語文課程的心得體會5篇

第第頁語文課程的心得體會5篇

語文課程的心得體會篇1

在這次教材教法培訓(xùn)中，我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培育同學(xué)的語言文字運用技能，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為同學(xué)形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好性格和健全人格打下基礎(chǔ)；為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。同時更給我們老師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，加強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，加強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，加強(qiáng)民族凝集力和制造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決斷了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的點滴體會：

一、閱讀教學(xué)實現(xiàn)向語言運用的重心轉(zhuǎn)移。

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”，同學(xué)純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快?！白x”得好會讓人受益匪淺。竇桂梅老師的課堂教學(xué)中，沒有華麗的造作，沒有表象的喧鬧。是用她那深厚“讀”的功力感染著大家?？梢娎首x的魅力是多大啊﹗語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

二、習(xí)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)從同學(xué)生活實際的出發(fā)。

2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著重樂于寫作和自信，著重進(jìn)展性格，著重打好基礎(chǔ)，從而降低了寫作教學(xué)要求，不再要求學(xué)校生“會寫簡約的記敘文”。中班級只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；高班級僅僅是“能寫簡約的記實作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容詳細(xì)，感情真實”和“能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通，有話那么長、無話那么短，2022版課標(biāo)回來“習(xí)作”的定位，刪去2022年版本中高班級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求，有利于貼近同學(xué)實際，同學(xué)自由表達(dá)真情實感，扎扎實實打好作文的基礎(chǔ)，加強(qiáng)同學(xué)寫作的自信心，有利于培育同學(xué)的寫作愛好。我們追求的是靜下來搞語文、學(xué)語文、品語文。在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)我手寫我心的技能。

總之，《2022版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明白前進(jìn)的方向，只有再一次深入的進(jìn)行研讀，我們才能正確把握住我們的舵，駛出正確而堅實的航線。遵循學(xué)科規(guī)律，遵循同學(xué)的身心成長規(guī)律，遵循教育的規(guī)律，需要我們共同努力。

作為一名語文老師，我要不斷學(xué)習(xí)，自我完善，在自己的語文教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)愛讀書，會讀書；愛表達(dá)，會表達(dá)的技能，為同學(xué)的一生奠定扎實的基礎(chǔ)。

語文課程的心得體會篇2

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，當(dāng)然，還有對省級骨干老師的'憧憬，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。

這次的培訓(xùn)，跟與往不同，既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng)，更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴(yán)格的考核，依據(jù)考核成果和本人業(yè)績分選擇出優(yōu)秀的老師作為省級骨干老師培訓(xùn)對象，其余的均淘汰出局。因此，學(xué)習(xí)是極其焦灼的，競爭也是殘酷的。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級老師的教學(xué)展示，有政策法規(guī)的輔導(dǎo)，由教育科研的指導(dǎo)，還有特地針對考試進(jìn)行的評課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動。也有學(xué)員的互動爭論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

十幾天的學(xué)習(xí)，我始終嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)時參與研訓(xùn)，仔細(xì)傾聽，冷靜思索，充分交換看法，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲頗深。

專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精髓。傾聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的劇烈念頭，還立下了做有思想的老師的奮斗目標(biāo)。肖川博士的報告讓我充分體驗到了老師的美滿，也懂得了如何追求自己的教學(xué)美滿――放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加確定作為一名語文老師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受老師的美滿。當(dāng)然，關(guān)懷風(fēng)老師評課指導(dǎo)，是最實惠的輔導(dǎo)，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點、基本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、觀賞、反思。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨干老師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干老師，在今后工作和學(xué)習(xí)中，我將根據(jù)專家的引領(lǐng)，廣泛閱讀，大膽改革、深入反思、不斷總結(jié)，全力打造自己。

