2023年中班能干的小手教案重難點(diǎn)(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中班能干的小手教案重難點(diǎn)(9篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

中班能干的小手教案社會(huì)活動(dòng)中班能干的小手設(shè)計(jì)意圖篇一

能分清手心、手背及手指名稱。

陳述自己的小手都會(huì)干什么事情。

韻律操《小手拍拍》音樂(lè)。

幼兒用書。

1、幼兒起立站好。

2、教師帶領(lǐng)幼兒做韻律操《小手拍拍》。

1、讓幼兒們伸出自己的小手。

2、能教師口令，展示出自己的手心和手背。

3、自己數(shù)數(shù)有幾根手指頭，并說(shuō)出每個(gè)手指的稱呼。

1、教師邊說(shuō)《五指歌》邊示范著做。

2、教師教幼兒做《五指歌》手指游戲。

1、陳述自己的小手都會(huì)干什么事情。

2、出示幼兒用書，看看書中的小手會(huì)做哪些事？

3、教師勉勵(lì)幼兒自己的事情自己做，要學(xué)著做自己不會(huì)的事情。

在認(rèn)知小手的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)幼兒，讓幼兒明白小手十分能干，激發(fā)幼兒要學(xué)著自己的事情自己做，不會(huì)做的事，也可以漸漸的學(xué)著做。真正表達(dá)自己小手是多么能干。讓幼兒發(fā)現(xiàn)在日常生活中，好多事情自己都能做，更加加強(qiáng)了孩子的自信心。

中班能干的小手教案社會(huì)活動(dòng)中班能干的小手設(shè)計(jì)意圖篇二

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己所的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道用手能做大量事情，教幼兒初步保護(hù)手的方法。

3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。

4、幼兒能積極的回復(fù)問(wèn)題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)幼兒大膽、活潑的特性。

1、大手教具一個(gè)。螃蟹教具若干。

2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等

1、做律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》，集中幼兒注意力，引出“手〞的主題。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小手并相互比一比，使幼兒知道：手的大小不同，每人都有兩只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五個(gè)手指頭。

3、出示大手教具，幫助幼兒了解手指名稱。

1、請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的小手能做那些事情?

2、組織幼兒進(jìn)行穿鞋比賽，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的愿望。

3、引導(dǎo)幼兒玩夾夾子的游戲，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。在夾的過(guò)程中初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

4、利用豐富的手工活動(dòng)材料，讓幼兒自己去體驗(yàn)小手還能做那些事情。

小朋友的小手能干這么多的事情。我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)自己的小手呢?(剪紙時(shí)怎樣用小剪刀?太熱的水小手能不能碰?指甲長(zhǎng)了要勤剪指甲，但不能剪的太短;手臟了，要勤洗手;冬每日冷，外出時(shí)要帶手套等。)

總結(jié)性談話：小朋友要經(jīng)常動(dòng)一動(dòng)我們的小手，小手越用會(huì)越靈敏，我們的腦袋也會(huì)越來(lái)越聰明，我們不僅要用小手幫自己干好多事情，自己的小手還能幫別人干大量事情呢?(幫媽媽擺碗筷，小朋友摔到我扶起，幫助老師整理玩具等)。我們的小手能幫助別人干好多事情，想一想，我們的小手不能去干那些事情?(不能打人，好看的花我不摘，不能撕書等)

剪子、包袱、錘。

：在日常生活和學(xué)習(xí)中給幼兒提供自己動(dòng)手做事的機(jī)遇。

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道用手能做好多事情。教幼兒初步保護(hù)手的方法。

3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。三到四歲的幼兒是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步新成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體、自己的事和物越來(lái)越感興趣。在這個(gè)時(shí)期，幫助幼兒了解一些身體及其自我保護(hù)的常識(shí)，激發(fā)他們自我服務(wù)的愿望適合的，也是必要的，而且手指與數(shù)數(shù)有著直接的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，讓人感到順理成章，也就簡(jiǎn)單被幼兒接受。

