后進生轉化工作總結

第第頁后進生轉化工作總結

后進生轉化工作總結1

讓每一個同學成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素養(yǎng)，教育要求我們面對全體同學。實施素養(yǎng)教育要求面對全體兒童、少年，促進每一個同學的進展。而一個班級，總有德才兼?zhèn)涞暮酶刹亢吞詺鈸v蛋的后進生。所以，做好后進生的轉化工作，既是我們詳細教育教學工作的重任，也是實施素養(yǎng)教育的關鍵。

我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學的優(yōu)勢轉化后進生，異樣是轉變其消極的，不健康的心理因素，收到需要的效果。

一、發(fā)覺優(yōu)勢項目，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。老師一次表揚所產生的觸動可能賽過十次批判所產生的效果，所以，體育老師在日常的教學活動中，要做有心人，要擅長發(fā)覺孩子的閃光點，實時地予以表揚鼓舞，讓他們得到心理上的滿意，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，加強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成老師逐步提出的更高要求。

二、利用團體項目，清除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到老師進取的重視和同學同等的對待，心理經常被扭曲，利用團體項目，能夠有效地調動后進生的進取心理因素，清除孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，加強后進生上進心。在體育教學中，老師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的`競賽活動，充分調動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術上的優(yōu)勢，激發(fā)同學活力，加強上進心，讓后進生全面了解自我，認清他人，“我在這個項目上能夠奪第一，在另一個項目上那么不需要是最好，但我能夠努力，爭取獲得第一”。清晰了自我的優(yōu)點與不足，就有利于清除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，加強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產生全面提高的動力。

總之，后進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看老師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發(fā)覺并討論后進生的各種因素，找到突破點，進行轉化工作；后進生的轉化是一個繁復的系統(tǒng)工作，需要老師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉化，全面提高。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦討論，反復嘗試，掌控規(guī)律，同學是可塑的，只要老師能夠以一顆愛心去對待異樣是后進生，需要能將同學培育成全面進展的有用之才。

后進生轉化工作總結2

學期即將結束。本學期對后進生的轉化取得了良好的效果。為了在今后的教學工作中對后進生的轉化采用有效措施，本學期后進生的轉化工作總結如下

一、在教學實踐中深入同學，充分了解同學的心理

，老師們有一個共識：當他們提到學習困難的同學時，他們都搖頭嘆息，說他們是“孩子不能教”和“朽木不能雕”。事實上，沒有黃金是完滿的。假如老師們轉變他們的觀點，放棄看門縫里的人的偏見，他們會很興奮地發(fā)覺學習困難的同學并不是不可救藥的。這就要求老師深入同學，充分了解學習困難同學的心理，對學習目標、立場、愛好、愛好、愿望、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境等進行全面調查，對學習困難同學的行為和道德進行深入討論，采用分類教育，隨時比較和修改教育方法，讓同學在老師的影響下潛移默化地約束和制約不良心理的滋生和進展，用老師完滿的洞察力和理性塑造同學完滿純凈的心靈，讓學習困難的同學意識到同學和老師對“我”的提高寄予厚望，在良好的學習氛圍中，讓后進生轉變思想，鼓起志氣，面對現(xiàn)實，奮進，鼓舞他們從身邊的小事做起，逐步培育學習困難同學樂觀向上的生活立場，使老師的情感和理性融入到他們的心中，才能生根發(fā)芽，開花結果。

二、和諧同等，建立和諧的師生關系

作為老師，自己的職業(yè)決斷了自己育人的責任。老師應始終以組織、教育和管理同學為己任。因此，他們應當在活動中更多地關注、觀測、關懷和鼓舞學習困難同學，努力溝通師生之間的感情，架起相互信任的友好橋梁，建立和諧、同等、和諧、純凈的師生關系。掌控學習困難同學的心理、心理障礙、思想負擔、心理壓力以及教育和激勵方式，耐煩、熱忱地解決他們的問題，想他們想什么，擔憂他們擔憂什么，使他們感到自己的榮辱影響著老師的心理,老師的得失也成為他們臉上的"改變的標識",無私地向他們獻上真摯的愛,擅長從他們的言行中發(fā)覺閃光點,挖掘他們的內在潛能,，鼓舞他們培育樂觀的生活立場，援助他們確立目標，激發(fā)學習愛好。在人格方面，我們應當像對待生命一樣對待優(yōu)秀同學，發(fā)覺他們的壞習慣和不良行為。要找準切入點，積極激勵和誘導，耐煩勸服和教育。