語文課程的心得體會篇3

又一輪新的中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和廣闊老師見面了，通過仔細(xì)研讀，我深有感受。作為一名一線的中學(xué)語文老師，最大的體會就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。新的中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培植喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌控最基本的語文學(xué)習(xí)方法。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。那么，我們的中學(xué)語文在教學(xué)中應(yīng)留意哪些問題呢？

一、語文教學(xué)要由單純傳授知識向師生雙邊活動轉(zhuǎn)變。

詳細(xì)表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運用、點撥與爭論的辯證關(guān)系；要堅持學(xué)以致用，實現(xiàn)知識向技能的不斷遷移。

二、語文教學(xué)要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變。

學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)當(dāng)只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中鼓舞同學(xué)自己去主動學(xué)習(xí)，經(jīng)過思索、生疑、答疑、制造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動力。老師應(yīng)充分了解本班同學(xué)的學(xué)情，營造同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時引導(dǎo)同學(xué)自覺主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技能遷移。

三、結(jié)合中同學(xué)自身實際要著重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。

中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇。現(xiàn)在的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學(xué)中要切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。

四、語文教學(xué)中需要盡可能地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認(rèn)為愛好是最好的老師。要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓同學(xué)在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓同學(xué)主動去求知。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，鼓舞他們積極地去發(fā)覺問題并實時予以他們學(xué)習(xí)方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。

相信，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個新臺階！

語文課程的心得體會篇4

通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它汲取了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進(jìn)一步的認(rèn)識。新的理念對于富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喊著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的`理念進(jìn)行精確詮釋，以新型的教學(xué)方式完滿實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代老師。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也漸漸表達(dá)出來并在課堂上不斷實踐著學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐技能幾個方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感受。新的課程理念特別著重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培育理解書面語言的技能而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培育同學(xué)綜合性語文技能的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，同學(xué)語感的培育和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要同學(xué)積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，同學(xué)在課堂上匆忙地讀一遍就進(jìn)入精讀，在家讀的時間也得不到保證，向我們山區(qū)學(xué)校，同學(xué)回去沒有家長的督促，許多同學(xué)就回去的作業(yè)就等于是空的；二是初讀目標(biāo)不明確，認(rèn)為初讀就是讓同學(xué)有充分的讀書時間，于是同學(xué)一遍又一遍地讀，多數(shù)同學(xué)是有“口”無“心”；三是缺乏老師的指導(dǎo)，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不實時，自己不知如何評價同學(xué)的讀，以至于同學(xué)應(yīng)有的語文技能得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平常的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓舞力度不夠，缺乏肯定得評價方法，在今后的教學(xué)中肯定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。

語文課程的心得體會篇5

學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思索?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

〔1〕通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會略讀和閱覽，掌控搜集和處理信息的技能；將聽說技能整合為口語交際技能，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是著重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

〔2〕通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提升全體語文老師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

〔3〕教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀測、傾聽、溝通。老師觀測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽同學(xué)的心聲，是尊敬同學(xué)的表現(xiàn)。老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進(jìn)行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

〔4〕在教學(xué)進(jìn)程中，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫技能的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的技能。突出自主性，積極主動地參加，特別要著重探究和討論的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也漸漸表達(dá)出來并在課堂上不斷實踐著學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐技能幾個方面。看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感受。新的課程理念特別著重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培育理解書面語言的技能而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培育同學(xué)綜合性語文技能的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，同學(xué)語感的培育和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要同學(xué)積極主動地通讀課文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證，同學(xué)在課堂上匆忙地讀一遍就進(jìn)入精讀；二是初讀目標(biāo)不明確，認(rèn)為初讀就是讓同學(xué)有充分的讀書時間，于是同學(xué)一遍又一遍地讀，多數(shù)同學(xué)是有“口”無“心”；三是缺乏老師的指導(dǎo)，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不實時，自己不知如何評價同學(xué)的讀，以至于同學(xué)應(yīng)有的語文技能得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平常的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓舞力度不夠，缺乏肯定得評價方