在以上對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三部分：

第一部分：認(rèn)識(shí)小手，了解小手各部分的名稱。

這一部分主要突出了希奇、直觀、好玩兒的特點(diǎn)，借以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。我設(shè)計(jì)了大手教具和手指寶寶的游戲，吸引幼兒在玩中學(xué)習(xí)，使枯燥的知識(shí)變的好玩兒，讓幼兒獲得愉快的情感體驗(yàn)。事實(shí)上也收到了理想的效果，孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)很感興趣，活動(dòng)積極性很高。

其次部分：引導(dǎo)幼兒相互交流手能做哪些事情，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

二是通過(guò)“沒(méi)有腿的螃蟹〞游戲來(lái)激發(fā)幼兒點(diǎn)數(shù)的興趣，幫助幼兒獲得初步的數(shù)概念，也表達(dá)了玩中學(xué)的宗旨;三是通過(guò)自主操作，讓幼兒通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得通過(guò)這三個(gè)層次都較好地呼應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)。

主要通過(guò)探討交流來(lái)教給幼兒一些保護(hù)手的方法。由于這個(gè)環(huán)節(jié)不適合讓幼兒去體驗(yàn)，我就重視了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，但是實(shí)際效果并不理想，孩子們好象沒(méi)有太多的話要說(shuō)，現(xiàn)在分析反思：一是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，二是大量孩子在大人的保護(hù)下，還沒(méi)有小手受傷的體驗(yàn)。因此，假使在這一環(huán)節(jié)出示保護(hù)孩子小手的一個(gè)課件，給孩子展示一些真實(shí)、直觀的場(chǎng)面，可能效果會(huì)好一些。

以上是我對(duì)本活動(dòng)的反思，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師多批評(píng)和指正。

中班能干的小手教案社會(huì)活動(dòng)中班能干的小手設(shè)計(jì)意圖篇三

（1）、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做好多的事情。

（2）、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

（3）、幫助幼兒初步把握保護(hù)手的方法。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)自己的小手

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手能做好多的事情

電腦課件、錄音機(jī)、磁帶、紙、水彩、橡皮泥、紙偶等

（一）猜謎語(yǔ)引出課題。

2、手影游戲教師用手表演幾樣幼兒感興趣的東西如：烏龜，大雁，孔雀，猴子，白兔等，讓幼兒猜，然后邀請(qǐng)幼兒和教師一起手影表演，同時(shí)模仿動(dòng)物的聲音，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（二）認(rèn)識(shí)我們的小手

1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀測(cè)，然后說(shuō)出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱，并比較不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。

（三）玩游戲：隨音樂(lè)和老師一起玩《小手拍拍》。

（四）看電腦課件，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)畫面中的人們都用雙手在做什么？再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你知道手都能做什么？激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做大量事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

（六）探討：我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)自己的小手？

幼兒探討后，教師小結(jié)：教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套。

（七）終止活動(dòng)

小朋友都知道了怎樣保護(hù)自己的小手，小手很高興，下面我們一起來(lái)唱一唱，夸夸我們能干的小手吧！歌曲《我有一雙小小手》。

在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

中班能干的小手教案社會(huì)活動(dòng)中班能干的小手設(shè)計(jì)意圖篇四

前一段時(shí)間，在我與中班幼兒共同游戲、玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們雖然十分喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，但是對(duì)手本身的認(rèn)識(shí)卻很少，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

2.了解手的基本構(gòu)造和功能，學(xué)會(huì)保護(hù)手。

3.在活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)游戲的開(kāi)心。

難點(diǎn)：手指的名稱不同。對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)行比較。

重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受成功的開(kāi)心。

1、每人一份（5個(gè)）不同顏色的手指帽。

2、（合攏放開(kāi)）韻律音樂(lè)。

（1）知道每人都有一雙手。

方才小朋友在干什么呀？我們表演的時(shí)候用什么來(lái)做運(yùn)動(dòng)的呢？我們都有一雙小手嗎？請(qǐng)你們伸出來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指頭？（學(xué)習(xí)詞：一雙手）

我們班小朋友都有一雙能干的手，那看一看我們的手是什么樣子的？啟動(dòng)幼兒說(shuō)出手指、指甲、手掌等名稱，并發(fā)現(xiàn)手指長(zhǎng)短、粗細(xì)的不同。

