)課交流。一、導(dǎo)入1、〔____課件：奧運會標志〕你們知道這是什么嗎？你們知道奧運會的哪些知識呢？2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非?？上?！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續(xù)申請舉辦20xx年的奧運會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關(guān)注著最后的結(jié)果。晚上。消息終于傳來：〔____課件：我們成功了〕最后的結(jié)果怎么樣？趕緊把這個好消息告訴你的伙伴吧！〔學生互相說〕3、指名讀。問：為什么這樣讀？全班齊讀課題二、自由初讀課文我們成功了！多么令人自豪和沖動??！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和沖動吧！請翻開書自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。三、自學交流1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶賀這次成功吧！〔____課件：生字氣球〕⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字游戲。⑵〔____課件：出方框〕看方框里的字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀這些字。老師帶寫揚字〔生在書上描紅并寫三個〕出示2個同學的字，評一評：寫得怎么樣？有什么建議？2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？〔____課件：出示詞語〕自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。評一評：你喜歡聽誰的朗讀，為什么？1、同學們學得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當?shù)弥陫W成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。〔____課件：北京街頭〕告訴大家，他們在干什么？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來?！瞋___課件出現(xiàn)句子〕誰來讀？你們看看，有什么不理解的地方嗎？〔不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。〕下課了，同學們會不約而同地干什么？〔____〕你還能用不約而同說話嗎？〔____課件，字變紅〕誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！〔指名讀，全班讀〕你還知道什么時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢著微笑，發(fā)言聲音是多么響亮。讓我們共同來讀這句話吧！2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡躍?？纯磿髡哌x了哪兩個最主要的地方來寫？〔____出圖：____廣場〕你們看，____廣場上怎么樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？說得真好?！渤鼍渥印痴l來讀？為什么這么讀？是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們?nèi)鄟碜x一讀?！瞋___出圖：中華世紀壇〕這是中華世紀壇〔____出句子〕誰來讀？看著圖，結(jié)合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？誰來把這種氣勢讀出來？〔指名讀，全班讀〕1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想?yún)⒓铀麄儦g慶的行列？請一小組為單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！2、哪一組的同學愿意來歡慶這快樂的時刻？〔生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什么意思？它說明了什么？〕1、同學們，20xx年7月13日的夜晚確實是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在為申奧成功而感到自豪和記沖動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優(yōu)秀的運發(fā)動將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？那就讓我們驕傲地告訴全世界：〔生讀第4自然段〕2、讓我們再一次自豪地向全世界聲稱：〔生齊讀：我們成功了〕1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什么？20xx年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什么話對他們說嗎？你有什么話要對全世界說嗎？2、我們國家力爭把20xx年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，為此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那么北京奧運會有哪些與眾不同的呢，同學們可以去搜集一些資料，我們下節(jié)課交流。教學設(shè)計方案篇四1、知識與才能：體會作者綜合運用多種說明方法，準確生動地由遠及近，由到未知介紹知識的說明方法。2、過程與方法：從說明對象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，初步樹立科學的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探究宇宙奧秘的興趣。重點：1、多種說明方法的綜合運用。2、由遠及近、由到未知的說明順序。難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。1、情景導(dǎo)入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產(chǎn)生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來理解和認識。2、整體感知：〔1〕這是一篇說明文，它不同于記敘文的“以情感人”，也不同于議論文的“以理服人”，說明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關(guān)宇宙的哪些知識?你理解的宇宙的哪些特征？〔2〕學生舉手發(fā)言，師生共同歸納。3、理出說明順序：〔1〕、設(shè)疑：這篇文章的內(nèi)容是新奇而豐富的，作者說明了宇宙是“物質(zhì)的”“運動的”“無窮無盡的”三個根本特征。但老師有一個疑問，宇宙對于我們來說是生疏的，但作者對它的介紹內(nèi)容也是頭緒繁多的，但作者是根據(jù)什么樣的說明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來答復(fù)?！?〕代表發(fā)言，老師點撥?？臻g順序：由遠及近。〔星星、星云——銀河系——仙女座里的一個恒星系等等?！尺壿嬳樞颍河傻轿粗！踩缬扇藗?nèi)庋勰芸吹降暮阈牵f到行星和星云；由大家熟悉的銀河系說到河外星系；由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計的恒星系推測到別的恒星系等等。〕〔3〕牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內(nèi)容嗎？4、認識說明方法：這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內(nèi)容給你留下了深入的印象。