三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍

同學學習成果的好壞取決于同學學習責任感和學習愛好的強弱。辯證唯物主義認為,事物的進展改變有其規(guī)律,外因是事物改變的條件,內因是事物改變的基礎,，內因通過外因而轉變自卑感強，回避與老師同學相處;膽小、多疑，總感覺同學總在說自己壞話，以至于無法用心聽課，甚至晚上無法入睡，成果一落千丈?？膳律蠈W，做事拖拖拉拉，常遲到。從小就膽小，獨來獨往，人際關聯(lián)欠佳。群眾活動很少參與。放學回家后，鉆進房間，看電視、看書，再也不出門。

二、案例分析

小時候，父母離異，爸爸上班，也沒有時刻管她，常與奶奶在一齊，，與人交往較少;在上學階段，由于學業(yè)跟不上，老師的批判，同學的譏笑，埋下了心理陰影;成天只能一人獨自若家，缺乏父母的關懷，父母沒有更多的時刻帶她到公共場所，參與群眾活動，缺少熬煉，造成了性格孤僻，害怕的心理，造成此刻與人交往有嚴峻的障礙。父親對孩子膽小、自卑、不合群的性格深惡痛絕，常以罵或諷刺方式刺激孩子，教育方式較粗暴，進一步加重了孩子的自卑害怕的心理。

三、輔導方法

1、主動接近丁萌與其交談，發(fā)奮地與她建立良好的師生關聯(lián)。

加強個別會談：常與她個別面談或電話交談，時刻地點不限，實時全面地了解其心理狀況，以及她的思想動向和心理需求。

2、與家長溝通與協(xié)調。

①透過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解丁萌的家庭狀況及其在家的表現(xiàn)。

②對家長的教育立場表示明白，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子自卑害怕的心理加重。要求家庭多給丁萌暖和，多溝通溝通，共同做好轉化工作。

③指導家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè);指導學習，幫忙孩子解決學習中的困難，多抽時刻與孩子溝通，對孩子的進步予以實時的鼓舞。盡量抽時刻帶孩子參與社會上各種娛樂活動，讓她得到熬煉等。)

3、與家長溝通思想，與其父親達成共識，認識其交往障礙的嚴峻后果，共同商討解決方法。

①鼓舞多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感愛好的事，多與老師交談，說出自己的心理話，與她制定出轉變害怕的心理計劃。

②引導交友：說班上性格隨和、待人真誠、樂于助人的同學和她交伙伴，讓她們相互交談，成為好伙伴。

③制造良好的環(huán)境。指導丁萌與同學交往的技巧，并安排丁萌參與群眾活動，擔負需要的主角，加深與同學們的友情。

④參與校本選修課程——《心理健康教育》，有意識地克服自己的心理障礙，勇猛地走出自我封閉的世界。

4、挖掘其閃光點，幫其樹立自信心。

充分發(fā)揮其愛好語文、愛想的優(yōu)勢予以鼓舞，表揚其語言表達潛質強，古文翻譯棒等，重建其自信心。

5、加強關鍵時期的心理輔導。

如該生在考試前后心情簡單波動(多疑，焦慮，失眠等)，要實時進行疏導。推舉該生及其家長求助心理專家，幫忙丁萌更快地走出自我封閉的世界。

6、透過科任老師加強對丁萌的關注度，使其時刻感覺到學校的暖和。

四、輔導效果

透過輔導，丁萌在班上交上了幾個要好的.伙伴，有人共享她的歡樂與苦惱，她不再感覺那么孤獨了;心情波動時能主動打電話找我傾訴，聽我疏導;能正確認識到自己心理障礙，想利用暑假求助心理專家，更快地走出自我封閉的世界;作業(yè)也能按時完成了，學習上也有了進步，數(shù)學第一單元考試竟然及格了。堅信不久的將來她能做到心胸開闊，樂觀大方，學會只琢磨事，別琢磨人。