小結(jié)：我們都有一雙手，共有十個(gè)手指頭，手指頭上有亮亮的、硬硬的指甲。指關(guān)節(jié)還能靈活運(yùn)動(dòng)，手指不一樣粗也不一樣長(zhǎng)，它們的名字也不一樣。

（2）認(rèn)識(shí)手指

a教師啟發(fā)提問(wèn)，并用擬人化口吻進(jìn)行講訴。

最粗最短的是誰(shuí)呢？（大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭）

最高最中間的是？大拇指旁邊的又是誰(shuí)？（食指、中指跳跳舞）

剩下一個(gè)指頭叫無(wú)名指。（無(wú)名指妹妹彎彎腰）

b練習(xí)說(shuō)手指名稱。（兒歌）

（1）談話：手指的才干很大，那請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)它可以做什么？

（2）教育幼兒要保護(hù)自己的手。

大拇指大拇指你在哪？大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭。

小拇指小拇指你在哪？小拇指弟弟拉拉勾。

在活動(dòng)中以“幼兒的手〞為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀測(cè)發(fā)現(xiàn)法、游戲穩(wěn)定法、感知操作法?；顒?dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過(guò)觀測(cè)，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。

中班能干的小手教案社會(huì)活動(dòng)中班能干的小手設(shè)計(jì)意圖篇五

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做大量事情。教幼兒初步的保護(hù)手的方法。

3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

知道手各部分的名稱，及用途。

用小手制作出各種樹(shù)葉。

多媒體手的圖片

動(dòng)物大指偶5個(gè)

小指偶若干

（一）、猜猜誰(shuí)來(lái)了？

（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰(shuí)來(lái)了？（老師做手影：兔子、鳥(niǎo)、狗等等）

（二）、認(rèn)識(shí)小手

1你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎？

2老師：（在手心里畫一個(gè)媽媽的臉），這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶？

老師小結(jié)：他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶？你用他做什么事？老師：這是大拇指，他可以表?yè)P(yáng)人。幼兒：我喜歡這個(gè)手指（食指），可以指東西。

老師：這是食指，你們會(huì)用食指來(lái)指東西嗎？試試看，門在哪里？（孩子指）

再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無(wú)名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。

老師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做大量的事。

（三）、小手的才干

1你的小手會(huì)做什么事？幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。

2除了這些事還會(huì)做什么？看看周邊有什么東西，你去玩玩。（在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品）。

3一會(huì)兒后，老師引導(dǎo)）你的小手在干什么？引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。

4老師還知道小手還有一種特別的才干是它會(huì)說(shuō)話。（招招手）這是什么意思？幼兒：再見(jiàn)或不要。老師：（做“過(guò)來(lái)〞的動(dòng)作）這是什么意思？幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。

5我們?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽?shù)變樹(shù)葉（手印畫），在草地上種小花（指印畫）。

終止部分：小手這么能干，一定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职桑?/p>

由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，簡(jiǎn)單在經(jīng)驗(yàn)共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在探討小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和經(jīng)驗(yàn)感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回復(fù)，由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手才干大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、探討，幼兒的思路就會(huì)開(kāi)啟，經(jīng)驗(yàn)就能較好的共享，知道手會(huì)玩好多的玩具，會(huì)做大量的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽(tīng)，而是積極動(dòng)腦思考；老師不是單純陳述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。發(fā)現(xiàn)孩子的收獲很大，同時(shí)老師也感受到了成功的開(kāi)心！

中班能干的小手教案社會(huì)活動(dòng)中班能干的小手設(shè)計(jì)意圖篇六

3知道手能做大量事情，初步把握保護(hù)手的方法。

學(xué)習(xí)手指頭的名稱，知道手心、手背。

了解小手的才干。

把握基本的護(hù)手方法。

自己動(dòng)手穿鞋子、做大紅花。

保護(hù)小手方法。

手指游戲，教師示范、談話，自己動(dòng)手做。

1游戲：手指變變變，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師帶幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀，變呀變呀變，變成小老鼠，吱吱吱。（兩個(gè)手指頭變小白兔，三個(gè)手指頭變小花貓，四個(gè)手指頭變小黑狗，五個(gè)手指頭變大老虎）。