讓你產(chǎn)生某種驚嘆呢？而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗的？要求畫出相關(guān)內(nèi)容，并概括你的內(nèi)心感受。同座互相交流。學生答復(fù)，老師隨機點撥。5、品味語言在剛剛的內(nèi)容感悟中，我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內(nèi)容進展修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學們來評論評論。原句：也有一些恒星非常小，有的比地球還小。改句;也有一些恒星非常小，比地球還小。學生討論發(fā)言，老師點撥本文說明語言特色：語言準確而生動。6、課堂總結(jié)：宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著無窮的機密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的機密面紗一角，但人類對宇宙的認識相比于浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的，我們相信人類不會停下探究的腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的機密不在神秘。7、作業(yè)：搜集中國近幾年來宇宙探究的重大進展，按照一定的說明順序，用準確的語言介紹事物或整理特征。不少于200字。教學設(shè)計方案篇五由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？3·孩子們的和自豪主要表如今那一段？4·你有這樣的心理嗎？討論5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學生答復(fù)，并討論6·我們來看看這節(jié)課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。7·孩子們問什么沉默？8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并答復(fù)9·教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的熱鬧和一開場的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并答復(fù)10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并答復(fù)12·“這片沉默給了我多大的享受?。　边@享受指什么？這片沉默給了老師〔〕這片沉默給了父母〔〕這片沉默給了我們〔〕父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。教學設(shè)計方案篇六1.理解課文內(nèi)容，理解武松打虎的經(jīng)過。2.在理解內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。3.有感情地朗讀武松打虎的局部。在理解課文內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。生字卡片、寫有“考慮，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。二課時。：初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎局部。重點理解武松打虎局部。課件。抵御、推辭。侮辱、回絕、和氏壁、絕口不提(聽寫后，同座同學互相檢查修改)前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?1.提出自學要求：：用比擬快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“考慮?練習”1的填空題。2.學生按要求自學。3.討論交流。(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。(2)請學生說說是怎樣填寫“考慮?練習”1的。1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的局部，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?在學生理解語句意思的根底上，(適當演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一局部。說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。練習有感情地朗讀課文。課件。1.掛出寫有“考慮?練習2”的小黑板。2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3.全班討論交流。(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。(原因：“三碗不過岡”。)(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲?！熬驼娴挠谢ⅲ乙膊慌?。”——不怕老虎。結(jié)果：打死了猛虎。)(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來理睬?！?1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一局部該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的英勇、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。)2.學生自己練習。3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進展表揚。預(yù)習讀寫例話《分清事情的前因后果》。一、進店(詳)喝酒談虎——神態(tài)二、上岡(略)心理活動老虎撲掀剪性格三、過岡(詳)武松閃閃閃豪放劈跳掀無畏按踢打四、下岡(略)教學設(shè)計方案篇七語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，老師在課堂上，應(yīng)該讓學生在開放的、寬松的教學場中進展自主言說，自主表達。本設(shè)計以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學生進展個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導(dǎo)學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。1、認識課文的8個生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4、進步學生的審美才能，培養(yǎng)他們的'語感。5、在充分閱讀課文的根底上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫詳細的。練慣用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細。1、老師準備：多媒體課件。2、學生準備：課前預(yù)習課文，搜集海鷗的圖片資料。兩課時。1、師：中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎?說說看有什么感受?(出示課件，展示人與動物和諧相處圖片。)2、下面，讓我們共同來學習第21課，板書課題，齊讀課題。1、學習這篇課文，我們將要繼續(xù)練慣用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾局部，每局部寫的又是什么呢?2、誰知道這句話出如今文中的什么地方?