足球教學(xué)設(shè)計方案 圓的面積教學(xué)設(shè)計方案(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案(10篇)為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理明白、步驟明了的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我為大家收集的方案計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇一

1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

夏天有好多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉

3、板書：真想變成大大的荷葉

（1）應(yīng)當(dāng)怎樣讀課題，哪個字應(yīng)重讀？

（2）指名讀課題、齊讀課題。

（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

a、誰想變成大大的荷葉？

b、為什么“真想變成大大的荷葉〞？

4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。

1、范讀課文。

要求：思考課文主要講了什么？

2、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

3、檢查生字把握。

（1）抽讀生字卡片

注意：凌ling柄bing后鼻音

穿chuan眨zha翹舌音

傘san平舌音

（2）出示小黑板，指名讀生字詞

雨滴清凌凌穿梭嬉戲游入

蟈蟈眨眼一柄大傘

4、試讀課文。

（1）課文有幾個自然段？

（2）指名分段讀課文。

5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

1、齊讀第一段。

2、為什么說“夏天是位小姐姐〞？

4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

5、我們用愛好的語氣讀讀第一句。

6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱心、親切）

7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀其次句。

8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

游穿蟈眨柄傘戲

2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。

穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。

蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁〞要寫得略狹長，左小右大。

1、抄寫詞語

綠葉眨眼花叢靜靜地

荷塘大傘唱歌彎彎的

2、擴詞

游（）（）（）

穿（）（）（）

戲（）（）（）

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇二

《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文學(xué)科七年級上冊。課文闡述了宏偉的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思考。

１、七年級學(xué)生在完成某一項事務(wù)時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別重視獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

２、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料的能力；強調(diào)我們應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位宏偉的科學(xué)家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。

１、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言，從中領(lǐng)悟居里夫人高尚的品質(zhì)和人格魅力。

２、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，把握處理信息的方法。

３、情感目標(biāo)：

感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思考：磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。

４、實踐目標(biāo)：

學(xué)會搜集、篩選和交流資料。

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。

梳理、把握課文內(nèi)容，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。

１、朗讀梳理法：

反復(fù)誦讀課文，品味真誠、質(zhì)樸的語言，從而全面把握課文內(nèi)容，朗讀中引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。

２、探討探究法：

圍繞居里夫人的人格魅力，組織學(xué)生課堂探討，提取信息；探討文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。

３、故事陳述法：

陳述居里夫人生活中的小故事，來表達她的人格魅力，采取學(xué)生主講，教師補充的方法。

多媒體ｃａｉ課件。

文字資料：教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料。

１課時。

學(xué)生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰的事跡？（居里夫人）教師對居里夫人略加介紹，例如愛因斯坦對居里夫人的評價和居里夫人拒絕寫自傳的謙遜精神等，導(dǎo)入新課《我的信念》。

固執(zhí)（zhí）鞭策（cè）盛名（shèng）報酬（chóu）奢望（shē）閑暇（xiá）蹂躪（róulìn）呵責(zé)（hē）懊惱（àonǎo）沉醉（zuì）猝然長逝（cù）問心無愧（kuì）

朗讀終止后，以四人一小組的形式探討問題：

居里夫人是怎樣一個人？

（小組派代表發(fā)言：刻苦鉆研，意志頑強，不計個人名利等等。）

堅忍不拔的精神

致力于科學(xué)研究沉醉于世界的

品質(zhì)對事業(yè)而不是對資產(chǎn)的興趣幽美中

夢想家欣賞生活中的種種瑣事

（人格魅力信念）簡陋生活條件艱辛工作環(huán)境寧靜簡單

在探究過程中，學(xué)生用居里夫人的生活事例來說明她的人格魅力是如何表達的，增加趣味性。

學(xué)生從居里夫人身上，聯(lián)系自身實際，談?wù)剰闹惺艿降膯⑹尽?/p>

本課語言質(zhì)樸、真誠又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學(xué)生找出這些句子，并談?wù)勼w會。

