2023年湖北省武漢市中考元調(diào)語(yǔ)文模擬試題

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一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行詞說(shuō)“不”①應(yīng)該有人注意到我不會(huì)使用內(nèi)卷、躺平、擺爛這樣的網(wǎng)絡(luò)流行詞。我對(duì)此有非常現(xiàn)實(shí)的考慮。作為一名寫，自然希望文章的生命力盡可能持久。一旦有了這樣的貪念，就會(huì)拒絕網(wǎng)絡(luò)流行詞帶來(lái)的便利，寧可用一些更為正式古奧的中文詞，它們經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷，意味著已經(jīng)證明了自己的生命力，那么就會(huì)延續(xù)下去。②除此還有玄學(xué)層面的考慮，就是自證預(yù)言。即人一旦有什么期待，就會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行某種預(yù)言，并且無(wú)意識(shí)地照著它前進(jìn)，最后用結(jié)果反過(guò)來(lái)證明預(yù)言成立。③學(xué)生中很多這樣的例子。比如一個(gè)人的考試成績(jī)突然有了波動(dòng)，他就會(huì)為此發(fā)明一套理論：我只要模擬考成績(jī)都很好，只要大考就一準(zhǔn)搞砸。這就是一個(gè)預(yù)言，它宣布存在著某種特別的規(guī)律。結(jié)果他就真的模擬考成績(jī)優(yōu)良，逢大考必?cái)?。這時(shí)他就會(huì)說(shuō)：看吧，事情就是這樣，我早就說(shuō)過(guò)了。④假設(shè)模擬考和大考的題目難度類似，這時(shí)決定能否順利解題的因素就不是技能，而是心態(tài)或是信念。當(dāng)他堅(jiān)信模擬考肯定得高分時(shí)，即使面對(duì)一道難題也會(huì)有信心，覺(jué)得自己一定能夠解出，那么腦子也會(huì)更活躍，更積極地尋求答案；而堅(jiān)信大考必然搞砸時(shí)，面對(duì)同樣難度的一道題，他首先想到是“果然來(lái)了，果然不會(huì)做，果然要砸”，然后就陷入恐慌和絕望中，大腦鎖死，結(jié)果當(dāng)真就沒(méi)有解出題目。面對(duì)同樣的一件事物，不同的心態(tài)產(chǎn)生出對(duì)結(jié)果的不同預(yù)測(cè)，而這種預(yù)測(cè)隨后會(huì)自我應(yīng)驗(yàn)，證明心態(tài)“真實(shí)有效”。⑤內(nèi)卷、躺平、擺爛看起來(lái)是無(wú)害的情緒宣泄，但這些詞語(yǔ)本身是有意義的，它們背后是一套對(duì)世界的理解。內(nèi)卷描繪的是無(wú)效內(nèi)耗的世界。躺平描述的是奮斗和反擊無(wú)效，躺下反而損失最少的世界；擺爛描述的是全然沒(méi)有希望，放棄努力反而能得到一點(diǎn)快樂(lè)的世界。⑥這同樣是一種自證預(yù)言。同樣的一個(gè)世界，心懷擺爛，就總能找出許多現(xiàn)象來(lái)證明擺爛成立，最后就當(dāng)真擺爛，以證這世界的確擺爛。問(wèn)題是，并不一定需要如此，并不只有這么一種理解。這么去想，去做，去實(shí)現(xiàn)，對(duì)自己都不公平，因?yàn)闆](méi)有給自己其他的機(jī)會(huì)。⑦也許有人會(huì)說(shuō)，不過(guò)是些玩笑話，那么較真干什么？言辭有力量，這種力量超乎人的想象。一開(kāi)始你當(dāng)然可以說(shuō)一切都是玩笑話，但隨著時(shí)間流逝，玩笑話變成了流行，每天聽(tīng)聞或者講述1000遍的時(shí)候，其實(shí)人已經(jīng)徹底接受了。當(dāng)這個(gè)人需要考慮世界究竟是怎樣的時(shí)候，他腦子里已經(jīng)沒(méi)有別的答案，第一時(shí)間想到的就是內(nèi)卷，躺平，或是擺爛。重復(fù)是有效的，而親歷就會(huì)成為證明。⑧網(wǎng)絡(luò)流行詞往往和夸張、嘲諷、反對(duì)有關(guān)，又或是落入另一個(gè)極端，和亢奮、癲狂、贊美有關(guān)。無(wú)論在哪一個(gè)方向上，自證預(yù)言的結(jié)果都不會(huì)很樂(lè)觀。心懷一種極端的態(tài)度在人世里生活，大概很難心安，也很難快樂(lè)。⑨如果認(rèn)為是什么就是什么，是怎樣就是怎樣，反倒還好。生活如何呈現(xiàn)，世界如何呈現(xiàn)，都可以接受，而不是忙于下一個(gè)定義把它們給約束起來(lái)，也等于給了自己更多可能和選擇。雖然沒(méi)有人能保證一定正確，但起碼多了許多彈性。1．“自證預(yù)言”是如何實(shí)現(xiàn)的？下列說(shuō)法不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）2．下列不屬于網(wǎng)絡(luò)流行詞特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）3．通讀全文，概括拒絕網(wǎng)絡(luò)流行詞的原因？