2引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

通過(guò)觀測(cè)、感知、提問(wèn)和描述，知道手心、手背、五個(gè)手指頭的名稱。

教師："我們有幾個(gè)手呀？""小手的手指頭叫什么名字？"教師出示大拇指，引導(dǎo)幼兒回復(fù)。依次出示一個(gè)手指頭，幼兒集體回復(fù)。

教師請(qǐng)幼兒手心向上，再請(qǐng)幼兒手背向上。表?yè)P(yáng)小朋友。

3了解小手的作用。

引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)、日常生活中了解小手的才干。

探討：小手除了可以玩玩具、整理玩具以外，還可以干些什么事情？

小結(jié)：（游戲結(jié)論）我們的小手可以把玩具收到盒子里；不用小手也可以脫鞋子，但是不用小手就很難穿上鞋子了。

我們的小手還可以幫助我們拿東西、穿衣服、喝水、整理餐具……，小手真能干。

4把握一些基本的護(hù)手常識(shí)和簡(jiǎn)單的護(hù)手方法。

提問(wèn)：小手真能干，我們要怎么來(lái)保護(hù)它們呢？

觀看圖片和課件，了解小手的安全保健知識(shí)。如：勤洗手、勤剪指甲，保持小手清白和美觀；天冷時(shí)給小手抹上護(hù)手霜，戴上手套，以免凍傷。不隨便將小手伸入電風(fēng)扇或門縫，不拿鋒利的危險(xiǎn)物品，使小手安全、健康長(zhǎng)大。

5教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用小手來(lái)做大紅花。

教師示范，幼兒自己練習(xí)做，教師指導(dǎo)。

6教師與小朋友一起做小手操：拍拍手、拍拍肩。

終止活動(dòng)。

：本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定和活動(dòng)環(huán)節(jié)是有聯(lián)系在一起的，目標(biāo)的設(shè)定也符合小班年齡的發(fā)展需求。就是在書寫方面很籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)更具體明白些，可以改為認(rèn)識(shí)小手，知道各部分的名稱，并知道手可以做好多事情。也可以加設(shè)一個(gè)情感方面的目標(biāo)，譬如懂得要自己的事情自己做或者要珍惜和保護(hù)自己的小手這類的目標(biāo)。

接著采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品位的方式，與孩子們一起感受星空的特點(diǎn)，通過(guò)情感的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式，自由讀、小聲讀、放聲讀、想象讀等多種朗讀方式，來(lái)品味詩(shī)歌的意境。而對(duì)于疑問(wèn)部分，教師則與孩子們一起變成了在星空中旅行的游客，我們一起為這些現(xiàn)象慨嘆，同時(shí)有對(duì)巧妙的宇宙進(jìn)行好奇的發(fā)問(wèn)。這樣既可以讓孩子們對(duì)科學(xué)有一定的興趣，同時(shí)還不是兒童詩(shī)的情趣。

幼兒的積極性和對(duì)活動(dòng)的興趣離不開(kāi)老師的活動(dòng)準(zhǔn)備，本次活動(dòng)我準(zhǔn)備得很充分，每個(gè)環(huán)節(jié)都有物品展示來(lái)吸引幼兒，有指偶幫助幼兒認(rèn)識(shí)手指頭，有圖片幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手可以做好多事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由選擇進(jìn)行操作，讓我們小二班的幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生了濃重的興趣。在認(rèn)識(shí)小手的時(shí)候，假使可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀看，幼兒將會(huì)更好的認(rèn)識(shí)小手。