總之，一個同學思想覺悟的提高、道德行為的構成、學習成果的取得都離不開老師平常的關懷和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注老師不懈的發(fā)奮，在實施素養(yǎng)教育的這天，我們更應更新觀念，探究新的教育方法，發(fā)奮做好后進生的轉化工作。堅信只要用了心思，留意各個同學的特點，用最恰當?shù)姆椒ǎ湍軌驅⒑筮M生的轉化工作做到最好。

后進生轉化工作總結12

后進生無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成果上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期進展的結果。教育行為后進生的時候，要擅長觀測、分析后生的心理狀態(tài)，掌控他們心理上的非常沖突，才能采用正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。行為后進生的心理主要有以下三個特點：

1、自尊和得不到尊敬的沖突。

2、好勝而不能取勝的沖突。

3、上進心與意志薄弱的沖突。

行為后進生有他們的共性，也有性格，我們要從每個行為后進生的實際狀況出發(fā)，采用生動、活潑、敏捷多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

一、關懷和愛惜后進的同學。

這是做好行為后進生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜行為后進生是打開行為后進生心扉的金鑰匙。行為后進生更需要暖和、信任和喜愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐煩援助他們提高思想認識，不能把他們當作行為后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用酷熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

二、對待雙差生要滿腔熱忱又要講究教育藝術。

班級中的行為后進生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗老師為目的，有商定束成的行為準那么，校內成群，校外結伙。對待這些行為后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，留意啟蒙，培育辨別是非曲直技能，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立心情。同時留意挖掘這些同學進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力制造條件使他們挺起胸膛走路。

三、培育和激發(fā)行為后進生對學習的愛好。

行為后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有愛好，學業(yè)成果比較差，這就是所謂的雙差生。培育和啟發(fā)行為后進生的'學習愛好，要留意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱忱地鼓動他們，從每個同學的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，援助他們解決學習上的詳細的問題，提高學習成果，加強他們的自信心，進而培育學習愛好。但是，學習是艱苦而繁復的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發(fā)他們的社會責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動力。

四、抓反復，反復抓。

行為后進生的思想轉化過程是新舊沖突的過程，也是一個個長期過程，要轉變也非一日可成，一般都會涌現(xiàn)重復，要掌控思想反復的規(guī)律，涌現(xiàn)反復要正確對待，要有耐煩，反復教育，要求他們漸漸提高，一步一個腳印，使他們看到盼望，看到進步，從而加強自信心。

轉化行為后進生的教育工作是一項長期、繁復、艱難的教育系統(tǒng)工程。轉化行為后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原那么，進行反復、耐煩地教育；還需要學校、家庭和社會的親密協(xié)作，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我們只要關懷、愛惜他們，做深入細致的工作，因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到集體的暖和，老師的關懷，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！

后進生轉化工作總結13

剛開學就發(fā)覺有幾個同學學習缺乏動力，紀律渙散，上課常常睡覺或講話，假設不能實時轉化，會嚴峻影響班級的學習風氣，后進生的轉化成為班級工作的一大重點。

首先加強班風建設，形成一個良好的班風、學風，使全體同學規(guī)范了自己的行為，自覺抵制和轉變那些不符合規(guī)范的行為和習慣來適應班集體的要求。有了一個好的開端，但也不能放松，更應鍥而不舍，一抓究竟，由于對自覺性不太高的同學一旦松懈，立刻就會反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應當嚴抓班級紀律、衛(wèi)生、學習、競爭等，以提高同學學習效果。

其次擅長挖掘閃光點，實時表揚、鼓舞，多與后時生接觸，多了解其愛好，正確利用和發(fā)揮其特長，給其表現(xiàn)的機會，并適時的加以鼓舞與贊揚，讓其嘗到勝利的甜頭，他們的行為就會自覺而不自覺地發(fā)生轉變。后時生是由于非常緣由引起的，對于這些同學要多鼓舞，少責難，給“臨時后時生”以戰(zhàn)勝困難的'志氣，并能在非常場合下把握有利時機實時教育。平常留意多關懷多指導，多尊敬同學。通過班級開展的各項活動，如運動會、元旦晚會等。抓住后進生的閃光點，對于進行實時表揚，從而加強后進生的信心。用進展的觀點看同學。應當縱向地看到：今日的后進生，不肯定明天還是后進生，后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今日好。