出示幾張關(guān)于其他科學(xué)家介紹的幻燈片，學(xué)生由此交流一些其他科學(xué)家刻苦鉆研，忘我研究的事例。

１、語言運用：

⑴無論任何，都。

⑵問心無愧地說：。

⑶執(zhí)著地、勤奮地。

⑷致力于。

⑸受了一言半語的呵責(zé)。

⑹從中我獲益匪淺。

⑺沉醉于之中。

⑻把視為理所當(dāng)然。

⑼之所以，是由于。

２、基礎(chǔ)訓(xùn)練和一課雙測。

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎借難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回復(fù)。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么慌張呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導(dǎo)讀第一句。

⑶小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

a、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

b、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。

2、其次步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖撥水

3、第三步：

看燈片：

⑴小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚()著尾巴，在()()游來游去。

導(dǎo)讀這句話。

⑶小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向()借尾巴，()要用尾巴()，所以沒借到。

⑷小魚怎么回復(fù)小壁虎的?

比較句子：

a、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

b、不行，我要用尾巴撥水。

導(dǎo)讀。

4、第四步：

導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

第3、4、5三個自然段中大量內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

其次步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩趕蠅子擺把握方向

第三步：

看燈片

⑴老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子()著尾巴在()()飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向()借尾巴，()要用尾巴()，所以沒借到。

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

1、指讀6、7段，思考：

⑴小壁虎開始為什么憂傷?

⑵后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導(dǎo)讀。

17、小壁虎借尾巴

斷小魚圖搖撥水

老黃牛圖甩趕蠅子

長燕子圖擺把握方向

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇四

教學(xué)目的

1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)??隕?畹娜勸??br

3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀測生活，認(rèn)真感受生活的習(xí)慣。

4．開啟學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

1．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和開心；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘卻的事說出來，和同學(xué)共享。

2．同桌間就近交流。

以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容相互說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒明白，條理明了，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份參與學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導(dǎo)。

3．全班匯報。

（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

（2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,

還要求講得生動好玩兒。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動好玩兒兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

4．自由組合，深入練說。

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，相互說說自己好玩兒的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的好玩兒的事。

其次課時（習(xí)作）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫明白，也可以寫這件事使你明白了什么。

2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣〞，選擇自己印象最深的事，表達特性化。

3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2．師準(zhǔn)備范文一篇。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出話題

“池塘邊的榕樹上，知了在……〞

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩〞和“糟糕〞……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)

1．指名讀“作文內(nèi)容〞，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些好玩兒的事呢？（可以同桌相互交流）

3．教師簡要提醒。

①要突出“趣〞字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，探討寫法

1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

范文略

2．教師出示探討題目（先分組探討，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？好玩兒嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

“好笑〞、“有意思〞中蘊涵什么呢？你有表達你特性的好玩兒的事嗎？假使有請馬上寫下來。

五、快速習(xí)作，教師巡查

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2．在教師的巡查中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“好玩兒〞二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

六、學(xué)生自改，二次作文

1．學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2．二次作文。在教師巡查指導(dǎo)過程中對于能把事情寫明白，很有特性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生其次次作文。

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇五

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字，是，朵。

課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

師：（出示。課件）同學(xué)們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了大量的伙伴，聽聽都有些誰。

聽范讀。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

回復(fù)完畢后，出示。課件小動物。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼臺

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學(xué)生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回復(fù)在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假使你的同桌不會，就教他。

4.寫字：范寫，學(xué)生書空，教師范寫。

學(xué)生寫字。

1.在第一課時初讀課文時，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為細(xì)心分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。

第一課時我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文表達在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。

2.從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是特性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我往往這樣問學(xué)生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？

我對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不確鑿，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。

在安排學(xué)生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇六

1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

3．培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。

4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道珍惜人民幣。

教科書第50頁。

多媒體課件、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質(zhì)地分為哪兩類？

1元＝（）角1角＝（）分

一張2角可以換（）個1角……

教師給予勉勵。

[運用多媒體課件，聲像并茂浮現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦??？

明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中四處有數(shù)學(xué)。]