：本次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很明了，層層遞進(jìn)，通過(guò)游戲引入、認(rèn)識(shí)小手、幼兒探討、動(dòng)手操作、小結(jié)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，這五個(gè)環(huán)節(jié)層層圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)定，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手這一環(huán)節(jié)中，我采用卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽(tīng)的兒歌，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的五個(gè)手指頭，在探討小手有什么用時(shí)，我利用播放圖片的方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更明白的知道小手不僅可以幫助自己，還可以幫助別人做好多事情。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，我準(zhǔn)備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進(jìn)行操作去感受小手的能干，也表達(dá)了目標(biāo)通過(guò)操作材料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣這一目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)小手的時(shí)候，我可以讓幼兒也認(rèn)識(shí)手的其他部分，譬如手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個(gè)手指頭的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與延伸，假使僅僅停留于讓學(xué)生凝聽(tīng)教師朗讀和復(fù)述課文中的提到的聲音，那么這堂課算不上成功。成功的課堂應(yīng)當(dāng)對(duì)課本進(jìn)行超越與升華。在課堂中，我以課本為出發(fā)點(diǎn)，并且跳出了課本的限制，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，從而讓學(xué)生去感受更多的大自然的聲：雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙……這些都是課本中所沒(méi)有提到的。這樣一來(lái)，學(xué)生既拓展了學(xué)習(xí)空間，又可擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，可謂一舉而多得。

都說(shuō)一個(gè)好的活動(dòng)離不開(kāi)幼兒的互動(dòng)，在本次活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備的材料對(duì)幼兒很有吸引力，使我們班本就好奇心比較強(qiáng)的幼兒產(chǎn)生興奮感，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這些材料與老師互動(dòng)達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是偶爾有個(gè)別幼兒會(huì)不受控制讓常規(guī)有點(diǎn)亂，因此平日要多加強(qiáng)一些常規(guī)的培養(yǎng)，還有在探討中，我發(fā)現(xiàn)我們班的小孩口語(yǔ)表達(dá)能力也比較薄弱，因此以后要多開(kāi)展一些“小小播報(bào)員〞和“我是小小主持人〞之類的活動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)習(xí)的還好多，譬如教案目標(biāo)的設(shè)定書寫、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備等等，我們班的幼兒常規(guī)和幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都有待提高。因此，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。

中班能干的小手教案社會(huì)活動(dòng)中班能干的小手設(shè)計(jì)意圖篇七

1、認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2、在操作活動(dòng)中知道自己的小手很能干。

3、簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。

1、動(dòng)物大指偶5個(gè)（熊、老鼠、小白兔、鴨子、狗）

2、操作材料：人手一份撕好的紙條

導(dǎo)入：小兔開(kāi)了一家面館，需要你們幫它做一些面條，

出示材料：

1、你會(huì)用哪些方法來(lái)幫它做面條？（幼兒陳述、操作）

2、你是用什么方法來(lái)做的？

教師總結(jié)：可以用撕、折、剪、搓。

3、你的小手還會(huì)做什么？（幼兒陳述）

教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事呢。

（一)認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)

提問(wèn)：

1、你們都認(rèn)識(shí)我嗎？我身上有好多的機(jī)要，你能找到嗎？（幼兒觀測(cè)自己的手）

2、邊陳述邊說(shuō)（有手指、手心、手背、手掌、指甲、指紋。）

3、指紋、指甲有什么用？（手指上還有不同的螺旋紋、指紋可以幫助警察叔叔破案、指甲可以保護(hù)我們的手指。）

4、我們的小手為什么會(huì)動(dòng)呢？（有關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)會(huì)帶動(dòng)手指進(jìn)行運(yùn)動(dòng)）幼兒動(dòng)一動(dòng)手指，找一找關(guān)節(jié)。（手指兵）

游戲兒歌：一號(hào)兵出列，齊步走；二號(hào)兵出列，齊步走；三號(hào)兵出列，齊步走；四號(hào)兵出列，齊步走，全體出列，齊步走。解散。

教師小結(jié)：原來(lái)我們的手是由手指、手心、手背、手掌和關(guān)節(jié)組成的。

（二）認(rèn)識(shí)手指的名稱

出示手偶：現(xiàn)在老師的小手要變魔術(shù)了，變成一棵大樹(shù)，有幾只小動(dòng)物想來(lái)樹(shù)上玩游戲。

1、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)了？（小熊來(lái)爬樹(shù)，爬呀爬，一爬爬到。）（大拇指上）老鼠爬到小指上；小白兔爬到中指上；鴨子爬到食指上；小狗爬到無(wú)名指上。