A．個(gè)人的心態(tài)影響了對(duì)事情的預(yù)測(cè)。

B．預(yù)測(cè)會(huì)影響人們行動(dòng)時(shí)的心態(tài)。

C．人們的行動(dòng)會(huì)向預(yù)測(cè)刻意地前進(jìn)。

D．結(jié)果的應(yīng)驗(yàn)使自證預(yù)言循環(huán)往復(fù)。

A．使用起來(lái)非常方便。

B．蘊(yùn)含對(duì)世界的理解。

C．因有力量所以流行。

D．往往容易走向極端。

閱讀下面的文字，完成下面小題。讀點(diǎn)兒經(jīng)典①讀書就像是郊游登山。大多數(shù)人走到山腳最多山腰就覺(jué)得夠了，沒(méi)必要那么辛苦繼續(xù)向上攀爬。剩下的人看興趣和體力，選擇要去往的高度，從哪里眺望一下更開(kāi)闊的景色。所謂經(jīng)典算是狹窄曲折山徑上的一個(gè)個(gè)路標(biāo)，指引著人們一路前往山頂。②記得我曾經(jīng)推薦過(guò)，布魯姆的《西方正典》。想知道西方文學(xué)的脈絡(luò)？想知道作家之間的相互影響和傳承？這本書里都有。讀完它，經(jīng)典不再是一本又一本單獨(dú)的書，作家也不是一個(gè)又一個(gè)孤立的人，它們之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，是一張隨著時(shí)間流逝慢慢建立起來(lái)的網(wǎng)。一本經(jīng)典抵達(dá)自身力量窮盡的地方，另一本經(jīng)典沿著它開(kāi)辟的道路繼續(xù)前進(jìn)；一位作家倒在自己思考和創(chuàng)作窮盡的地方，另一位作家接過(guò)他手中的火炬繼續(xù)攀登。③它并不容易讀，它要求讀者已經(jīng)做好了前行的準(zhǔn)備。起碼先閱讀過(guò)書中提及的經(jīng)典書目，這樣才好理解的分析。況且也不是人人都對(duì)經(jīng)典的關(guān)聯(lián)和傳承感興趣。這就像很多人喜歡讀《明朝那些事》，并把它當(dāng)作歷史來(lái)看。但喜歡讀明史的人就要少很多，喜歡整理分析歷朝歷代相權(quán)變化及其結(jié)果，研究明朝的人就要更少一些。上述每一種人都從閱讀里找到了樂(lè)趣，但是樂(lè)趣和樂(lè)趣并不同。④有人對(duì)我說(shuō)，他讀過(guò)了中國(guó)四大名著，但最終并無(wú)所得，并沒(méi)有窺見(jiàn)什么高深?yuàn)W妙之處。這沒(méi)有什么奇怪的，如果把它們當(dāng)做是四本故事書來(lái)讀，那就是讀了四本故事書而已。⑤但是如果他認(rèn)真反復(fù)去讀，那么遲早會(huì)有超越故事本身的時(shí)刻。他會(huì)忍不住提出一個(gè)問(wèn)題：為什么要這么寫？或者繼續(xù)向前推進(jìn)一步：為什么要寫這本書？如果他讀了許多書，那么他遲早也會(huì)從不同的書上發(fā)現(xiàn)四大名著的影子。發(fā)現(xiàn)某種熟悉的框架，某種熟悉的表述，某種熟悉的人物特點(diǎn)。他發(fā)現(xiàn)純?nèi)粵](méi)有來(lái)處，完全原創(chuàng)的作品幾乎是不存在的。就像是一棵榕樹(shù)發(fā)出了一片榕樹(shù)林，看起來(lái)是一棵棵獨(dú)立的樹(shù)，但是在泥土下面它們分享相同的根系。