好學(xué)生好學(xué)法讀后感

讀魏書生《好學(xué)生好學(xué)法》心得領(lǐng)悟魏書生的《好學(xué)生好學(xué)法》，誠(chéng)然這是本老書，有必然的年頭，但我素來沒機(jī)遇欣賞，此次有幸在短時(shí)間將它讀完，心靈頓感升華了好多東西?，F(xiàn)將一些心得諸筆以下：這本書的操作性強(qiáng)，無論是老師還是學(xué)生都可一邊讀一邊照著做。這是一本講怎樣學(xué)習(xí)的一本書，書中收錄了魏老師多年授課的方法和感悟，一些合用、有效的方法?！胺菍W(xué)無以致遠(yuǎn)”。魏書生老師說，“教育的責(zé)任，誠(chéng)然要教給學(xué)生真理，但更重要的，還是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力，要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。在這個(gè)發(fā)展迅速、知識(shí)更新頻頻的時(shí)代，唯一能讓自己跟上時(shí)代步伐，并在激烈的生計(jì)競(jìng)爭(zhēng)中覓得機(jī)遇的訣要，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”魏書生老師在《好學(xué)生好學(xué)法》一書中，給了我好多啟迪，我感感覺益好多。好的學(xué)習(xí)方法是要學(xué)習(xí)借鑒的。他第一解決學(xué)生的思想、心理、意識(shí)，爾后再導(dǎo)入有效的學(xué)習(xí)方法。比方，書中談到激發(fā)興趣，加強(qiáng)信心，訓(xùn)練記憶力，怎樣讀書自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)，怎樣應(yīng)付考試等等。這本書不僅適合中學(xué)生，而且也適合我們教師閱讀。下面是我讀這本書的幾點(diǎn)領(lǐng)悟：一、教師要惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力好多學(xué)生成績(jī)差，原因在于沒有明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的：今天為了應(yīng)付家長(zhǎng)學(xué)，明天為了應(yīng)付老師學(xué)，更多的時(shí)候是被老師逼迫著不得不學(xué)。目的不明確的學(xué)生，仿佛沒有方向的航船，可是隨波逐流，不可以能到達(dá)理想的彼岸。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確立明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的。魏書生老師告訴我們：心中有祖國(guó)，學(xué)習(xí)有富強(qiáng)動(dòng)力。一個(gè)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的人不用然是成立了為祖國(guó)學(xué)習(xí)的理想的人，但是成立了為祖國(guó)學(xué)習(xí)的理想的人，必然是有富強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的人，必然是有益于人民的人。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)目的，若是明確、長(zhǎng)遠(yuǎn)，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，令人學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的同時(shí)，成為積極有為的人。初級(jí)的學(xué)習(xí)目的也可能推動(dòng)人考上大學(xué)，甚至考取博士，但無論他們學(xué)業(yè)上有多高的分?jǐn)?shù)，就為人而言，他也只會(huì)成為初級(jí)的、令人討厭的，甚至有害于人民的人。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，魏老師關(guān)注外國(guó)科技動(dòng)向---使學(xué)生成為目光遠(yuǎn)大、胸襟廣闊的人；要修業(yè)生書桌里有一本偉人傳記，將人生導(dǎo)師、名言警句寫在座右銘上，使學(xué)生能較簡(jiǎn)單地?cái)[脫低層次社會(huì)現(xiàn)象的圍繞，抓緊時(shí)間為社會(huì)盡一份責(zé)任。魏老師建議學(xué)生從同齡人中選綱要追趕的同學(xué)做競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。他說：引導(dǎo)學(xué)生追趕自己的同學(xué)，這樣大家都前有模范后有追兵，班級(jí)便形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。這一點(diǎn)我應(yīng)用在自己的授課中，感覺特別有收效，學(xué)生們變化特別明顯，積極地完成作業(yè)，課上也積極地參加回答以下問題，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣特別濃，每個(gè)學(xué)生都感覺到學(xué)習(xí)的快樂。二、教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，發(fā)展學(xué)生的思想能力，從而發(fā)展學(xué)生的智力。魏書生教育思想的精髓是民主和科學(xué)，而民主的前提是相信，相信的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，魏書生在堅(jiān)持正確、正面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行民主和科學(xué)的管理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)立性，在寬松友善的氣氛中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，智力獲取了最好的發(fā)展。注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)必然對(duì)象的指向和集中，注意力是智力活動(dòng)的前提和保證。魏老師說，80%的學(xué)習(xí)后進(jìn)生不是記憶力、理解力有問題，他們記自己喜歡的歌手、球星的生活瑣事，比老師還快。學(xué)習(xí)上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點(diǎn)的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來照去。學(xué)習(xí)經(jīng)常不以為意，周圍一有動(dòng)靜，他就東張西望，一無所獲，還經(jīng)常埋怨環(huán)境不好，周圍太喧雜。魏老師要修業(yè)生訓(xùn)練自己“鬧中取靜”的能力，讓學(xué)生第一確立自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，要詳盡，易于達(dá)到，任務(wù)明確此后，規(guī)定更明確、詳盡的完成任務(wù)的時(shí)間，魏老師追蹤督查，作出議論，自然若是學(xué)生做不到，會(huì)有處分的，“讓大家說”，自己管理自己。記憶是經(jīng)歷過的事物在腦筋中的反響。識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)是記憶的基本過程。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，魏書生采用了一系列相應(yīng)措施來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。第一，他形象生動(dòng)地給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，說記憶力是人腦的一種能力，越用越多，越鍛煉能力越強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于記憶，為培養(yǎng)學(xué)生記憶力打掃心理阻擋。其次，為了使學(xué)生有興趣地去記憶，魏書生用競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的熱情，最平常的方法是“五分鐘學(xué)習(xí)競(jìng)賽”，其中一項(xiàng)就是在限制的時(shí)間內(nèi)看誰背的多。他還經(jīng)常給學(xué)生部署背誦的作業(yè)——背名篇佳作，爾后再競(jìng)賽看誰背得正確，讓學(xué)生互挑弊端。魏書生還為學(xué)生編排了記憶力體操。三、教師要幫助學(xué)生擬定計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的技巧。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。魏書生老師頻頻引導(dǎo)他的學(xué)生每年幾次，甚至幾十次的定計(jì)劃，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、中期、短期，有學(xué)年的、學(xué)期的、月學(xué)習(xí)計(jì)劃、周計(jì)劃、周末計(jì)劃，甚至日計(jì)劃。計(jì)劃中要確立目標(biāo)、措施、時(shí)間分配，并要有詳盡的數(shù)據(jù)。在書中，魏書生老師還教給我們一些好方法：巧用時(shí)間的“邊角余料”做大工程，捆住時(shí)間的響馬——遲疑，勞逸結(jié)合，張弛有度，魏書生老師給學(xué)生講8-1大于8的道理，從每天8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中擠出一小時(shí)鍛煉身體，加強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，提高成績(jī)。魏書生老師，還在科學(xué)預(yù)習(xí)、專心聽課、適看作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、沉著考試方面給了好多好方法?？傊?，讀過《好學(xué)生好學(xué)法》此后，感覺魏書生老師引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)各處都是發(fā)現(xiàn)，各處都是人生感悟的奇妙境地，在他的世界里，教育也是享受。他深邃的文化涵養(yǎng)和深邃的