通過家校聯(lián)系，與家長親密協(xié)作，援助其后進生順當成長。常常與家長聯(lián)系互通后進生的學習狀況，取得了家長的支持與協(xié)作。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會能量的支持，共同搞好了后進生的轉化工作。才能提高后進生的教育教學的質量，完成教育教學的任務。加強家校聯(lián)系，齊抓共管。實時精確地與家長取得聯(lián)系，通過其實時將狀況進行電話溝通，在雙方都方便的狀況下適當采納家訪，家長與老師齊抓共管，同學肯定會走向勝利之路。

做同學的思想工作，清除同學的自卑感，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了勝利的喜悅，樹立自信心，讓他們端正了學習立場，明確了學習目的，培育他們的良好的學習習慣，激發(fā)了他們的學習愛好，培育刻苦學習的意志，教給學習方法，對他們熱心援助，對他們進行個別的輔導，樹立起了刻苦學習的信心，從而提高學習成果。在學習中對他們進行耐煩的輔導，對他們不蔑視，不打擊，不挖苦，愛護好后進生的自尊心，用愛心去細心呵護，少批判多表揚。

援助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。一分為二的在他們身上查找閃光點。、發(fā)揮集體能量制造轉化環(huán)境。一幫一結對子，給他們配小老師，進行結對子幫扶，多讓他們參與力所能及的活動；在同學中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學習的積極性。

后進生轉化工作總結14

一、本班同學分析

本班現(xiàn)有同學54名，由于一班級上學期部分同學對拼音掌控不堅固而基礎知識掌控得不夠好。后進生主要是學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌控的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化同學的自信心。

班內同學狀況如下：學習有困難的有：孫琳琳、孫飛、包成坤等；守紀方面較弱的有：季曉龍、包光浩、王健等。

二、轉化目標

后進生有多種的，分析同學的思想特點、心理特點等，對癥下藥。一學期轉化，本班后進生能基本掌控拼音知識及其學習的方法，能樹立學習立場，培育學習信心，對于掌控基本技能起到推動作用。

三、本學期采用的措施

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感愛好而落下的，因此老師要在課堂更多地關注后進生，加強管理，常常提問，讓他們感受到老師的關愛。

2、課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于同學對所學知識實時掌控。因此我加強后進生的課后輔導工作，只要有空就手把手地教，進行個別輔導。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性。大多數(shù)后進生厭煩學習，我對他們采用多鼓舞少批判的措施，發(fā)覺優(yōu)點用“放大鏡”，實時進行表揚鼓舞，以進一步激發(fā)同學的學習愛好。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。莊新輝同學作業(yè)馬虎，字跡潦草，我先是嚴苛批判，發(fā)覺進步再實時大張旗鼓地表揚，同時積極跟家長聯(lián)系，在我的教育下，他的寫字有了很大的轉變，同時學習也提高許多。孫青云同學聰慧懶，我采用激勵措施，她也很快有了改變。

5、做好耐煩細致的思想教育工作和家訪工作。這些差生常常性地拖拉作業(yè)，我實時跟家長溝通，援助他改正。

6、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊沖突的過程，也是一個個長期過程，要轉變也非一日可成，一般都會涌現(xiàn)重復，要掌控思想反復的規(guī)律，涌現(xiàn)反復要正確對待，要有耐煩，反復教育，要求他們漸漸提高，一步一個腳印，使他們看到盼望，看到進步，從而加強自信心。

四、本學期轉化成果

經過一學期的努力，同學面貌有了很大改觀。首先是師生關系更加融洽。課后我也能積極與同學談心，溝通，實時發(fā)覺問題實時訂正。同學也特別喜愛我，對語文學習深厚。我始終相信只

有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更簡單了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更簡單深入，他們也更愿意接受。

其次是行為習慣逐步養(yǎng)成。上課用心聽講對于愛動的小孩子是很不簡單做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個環(huán)節(jié)的行為習慣要求，同時常常提示。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規(guī)，特別是蘇玉星同學在課堂不再隨意說話，懂得積極思索，積極發(fā)言，我也能將較為簡單的題目讓他回答，時時常予以表揚。我每天實時批改作業(yè)，發(fā)覺問題實時處理：找同學談話，要求補齊；跟家長聯(lián)系，共同教育。目前，全班同學基本養(yǎng)成仔細完成作業(yè)的習慣。