課件：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。3、這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)了。4、對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎?5、課文分幾局部嗎?每局部又分別講什么呢?用簡單的小標題概。1、認真地讀一讀課文地第一局部，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。2、師根據(jù)學生答復(fù)相機學習課文，體會重點語句：⑴學習課文第3自然段：你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。課件：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。在這有聲有色的樂譜里面，你彷佛聽到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當時的畫面一起來讀讀這句。(師生讀)老師讀老人的表現(xiàn)，同學們讀海鷗的表現(xiàn)，看我們能不能也這么默契呢?⑵學習課文第10、11自然段：誰能來給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀。同學們，談起海鷗，老人的眼睛就會立即──(生：生動起來。)那在這生動的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。課件：海鷗最重情意，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我辭別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是桔祥鳥、幸福鳥!古人說白鷗飛處帶詩來，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖誰讀出來了?老人這生動的眼睛里包含著什么呢?它去年沒有來，今年也沒有來在這個省略號里，老人還想說什么呢?⑶學習課文第12自然段：他抓住了一個企盼就讀出了這種親人般的情意。誰來讀一讀?用心來讀讀這句話，然后聯(lián)絡(luò)上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話，通過老人企盼的眼神，讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件：圖片)1、認真地讀讀第二局部，看哪些情景讓你意想不到呢?一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流一下。2、師根據(jù)學生答復(fù)相機學習課文，體會重點語句：⑴學習第15自然段：海鷗們圍著遺像的表現(xiàn)讓你意想不到。我們都來看看這句話。自己來讀一讀，看看當海鷗見到老人遺像時，假如它們可以說話，在這連聲鳴叫里，它們想說些什么呢?相機出示課件：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這段話該怎樣來讀呢?大不一樣怎么讀?⑵學習第16自然段：想不想看看海鷗為老人守靈那一幕?這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好似在說什么呢。(課件：圖片)指導(dǎo)讀第16自然段。課件：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的兒女們過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。⑶學習第17自然段：在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到?從白色的漩渦中他理解到海鷗的心情，還有一個詞也能表達出來。(炸了營、撲過來。)指導(dǎo)朗讀。⑷(第18自然段)省略號的含義是什么?你認為作者會在這里省略什么呢?省略號的點點彷佛化著了什么?1、這樣意想不到的事為什么會發(fā)生呢?用心考慮一下。我們來交流交流。2、老人的舉動感動了昆明的每一個人，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。(課件：圖片)3、學習了這篇課文，你還有什么想說的嗎?把它寫下來吧!教學設(shè)計方案篇八1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解辜負、奉獻等詞語的意思。2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光榮、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。1.自主學會生字詞語，體會文中的思想感情。2.學會用書信格式寫信。生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。一課時一、談話激趣，引入新課〔7〕1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你理解多少呢？2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。3.板書課題并質(zhì)疑。4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容〔8〕1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。2.討論交流：〔1〕輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞?！?〕討論交流。①朗讀正音。②或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。③學生質(zhì)疑問難。3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。三、精讀課文，品句悟情〔20〕1.學習第一局部。⑴指名讀，考慮：第一局部主要寫了什么？⑵從這局部中，你感受到了什么？⑶理解爭先恐后，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話表達了巴金對孩子們怎樣的感情？⑸有感情地朗讀這局部。2.學習接下來的兩段。⑴巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了?？墒牵匀粓猿謱懥诉@封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？⑶默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。⑷有感情地朗讀這兩段。3.學習第四段。⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。⑵交流并相機指導(dǎo)理解重點句子。⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？⑸小結(jié)。4.學習課文最后的局部。⑴自由讀，考慮：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。四、升華情感，學寫書信〔8〕1.學習完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢？2.書信的格式包括五個局部：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。五、布置作業(yè)〔2〕給巴金爺爺寫一封回信。板書設(shè)計教學設(shè)計方案篇九1、圍繞21世紀科技開展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進展口語交際；在此根底上，把自己的奇思妙想寫下來。2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。3、學習、理解并積累名人名言