《網(wǎng)頁中圖片對(duì)象的編輯與操作》

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《網(wǎng)頁中圖片對(duì)象的編輯與操作》參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常?？赏该鳌pg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般編輯。參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常常可透明。jpg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般編輯。參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常?？赏该?。jpg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般編輯。參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常常可透明。jpg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般編輯。參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常?？赏该?。jpg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般編輯。參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常?？赏该?。jpg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般編輯。參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常?？赏该?。jpg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般編輯。參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常?？赏该鳌pg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般編輯。參考書目：中文frontpagexx實(shí)用教程§第4章《導(dǎo)入及處理圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：一、教材分析及處理：（一）、教材的地位及作用：通過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握網(wǎng)頁中文字對(duì)象的編輯與操作，并能獨(dú)立創(chuàng)建簡單的個(gè)人主頁。本章著重講述網(wǎng)頁中圖片文件操作的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課則側(cè)重于圖片的導(dǎo)入與簡單編輯操作。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，文字構(gòu)成了網(wǎng)頁的靈魂，圖片使得網(wǎng)頁錦上添花，因此圖片的導(dǎo)入與編輯成為本章的重點(diǎn)部分，也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著重要的作用。（二）、知識(shí)線索及問題框架：本節(jié)課以設(shè)置問題為主導(dǎo)，以解決問題的順序?yàn)橹骶€安排教學(xué)內(nèi)容。首先本節(jié)課所要完成的教學(xué)目標(biāo)就是如何將圖片插入到網(wǎng)頁中來，那么我們會(huì)提出這樣的問題：（1）哪些文件是圖片文件，什么樣的圖片適合于網(wǎng)頁制作？在認(rèn)識(shí)了圖片文件之后，我們要思考這樣一個(gè)問題，（2）圖片怎么添加到網(wǎng)頁中來？這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)主體權(quán)，安排學(xué)生進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，之后解決問題：圖片文件的簡單編輯與操作（其中包括：圖片的定位；圖片的翻轉(zhuǎn)；設(shè)置圖片的背景透明等等）。（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)：圖片文件是網(wǎng)頁構(gòu)成的重要元素，圖片的編輯與操作是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的重要環(huán)節(jié)，因此確定教學(xué)重點(diǎn)是：圖片文件的導(dǎo)入及簡單編輯。由于圖片文件是直觀的，圖片的文件格式是抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來有一定的困難，然而在網(wǎng)頁制作環(huán)節(jié)中，只有認(rèn)識(shí)了圖片的文件格式，才能正確的判斷哪類圖片適合于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，因此確立本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)圖片文件格式。（四）、教材的處理：（1）教材的加工與重整：在認(rèn)識(shí)圖片文件格式時(shí)，教材中采用了專業(yè)術(shù)語來介紹各圖片文件所具有的特征及區(qū)別。對(duì)初中生來說這是很難理解與接受的，因此在教材處理上，我將較專業(yè)的術(shù)語改為學(xué)生益于接受的白話。并將其總結(jié)為一個(gè)小順口溜：gif：能動(dòng)能靜，壓縮圖形，像素不犧牲，顏色要犧牲；最多只有256；背景常?？赏该鳌pg：只能靜，壓縮圖形，像素要犧牲，顏色不犧牲；支持全彩24位。（2）拓展教材：除了講述教材中提到的圖片文件格式外，還適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹幾種常見的圖片文件格式(如：．png；．wmf；．bmp；)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)生分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)并制作簡單的個(gè)人主頁，如：個(gè)人簡介主頁、名星小檔案、我的主頁等等。但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中若只存在文字對(duì)象，對(duì)于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖、文并茂聲色俱佳效果的網(wǎng)頁才能吸引他們的注意力。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手欲望強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我通過多個(gè)代表性強(qiáng)的網(wǎng)頁實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，充分放手，給學(xué)生想象的空間，制作出符合他們年齡特征的作品。（二）教學(xué)目標(biāo)：（1）識(shí)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)]能夠識(shí)別出哪些文件是圖片文件，及哪些圖片文件適合網(wǎng)頁制作；②學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D片導(dǎo)入的操作過程；③學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D片的一般