再次，知識掌控較為堅固。對于后進生的學習我課后加強輔導，主要著重拼音基礎知識及教會同學學習方法。同時，課后常常自己出試題，同學拼讀寫詞語，起到加強鞏固作用。一學期努力，幾個差生基本掌控拼音，能獨立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成果，看拼音識字題同學正確率高。差生也取得優(yōu)異的成果，如孫青云由一貫不及格上升到九十多。

五、今后努力目標

一學期的努力，一學期的轉化，同學能積極協(xié)作，并取得較大的進步。正所謂：有付出就有收獲。相信自己你肯定會勝利的。我?guī)е@兩點不斷鼓舞同學，培育同學的自信心。但是，同學還

是有很大進步空間的`，時間有限，無法一時得到提高。在此，我也為自己定目標，下學期將更努力，進一步培育同學良好的行為習慣和學習習慣，端正學習立場，鼓舞同學追求更大進步，堅信你仍有很大的進步空間，你可以做到比現(xiàn)在更好的。

一、后進生的主要緣由

1.基礎知識不堅固。學校數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，數(shù)學體系的嚴謹性、運算的精確性、推理的規(guī)律性等等，都要求同學必需有扎實的基礎。而在事實上，一部分學校畢業(yè)生數(shù)學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌控的內容沒有掌控，導致數(shù)學基礎知識不扎實。

2.不適應學習環(huán)境。學校數(shù)學課程內容簡約，進入中學后，無論學習內容、范圍、方法，與學校比較起來，都有很大差異。這就要求中學同學具有獨立性與自覺性，在學習方法上做到敏捷多樣。事實上，一部分同學因不能馬上適應中學的學習環(huán)境，而造成數(shù)學學習成果落后。

3.思維技能跟不上，缺乏學習愛好。學校數(shù)學主要是四那么運算，單向思維，一進入中學，知識內容發(fā)生了質變：一是用“字母”為主的符號表示數(shù)，二是建立有理數(shù)概念，引進了負數(shù)。因此，部分同學思維技能難以跟上，對數(shù)學產生畏懼感，這是產生數(shù)學后進生的主要緣由。

4.心理和生理上的緣由。由學校進入中學，同學的生理和心理都發(fā)生了較大改變。從心理上講，初一同學年齡都在13歲左右，正處在意識記憶向抽象思維轉化的時期，假如不能較快適應這兩個轉化，就會慢慢跟不上教學要求，數(shù)學學習慢慢落后；從生理上講，中學大部分同學進入青春期，逆反心理較強，跟不上就會產生放棄的心理，因而也就涌現(xiàn)了數(shù)學后進生。

二、防止和轉化后進生的措施

1.搞好中學校連接。首先，知識上的連接。眾所周知，數(shù)學的顯著特點是有嚴密的系統(tǒng)性和規(guī)律性，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的進展。因而新生入學，要結合新課內容，加強舊知識的復習是防止和轉變后進生的先決條件。尤其要重視代數(shù)初步知識的教學，由于這部分知識在中學數(shù)學中占很大的比重，更是難點所在。其次，學法上的連接。在學校，一部分同學“死讀書”，學習方法以簡約仿照、死記硬背為主；另一部分同學平常除了聽課、做作業(yè)外，不著重挖掘課本實際，忽視數(shù)學的嚴謹性和規(guī)范性。因此，入學伊始應讓同學認識到學校的學習方法已不適應中學學習，同時對同學進行嚴格的常規(guī)訓練，鼓舞同學動手、動腦，掌控科學的學習方法。

