2023年用多大的聲音口語交際教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年用多大的聲音口語交際教案(五篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

用多大的聲音口語交際教案篇一

1.在交際中認(rèn)真傾聽，能把握說話人所說的主要內(nèi)容。

2.能具體地陳述事例，明白地說出自己的感受和想法。

3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。

1.無主題閑聊

激發(fā)參與口語交際的興趣。

師：同學(xué)們喜歡閑聊嗎?

(請積極性最高的學(xué)生上臺聊幾句)

師：一個人獨(dú)聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊??

請一二位學(xué)生上臺對聊，教師相機(jī)適時參與，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。

師：既然這么好玩，大家都來聊吧!

學(xué)生自愿組成小組，教師適當(dāng)調(diào)整，將口頭表述有困難的學(xué)生編進(jìn)較活躍或較適合的小組。

2.進(jìn)入有主題口語交際

師：同學(xué)們，我們要是有一個大致一致的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內(nèi)容，更有意義一些呢?

師板書：從小培養(yǎng)美德

師：請同學(xué)們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊

教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖放大圖。

師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，適時地分別在三幅圖上寫出誠信懇切、良善講求奉獻(xiàn)。

師：請同學(xué)們以這三篇課文所贊揚(yáng)的美德為話題，開始交談。

(師出示要求)

小組內(nèi)每位同學(xué)都要談，一個同學(xué)在談時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，記住對方說話的要點(diǎn)。說的時候隨意些，放開些，不要擔(dān)憂講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.匯報交流

教師在走訪、巡查各小組交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。

根據(jù)第一輪交流匯報的狀況，教師提出要求：

同學(xué)們在交談時，不要惠顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規(guī)范的語言，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交談。

小組匯報交流時，對其他學(xué)生來說是訓(xùn)練凝聽的好機(jī)遇，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真凝聽，邊聽邊想，把握說話人所表達(dá)的主要意思。

用多大的聲音口語交際教案篇二

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象顯明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些表達(dá)性的語言轉(zhuǎn)化而成。

1.假使讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

師生探討：

（1）可以將文中的表達(dá)性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提醒語加上表情或動作。

（3）可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學(xué)評議，評出“最正確表演家〞。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有大量栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡單。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡單就寫得簡單。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡單、通順、連貫。

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌相互探討。

3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提醒，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容?用“_____〞劃出句子。

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。其次、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎〞這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的表達(dá)，使語言簡單明白。

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.重點(diǎn)講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡單、通順、連貫？

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價同學(xué)的片斷。

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

3.展示與點(diǎn)評。

用多大的聲音口語交際教案篇三

“合作〞是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團(tuán)結(jié)合作〞內(nèi)容的有機(jī)組成部分，跟學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。

口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計上通過創(chuàng)設(shè)各種與實際生活相像的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的'雙向互動中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講明白，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得明白、明白。

2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。

4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

能把自己所講的事情說得簡單、明了、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。

（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)?/p>

1．單元目標(biāo)。

同學(xué)們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱心幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。

2．折筷子游戲。

師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）

生：很簡單就折斷了。

師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

師：也折斷了，能不能說一說跟方才比有什么不同？

生：比第一次吃力。

師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？

生：折不動。

生：折不動??

師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？

生：一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。

3．導(dǎo)入課題。

是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團(tuán)結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

（二）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際

1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。

請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得明白、明白。）

2．明確合作。

（與別人一起完成一件事就是合作。）

（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學(xué)、小伙伴??）

（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

（課件出示：運(yùn)動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起清潔、小朋友們一起舞蹈??）

3．情境再現(xiàn)。

（1）設(shè)置情境。

你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??

（2）激發(fā)回憶。

現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想?？梢詮膶W(xué)校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

4．漸漸睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？

生：我和同學(xué)一起跳繩。

生：我和某某一起做手工。

（三）方法指導(dǎo)，表達(dá)具體

1．方法指導(dǎo)。

你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更明白呢？

生：說時間，地點(diǎn)和事件。

生：說怎么做的，要具體說。

生：說說結(jié)果怎么樣？

2．借助生活體驗，指導(dǎo)表達(dá)。

下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。

師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時的天氣怎樣。

生：上個星期一，陽光絢爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。

師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時的情景。同時注意回憶同學(xué)們的手、身體動作變化。生：上個星期一，陽光絢爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。

師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？

生：（異口同聲）我們班得了第一名。

師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說明白了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

師：除了廣播操外，還有哪些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

3．練習(xí)表達(dá)。

（1）組內(nèi)交流：加上時間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果，再把方才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

（2）全班交流。

選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得明白、明白！學(xué)生匯報。

（四）合作游戲，親身體驗

游戲一：我來比劃你來猜

老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜〞的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

師指名一名學(xué)生上臺。

你自己去邀請一個同學(xué)跟你一起完成這個游戲。

生：某某。

師：向他發(fā)出邀請。

生：某某，請你跟我一起做游戲吧！

師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

師采訪：你想對你的同伴說什么？（感謝你跟我玩游戲。）

師：你有什么話想對他說嗎？

師：大家看，他們之間的合作真是完美。

師：為我們完美的合作握握手吧。

游戲二：五指爭功

（讓學(xué)生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團(tuán)結(jié)合作的力量大無比。）

用多大的聲音口語交際教案篇四

１、導(dǎo)入：

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與本卷須知如下：

⑴以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

⑵單項記分，計算總分。

⑶每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

⑷圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

⑸依照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等其次次輪回。

⑹評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照：

（提醒：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等）

（說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。）

２、準(zhǔn)備：

組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。

３、演出，要求：

認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評比。

１、回想口語交際：

上節(jié)課，我們通過動情你我他，你來我也來的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？

２、提出習(xí)作要求：

⑴以以二十年后回家鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，譬如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；譬如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。

⑵注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回想內(nèi)容）

⑶先自行閱讀日積月累中的古詩，再在大體陳述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

３、交流：

⑴自行思考，確定大致的寫作思路

⑵同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

⑶自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》，體會語言文字運(yùn)用的微妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。

４、動筆。

５、講評：

⑴原則：

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評價。

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價。

抓住學(xué)生的確鑿語句進(jìn)行積極評價。

抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。

⑵形式：

同桌交流。

組內(nèi)交流。

全班交流。

６、展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示。

用多大的聲音口語交際教案篇五

1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．與人交流能尊重、理解對方

3．樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。

4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

1課時

一、扣緊課文，交流感受

1．利用課文切入話題。同學(xué)們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱心的勉勵，是嚴(yán)格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了〞和“糟糕透了〞》《慈母情深》《學(xué)會看病》這四篇課文，可能大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的……）〞為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達(dá)見解。學(xué)生可從總體上來講，也可以結(jié)合某一篇文章，或某一片段，某一細(xì)節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受。

二、閱讀片段，發(fā)表見解

1．導(dǎo)入?！笆茄?，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡一致。請大家閱讀下面三