2、拇指上有什么小動(dòng)物？

3、小狗在哪個(gè)手指上？（復(fù)習(xí)穩(wěn)定認(rèn)識(shí)手指名稱）

游戲兒歌：拇指拇指碰碰，食指食指碰碰，中指中指碰碰，無(wú)名指無(wú)名指碰碰，小指小指碰碰，小手碰完握起來(lái)，土豆土豆心心，土豆土豆皮皮。土豆心，土豆皮，土豆皮，土豆心。

過(guò)渡：

1、現(xiàn)在我們的手指想來(lái)比一比，看看哪個(gè)手指的作用最大？

2、請(qǐng)小朋友用大拇指來(lái)拿紙，（幼兒嘗試，不行）

3、加上食指嘗試（可以，但是不能那好多）

4、加上中指（可以，還是不能拿好多）

5、五個(gè)手指一起拿（可以抓起好多）

教師總結(jié)：我們小手就是一家人，多動(dòng)手，勤動(dòng)手這樣使自己的小手更能干，五個(gè)手指要團(tuán)結(jié)在一起才能變得更能干。

6、怎樣保護(hù)自己的手？

總結(jié)語(yǔ)：我們的小手這么能干，一定要好好保護(hù)它。我們要勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

中班能干的小手教案社會(huì)活動(dòng)中班能干的小手設(shè)計(jì)意圖篇八

1.嘗試用手親自做事情，愿意自己的事情自己做。

2.了解自己的手和爸爸媽媽以及其他成年人手的不同才干，知道手很能干。

3.體驗(yàn)小手能做事的成功與高傲。

1.嘗試用手親自做事情，愿意自己的事情自己做。

2.在動(dòng)手嘗試過(guò)程中，明白的用語(yǔ)言表達(dá)出手部的觸覺(jué)及其他感覺(jué)。

1.教師準(zhǔn)備《能干的小手》教學(xué)資源：幼兒在家里自己做事（穿衣、刷牙、洗臉、洗腳、梳頭等）的照片，幼兒在幼兒園里幫助老師做事（分擦嘴布、分桌花、擦桌子、刷椅子、曬書、抬戶外器械等）的照片：其他大人做事（警察指揮交通、廚師雕刻出果蔬藝術(shù)品、民間藝人捏出“面人〞等）的小視頻。

2.提供橡皮泥、剪紙、樂(lè)高三組材料供幼兒自己動(dòng)手制作作品：

供擺放作品的大白桌、貼有透明膠卷的白板。

3.一個(gè)正方形大箱子做的“魔箱〞，里面放有小圓鏡、石頭、小汽車、毛絨玩具等物品，放“魔箱〞的小方桌。

1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)手的外部結(jié)構(gòu)名稱。

幼兒唱著歌曲《我有一雙小小手》進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小手，復(fù)習(xí)手的外部結(jié)構(gòu)名稱，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2.結(jié)合圖片，了解小手能做好多事情，愿意自己的事情自己做。

（1）教師出示幼兒在家里自己做事情的照片，請(qǐng)幼兒交流小手能做的事情，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的意愿。

（2）教師出示幼兒在幼兒園里幫助教師做事情的照片，請(qǐng)幼兒交流，了解自己的小手能做好多事情。

3.通過(guò)操作，嘗試用手親自做事情，體驗(yàn)做事的成功與高傲，教師提供橡皮泥、剪紙、樂(lè)高等材料，引導(dǎo)幼兒以最快的速度親自動(dòng)手制作作品，請(qǐng)幼兒共享交流用小手做了什么作品，體驗(yàn)靈敏的小手給自己帶來(lái)的成功與高傲。

4.通過(guò)“摸寶物〞游戲體驗(yàn)，初步了解手的作用。

教師出示“魔箱〞，和幼兒玩“摸寶物〞的游戲，可請(qǐng)幼兒分組摸一摸箱子里的物品（小圓鏡、石頭、小汽車、毛絨玩具等），幼兒感受后進(jìn)行猜想，引導(dǎo)幼兒交流猜想依據(jù)時(shí)可通過(guò)用手掂一掂感受物體的輕重，了解手的作用。

5.觀看教師自備《能干的小手》小視頻