2.激發(fā)學習愛好，拓展形象思維。學習愛好是同學渴求獲得知識的動力。數(shù)學教育的成就，很大程度取決于同學對數(shù)學的愛好能否保持和進展。為此，培育和提高七班級同學學習數(shù)學的愛好，是拓展形象思維的有效措施，是轉變數(shù)學后進生的重要保障。首先，設置懸念。人人都有一種新奇心理，越是奇思妙想，越要探個到底。因此，在教學中，老師應奇妙地設置情境，引起懸念，以此激發(fā)同學的愛好。如面對豐富的圖形世界，可設疑問：怎樣畫幾何體的三視圖？同學不知如何回答，老師因勢利導：要解決這些問題并不難，不過需要學習一門新課——幾何，激發(fā)同學學習幾何的積極性。其次，引導同學自解。在數(shù)學教學中，想方設法引導同學自解，予以同學勝利的體驗，能使同學獲得開心心情，保持學習數(shù)學的積極性。如講授“平行”時，可先安排同學爭論火車軌道平行嗎，啟發(fā)同學自己得出平行的定義，再講解其應用，能收到事半功倍的效果。再次，架設橋梁，突破難點。通過復習舊知識，把新、舊知識進行對比，能援助同學突破學習上的難點，從而激發(fā)學習愛好。如應用題這一難點，教學時讓同學從題目中找出數(shù)量關系式或等式、條件與問題的關系等作為突破難點的切入點。最末，聯(lián)系實際，學以致用。列舉實例可使同學體驗到生活中離不開數(shù)學，并指導同學帶著數(shù)學思想去觀測生活，有利于激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。如講解一元一次方程的應用時設置情景：把100元錢根據定期一年儲蓄存入銀行，到期得本息為121.17元，那么這次儲蓄的利息是多少？這種儲蓄的年利率又是多少？這樣的實例，對同學既不生疏，又可加強同學學習的愛好，還能提高他們解決實際問題的技能。

3.個別教育，偏愛后進生。眾所周知，后進生常因臨時處于落后而受家長責怪，同學數(shù)落，老師嫌棄，顯得悲觀絕望、自暴自棄，丟失上進心。為轉變這種狀況，老師就要對他們小小的進步予以確定、鼓舞，以此激發(fā)他們的熱忱，樹立他們上進的自信心，這是轉化后進生的主要措施。對待數(shù)學后進生，老師更應關懷備至，可以通過面批作業(yè)、課堂提問、課堂巡察，了解他們學習落后的緣由，進行須要的補習和講解，切莫嘲諷打擊。

總之，老師應把握時代特征，以科學的立場、劇烈的事業(yè)心、高度的責任感和敏捷的措施轉化數(shù)學后進生，從而加強他們學習數(shù)學的自覺性與使命感，大面積提高數(shù)學教育教學質量。

后進生轉化工作總結15

轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據后進生的特點和形成緣由做好轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于新奇，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控技能差造成的。分析后進生形成的緣由，援助他們克服缺點和毛病是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關懷厚愛后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的.是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心進展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關懷，家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有上心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有清除了后進生對老師、家長、同學的對立心情，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關懷他們：在學習上熱忱地予以指導，遇到困難時予以真誠的援助，有了點滴進步實時鼓舞，犯了錯誤進行耐煩地教育，使他們時時感到老師的愛惜與關懷，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的緣由是轉化工作的先決條件。

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解同學狀況，特別是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。

實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和優(yōu)點，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點予以充分的確定，積極引導，有時制造條件讓他們施展自己的優(yōu)點，以自身的優(yōu)點逐步克服一些短處，從中讓他們看到盼望，加強進步的信心。我班一位同學，不僅成果差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有看法，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。

四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

意大利聞名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中清除不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批判教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關懷、愛惜他們，做深入細致的工作，因勢利導，諄諄教導，讓他們感受到集體的暖和，老師的關懷，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

后進生轉化工作總結〔三〕

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個同學都享有受教育、受熬煉的基本權利，關注后進生是尊敬同學享有這些權利的重要表達。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的立場對待他們，援助他們清除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值?，F(xiàn)在我就將這一學期的后進生轉化工作總結如下：

1、摸清班級同學素養(yǎng)結構，了解后進生狀況

后進生的形成緣由非常繁復，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，同學社會閱歷淺，知識閱歷少，是非技能差，意志薄弱，性格孤僻等，都很簡單成為后進生接受消極影響的內部動因。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的緣由，了解后進生的思想表現(xiàn)、性格心理特征、愛好愛好、學習成果、身體狀況、家庭狀況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉化過程中依據他們的不憐憫況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化

2、要擅長發(fā)覺后進生的閃光點

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無優(yōu)點、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都