⑥大多數(shù)情況下，這兩種可能性都不存在。這就像是一個(gè)從未試過(guò)川菜的人，他聽(tīng)說(shuō)想要考量一家川菜館子水準(zhǔn)如何，那么就應(yīng)該去點(diǎn)一道回鍋肉和一道麻婆豆腐試試。他點(diǎn)了，吃了，放下筷子說(shuō)：好像也并沒(méi)有什么特別之處?。克幻靼椎氖?，說(shuō)那句話和聽(tīng)那句話的人都應(yīng)該是老饕才對(duì)。他們已經(jīng)吃過(guò)足夠多數(shù)量的川菜，也吃過(guò)了足夠多次數(shù)，所以他們知道什么才是經(jīng)典菜式，以及從經(jīng)典菜式的水平如何可以推知其他菜品的水準(zhǔn)。這句話放在一般意義上也沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)從未吃過(guò)川菜的人，如果對(duì)回鍋肉和麻婆豆腐完全不感興趣，那么他對(duì)其他菜肴估計(jì)同樣興趣不大，不需要再去浪費(fèi)時(shí)間和金錢了。⑦所以從閱讀經(jīng)典開(kāi)始，這句話本身沒(méi)有任何錯(cuò)處。由此衍生出經(jīng)典有用或者無(wú)用的話題，這全然取決于個(gè)人。一個(gè)物理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生不需要看過(guò)《費(fèi)曼物理學(xué)講義》，照樣可以通過(guò)考試和答辯拿文憑畢業(yè)。但讀過(guò)的可能對(duì)物理學(xué)的興趣要更濃厚一些，認(rèn)知也可能會(huì)更深入一些。后者能夠獲得一些前者所無(wú)法獲得的個(gè)人樂(lè)趣。⑧樂(lè)趣重要么？所有人都可以因?yàn)橛是?，技術(shù)技巧，在特定的道路上前進(jìn)很長(zhǎng)一段距離，而且彼此相差不會(huì)太大。但是拉長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，可以驅(qū)使一個(gè)人長(zhǎng)久地行進(jìn)下去，一路上不因?yàn)楣陋?dú)而為心魔所乘，陷入自我懷疑和癲狂敗壞的，大概還得是興趣指引，以及在這種興趣指引下接連不斷獲得的大大小小樂(lè)趣。⑨畢竟走在路上這件事情，如果沒(méi)有樂(lè)趣會(huì)有些可怖。抬頭看，青空冥冥；低頭看，大地渺渺。眼前迢迢長(zhǎng)路向前蜿蜒延伸，消失在遠(yuǎn)處的霧氣之后。有樂(lè)趣的話，可以邊走邊吹口哨，暫時(shí)忘卻了周遭空無(wú)一人。在每一處經(jīng)典顯現(xiàn)的地方，又可以發(fā)現(xiàn)前人的痕跡，于是內(nèi)心得到了巨大的寬慰——此處有人曾經(jīng)抵達(dá)，我亦可以跟隨前行。4．閱讀②③段，概括《西方正典》的特點(diǎn)。

5．閱讀④⑤段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“超越故事本身”的表現(xiàn)是什么。

6．第⑥段中，說(shuō)“這兩種可能性都不存在”。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這么說(shuō)的原因。

