一二年級識字教案7篇

一二年級識字教案7篇一二年級識字教案篇1

一、整體感知，導入新課。

1、學生小聲讀歌謠

?青字族》

柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。

天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，

風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。

問：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）

二、觀察特點，集中識字。

1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。

2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。

4、在交流中問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生充分地說）

5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。

6、小組合作學習第二組字詞和句子。

7、開火車朗讀帶“包”的字詞。

三、游戲激趣，鞏固識字。

1、出示2首兒歌，是根據(jù)本課學習的帶有“肖”和“包”的字編的，讓學生自己讀一讀。“包”字族“肖”字族

元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。

百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。

各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。

有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。

有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。

弟弟年紀小，媽媽懷中抱，

口含泡泡糖，張眼四處瞧。

人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。

2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。

四、分析字形，自主寫字。

1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。

2、教師范寫“削”，學生書空。

3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。

五、總結方法，找出規(guī)律。

1、讓學生談談學完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什么特點等方面去談）

2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學生注意。

六、布置作業(yè)：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。

（可以讓學生編兒歌、畫畫、制表格等）

一二年級識字教案篇2

課題識字1

教學目標

１、學會本課生字８個，綠線內(nèi)的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

教學步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。

２、小組內(nèi)開火車讀詞。

３、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

２、學習新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復習，鞏固舊知

１、認讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風：春天的風有什么特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

教學步驟

二、寫字指導

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。

３、學生看筆順記憶生字筆順。

４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

重點

能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。

教學模式

教具

教學掛圖、詞卡、錄音機

教學方法

聽、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2

二、圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

（板書課題）

教學步驟

2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

三、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

板書設計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

重點

能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學模式

教具

錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

第一課時

一、導入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

教學步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

板書設計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學目標

1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

３、檢查指導：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學步驟

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

２、指導書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

⑴認讀生字：行、千、莊。

⑵教學新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

3、

⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

4、指導書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點指導。

⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書設計

識字4

一二年級識字教案篇3

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

設計意圖：

本課內(nèi)容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學生的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程，學生才能成為學習和發(fā)展的主體?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索諺語的特點，使學習諺語真正內(nèi)化為學生的需要，也使他們真正成為學習的主人。

預設目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，理解諺語，對積累諺語有興趣。

教學重點、難點：

1、識記10個生字是本課的重點。

2、對5條諺語的理解是本課的難點。

課時安排：1課時

教學流程：

一、激趣導課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學，組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓?？那可得先過課外知識關：

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明？

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，順利闖關后，接下來我們就來過學習關，學習《識字5》，看誰學得又快又好。

二、朗讀諺語

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個讀書的秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書。

2、配樂范讀課文。

3、同桌互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

4、讀全文。

三、理解諺語

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。

2、組內(nèi)說說自己對每一句諺語的理解，（可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。）也可以提出不懂的地方。

3、學習諺語：（順學而導）

（1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對諺語的理解。）

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

4、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、鞏固諺語

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學習，互對口令。

3、師生合作背5句諺語，男女學生合作背諺語。

五、鞏固生字

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。

3、我會寫，指導書寫。

（1）仔細觀察

（2）寫正確。

“折、根”二字不要多一點。

（3）寫美觀。

4、看看寫寫。yìhuādúfàngbúshìchūn

báihuāqífàngchūnmǎnyuán

5、摘錄自己喜歡的諺語。

六、拓展實踐

1、過渡：今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，順利通過了學習關。接下來就是實踐關了。

2、讀讀收集起來的諺語。

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

眾人劃漿開大船。

寧可做過，不可錯過。

讓人一寸，行理一尺。

兩虎相斗，必有一傷。

風大就涼，人多就強。

一爭兩丑，一讓兩有。

3、總結：小博士說了，你們?nèi)窟^關，有興趣的同學都可以參加“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化?，F(xiàn)在布置考察任務：有興趣的同學課外再收集一些諺語，在班上分類進行整理、交流，然后找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語，編制一份諺語報，在全校進行宣傳。

一二年級識字教案篇4

教學目標:

1.學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

教學重難點:

1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

教學時間:

2課時

教學準備:

課件詞卡

第一課時

教學目的

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

能讀準確通順地讀韻文。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)

過渡語：對了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題識字3(板書課題)

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示()公園，指導說話。

二、指導看圖，初步感受詞串

由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美

(一)教學第一行(公園綠樹紅花)

請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注意一定要看清音節(jié)讀準字音哦。

1.指名讀。正音，讀準字音。

2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)

3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)

4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

師：藍天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

(二)教學第二行(小橋流水寶塔)

1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

2.讀準字音，正音，指名讀。

3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有()，有()，還有()，我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)

(三)教學第三、四行。

過渡語：公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.

1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)

4.游戲放松

想不想玩，好，我們一起來玩玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念

師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么?生：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

師：開、開、開，開什么?生：開、開、開，開火車。

師：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。

師：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。

師：蕩、蕩、蕩，蕩什么?生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

師：騎、騎、騎，騎什么?生：騎、騎、騎，騎木馬

5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)

四、整篇朗讀

今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀

?教學總結】

一二年級識字教案篇5

單元教學目標：

1、認識44個生字，會寫40個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦《“紅領巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

4、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“快活”、“容易”等詞語說句子。

5、有愛鳥護鳥的意識，感受到x“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。有保護環(huán)境的意識和自我控制的能力。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、cai課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

一課時

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

一二年級識字教案篇6

教學重點：

1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。

2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學難點：

了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

教學過程：

4.1第一學時

第一課時

一、猜謎激趣引入

1、猜謎語

今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友?！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

2、揭示課題

小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)

3、生齊讀課題

二、整體感知

1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)

三、自學課文

小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。

要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

四、匯報自學成果

生字檢查

看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

①請小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

②開火車讀，指名讀。

2、再讀課文

看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?

指名讀課文。你想讀哪段?

五、學習課文第一自然段

1、了解小蝌蚪的外形特點

讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!

尋人啟事

大家好!

我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了?？墒?，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。

4、了解青蛙的外形特點。

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)

5、小結

第二課時

一、復習導入

1、鞏固生字

2、小朋友，上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學習2——6自然段。

二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。

小組交流

集體匯報，師相機貼出圖片

演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

三、學習課文二段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

課件出示鯉魚圖

1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?

2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!

3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢?請你讀一讀。

個別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

四、學習第三段

小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關句子。

1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀

2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

五、學習四