《借生日》聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《借生日》聽課學(xué)習(xí)體會(huì)數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)生活潑、可愛，愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時(shí)又都上過學(xué)前班，接受過良好的學(xué)校教育，對(duì)父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過三個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎。但學(xué)生有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。盧靜老師充分考慮到這些因素，使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。從她這里，我學(xué)到了很多東西，下面就談?wù)勎业氖斋@：1、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在通讀課文整體感知的時(shí)候，老師提出了這樣一個(gè)問題：“你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？”學(xué)生正討論激烈時(shí)，一個(gè)孩子突然說道：“沒有蛋糕，你怎么知道是小云的生日”。這句話猶如掉進(jìn)油鍋的一滴水，整個(gè)教室都沸騰了，紛紛討論起生日蛋糕的話題來。眼看著學(xué)生討論的偏題了，盧老師巧妙地一句“你有什么證據(jù)證明，沒蛋糕也可以過生日”，就把他們拉回到課文中來。隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)也體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，讓我不得不佩服她的有效引導(dǎo)。由此我也聯(lián)想到自己的課堂，當(dāng)孩子回答得文不對(duì)題時(shí)，我總是很頭疼。不是批評(píng)他沒仔細(xì)聽，就是著急的否定他，提醒孩子回到我的問題上來。沒想過在我一次次的否定中，不僅僅浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯(cuò)過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會(huì)思考的機(jī)會(huì)，還在很大程度上否定了孩子的努力，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)