7．讀⑦～⑨段，說(shuō)說(shuō)為什么要閱讀經(jīng)典。

二、名著閱讀

閱讀《水滸傳》的節(jié)選部分，完成下面小題。智深走到鐵匠鋪門前看時(shí)，見(jiàn)三個(gè)人打鐵。智深便道：“兀那待詔，有好鋼鐵么？”那打鐵的看見(jiàn)魯智深腮邊新剃暴長(zhǎng)短須，戧戧地好滲瀨人，先有五分怕他。那待詔住了手道：“師父請(qǐng)坐，要打甚么生活？”智深道：“灑家要打條禪杖，一口戒刀，不知有上等好鐵么？”待詔道：“小人這里正有些好鐵，不知師父要打多少重的禪杖？戒刀但憑分付?！敝巧畹溃骸盀⒓抑灰蛞粭l一百斤重的?！贝t笑道：“重了，師父。小人打怕不打了，只恐師父如何使得動(dòng)。便是關(guān)王刀，也則只有八十一斤重?！敝巧罱乖甑溃骸鞍潮悴患瓣P(guān)王？他也只是個(gè)人?！贝t道：“小人好心，只可打條四五十斤的，也十分重了。”智深道：“便依你說(shuō)，比關(guān)王刀，也打八十一斤的?！贝t道：“師父，肥了不好看，又不中使。依著小人，好生打一條六十二斤的水磨禪杖與師父，使不動(dòng)時(shí)，休怪小人。戒刀已說(shuō)了，不用分付，小人自用十分好鐵打造在此?！敝巧畹溃骸皟杉疑獛變摄y子？”待詔道：“不討價(jià)，實(shí)要五兩銀子?！敝巧畹溃骸鞍潮阋滥阄鍍摄y子，你若打得好時(shí)，再有賞你。”那待詔接了銀兩道：“小人便打在此。”智深道：“俺有些碎銀子在這里，和你買碗酒吃?！贝t道：“師父穩(wěn)便。小人趕趁些生活，不及相陪?！?．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上面節(jié)選部分的內(nèi)容。

9．從上面的節(jié)選部分可以概括出魯智深的哪些性格特點(diǎn)？

三、選擇題

10.閱讀下面的古詩(shī)，完成小題舒州酬別侍御【唐】顧非熊故交他郡見(jiàn)，下馬失愁容。執(zhí)手向殘日，分襟在晚鐘。鄉(xiāng)心隨皖水，客路過(guò)廬峰。眾惜君材器，何為滯所從。

下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)中的“他郡見(jiàn)”和“失愁容”描繪了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅感。

B．頷聯(lián)中的“向殘日”和“在晚鐘”說(shuō)明了兩人相聚于傍晚時(shí)分。

C．頸聯(lián)中的“隨皖水”和“過(guò)廬峰”寫出了旅途中的行進(jìn)路線。

D．尾聯(lián)中的“君材器”和“滯所從”表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇的苦惱。

四、課外閱讀

閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下面小題。初，更始①遣尚書令謝躬率六將軍攻王郎，不能下。會(huì)光武②至，共定邯鄲，而躬裨將虜掠不相承稟，光武深忌之。雖俱在邯鄲，遂分城而處，然每有以慰安之。躬勤于職事，光武常稱曰“謝尚書真吏也”，故不自疑。躬既而率其兵數(shù)萬(wàn)，還屯于鄴。時(shí)光武南擊青犢，謂躬曰：“我追賊于射犬，必破之。尤來(lái)在山陽(yáng)者，勢(shì)必當(dāng)驚走。若以君威力，擊此散虜，必成禽也）?！惫唬骸吧??！奔扒酄倨?，而尤來(lái)果北走隆慮山，躬乃留大將軍劉慶、魏郡太守陳康守鄴，自率諸將軍擊之。窮寇死戰(zhàn)其鋒不可當(dāng)躬遂大敗死者數(shù)千人。光武因躬在外，乃使?jié)h③與岑彭襲其城。漢先令辯士說(shuō)陳康曰：“蓋聞上智不處危以僥幸，中智能因危以為功，下愚安于危以自亡。危亡之至，在人所由，不可不察。今京師敗亂，四方云擾，公所聞也。蕭王④兵強(qiáng)士附，河北歸命，公所見(jiàn)也。謝躬內(nèi)背蕭王，外失眾心，公所知也。公今據(jù)孤危之城，待滅亡之禍，義無(wú)所立，節(jié)無(wú)所成。不若開(kāi)門內(nèi)軍，轉(zhuǎn)禍為福，免下愚之?dāng)?，收中智之功，此?jì)之至者也?！笨等恢?。于是康收劉慶及躬妻子，開(kāi)門內(nèi)漢等。及躬從隆慮歸鄴，不知康已反之，乃與數(shù)百騎輕入城。漢伏兵收之，手擊殺躬，其眾悉降。（節(jié)選自《后漢書》）

【注】①更始：指劉玄，西漢末年劉玄被起義軍擁立為帝，年號(hào)更始。②光武：指劉秀，劉秀后成為東漢開(kāi)國(guó)皇帝，謚號(hào)光武。③漢：指吳漢，吳漢與后文的岑彭都是東漢開(kāi)國(guó)名將。④蕭王：指劉秀，蕭王是劉秀登基前的封號(hào)。

11．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）12．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

窮寇死戰(zhàn)其鋒不可當(dāng)躬遂大敗死者數(shù)千人13．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）14．將文言語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

若以君威力，擊此散虜，必成禽也。

A．不能下下：攻克

B．光武常稱曰稱：稱贊

C．而尤來(lái)果北走隆慮山走：行軍

D．不若開(kāi)門內(nèi)軍內(nèi)：接納

A．窮寇死戰(zhàn)/其鋒不可當(dāng)/躬遂大敗/死者數(shù)千人

B．窮寇死戰(zhàn)其鋒/不可當(dāng)躬/遂大敗死者/數(shù)千人

C．窮寇死戰(zhàn)/其鋒不可當(dāng)躬/遂大敗/死者數(shù)千人

D．窮寇死戰(zhàn)其鋒/不可當(dāng)躬/遂大敗/死者數(shù)千人

A．駐扎邯鄲時(shí)，光武雖然厭惡謝躬，但沒(méi)有在言語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)。

B．攻擊青犢前，光武與謝躬商議作戰(zhàn)計(jì)劃，讓他隨后攻擊尤來(lái)。

C．駐守鄴城時(shí)，陳康被吳漢的辯士說(shuō)服，讓吳漢輕易拿下鄴城。

D．?dāng)〗o尤來(lái)后，謝躬因輕敵被吳漢殺死，他的部隊(duì)也全部投降。

五、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面的文字，完成下面小題。心理健康問(wèn)題不同于一般的生理疾病，需要由具有相關(guān)醫(yī)學(xué)的專業(yè)人士來(lái)負(fù)責(zé)診治。從事心理咨詢行業(yè)，同樣需要專門的、大量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，具有高度專業(yè)性和較高的職業(yè)門檻，絕非通過(guò)短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些言語(yǔ)技巧或所謂“話術(shù)”就能勝任。拿到了培訓(xùn)證書不等于有了可以進(jìn)行心理咨詢的“合格證”。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，不稱職、不合格的心理咨詢師的存在，不僅①，反而②，甚至③?？陀^而言我國(guó)社會(huì)公眾大多缺乏心理健康知識(shí)對(duì)心理健康服務(wù)的有效性專業(yè)性認(rèn)識(shí)不夠忽視心理因素對(duì)健康的影響歧視心理行為問(wèn)題人群乃至精神障礙患者的情況仍時(shí)有發(fā)生。）在這種情況下，如果心理咨詢師缺乏專業(yè)能力，很容易導(dǎo)致來(lái)訪者咨詢后更“受傷”。多位心理咨詢師在接受采訪中均表示，不乏來(lái)訪者因接受非專業(yè)心理咨詢而延誤病情，甚至導(dǎo)致病情加重的案例出現(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，_______心理咨詢行業(yè)發(fā)展，有賴于_______健全專業(yè)人才培養(yǎng)體系。有專家呼吁，盡快_______統(tǒng)一的心理咨詢行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)規(guī)范，讓有需求的咨詢者能有所參照。15．對(duì)文中加粗字依次注音，全部正確的一項(xiàng)是（）16．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）17．為文中劃線句加上標(biāo)點(diǎn)，下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（）18．斜體加粗的句子是個(gè)病句，修改正確的一項(xiàng)是（）19．下面三句話依次出現(xiàn)在文中①②③處的順序，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

a可能對(duì)患者產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)

b貽誤病情、釀成悲劇

c不能有效解決咨詢者的心理疾患

A．zīkǎnshèng

B．zìkǎnshēng

C．zījiànshēng

D．zìjiànshèng

A．規(guī)范建設(shè)完善

B．規(guī)范建立出臺(tái)

C．促進(jìn)建設(shè)出臺(tái)

D．促進(jìn)建立完善

A．客觀而言，我國(guó)社會(huì)公眾大多缺乏心理健康知識(shí)：對(duì)心理健康服務(wù)的有效性、專業(yè)性認(rèn)識(shí)不夠。忽視心理因素對(duì)健康的影響、歧視心理行為問(wèn)題人群乃至精神障礙患者的情況仍時(shí)有發(fā)生。

B．客觀而言，我國(guó)社會(huì)公眾大多缺乏心理健康知識(shí)。對(duì)心理健康服務(wù)的有效性、專業(yè)性認(rèn)識(shí)不夠，忽視心理因素對(duì)健康的影響、歧視心理行為問(wèn)題人群乃至精神障礙患者的情況仍時(shí)有發(fā)生。

C．客觀而言，我國(guó)社會(huì)公眾大多缺乏心理健康知識(shí)，對(duì)心理健康服務(wù)