1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好方法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生a：可以換兩張5角，一張兩角

生b：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，感謝你們！

[通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生相互交流，大膽發(fā)表不同的見解，表達了數(shù)學(xué)的簡單美，并表達了實用性。]

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。

[通過實踐活動穩(wěn)定知識，更貼近孩子的生活實際。]

4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販〞。

（課件出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

學(xué)生探討

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，其次位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。

（課件出示）

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。〞買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

師：誰來計算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補充

7．出示課題──簡單的計算

（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？

選四名售貨員，開始自由下位買。

[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?；顒舆^程中，表達了學(xué)生之間團結(jié)合作的精神。]

小結(jié)

（課件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會了好多知識，你們可真棒！小朋友們再見！

生：聰聰，明明再見！

簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的其次課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖表達以下幾個特點：

針對一年級學(xué)生的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂浮現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

整個教學(xué)過程力求表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的.合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立摸索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長才干，從而達到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐活動中，加深對人民幣的認(rèn)識，并會把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。

根據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童愛好的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

整個教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機遇，把所學(xué)知識運用到解決問題的實踐中去。

教師力爭給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇七

教材分析：

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護〞為主題，教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和氣相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)〞——自己親自畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要擅長獨立思考。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護〞不算難，但要了解“為什么要愛護〞卻不簡單。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于沖動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學(xué)生在輕松、好玩兒的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和氣相處，加強環(huán)保意識。

知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨〞與“作〞的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：

重點：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護〞為主題的單元。（板書：愛護）

2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？〞（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3、師：說得十分好！你們知道哪些東西需要愛護？（學(xué)校、小動物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物好多好多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白好多好多……板書：特別的作業(yè)

二、勉勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2、學(xué)生回復(fù)：

a、特別是什么意思？

b、“特別的作業(yè)〞是誰做的？

c、“特別的作業(yè)〞指的是什么？……

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34

頁，自己試著讀一遍課文，假使遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學(xué)習(xí)。

3、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報識字狀況。（你認(rèn)識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學(xué)生識字。

5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶〞“代〞的讀音一致，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨〞“作〞兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了好多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是“作〞字嗎？不是“作〞字。是“業(yè)〞字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報交流：——你讀懂了什么？

a、我知道什么是特別的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，由于她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

b、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

c、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特別的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是有意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，假使羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組探討。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！〞

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>

3、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

七、板書設(shè)計：

愛護

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇八

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇宏大的三峽風(fēng)景。依照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感猛烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)來按時間順序，抓住景物特點進行觀測的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)按時間順序，抓住景物進行觀測的方法是本課的重點。

為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時教學(xué)。

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀〞，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華〞這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇宏大。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳峙，雄奇宏大，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）依據(jù)情境鑒賞美

在學(xué)生進入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。

具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②依照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；③學(xué)生依照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。

時間特點詞句朗讀

早晨明麗露水閃亮—露水消逝清爽明快

中午猛烈群峰披甲—金鱗巨蟒猛烈歡快

下午敞亮于是……長江變成小溪輕柔明快

夜晚清冽沉沉欲睡靜敞亮像……溫柔詫異

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有好多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

早晨→明麗

中午→猛烈

下午→敞亮

夜晚→清冽

足球教學(xué)設(shè)計方案圓的面積教學(xué)設(shè)計方案篇九

1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。

2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，往往會帶給我們啟示，像那個我至今還往往想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅逍遙，顯示著勃勃活力的桃花心木。其實，生活中還有大量普普通通的事物，對于他們的存在，我們往往司空見慣、熟視無睹，可是，假使我們細(xì)心觀測、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。譬如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最終總結(jié)寫（）。

4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的神態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3．匯報交流，體會道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

（1）大拇指：短處：神態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；優(yōu)點：最肯吃苦。

（2）食指：短處：神態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；優(yōu)點：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁雜、機敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實際并不出力；優(yōu)點：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線幽美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；優(yōu)點：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4．適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

1．指生朗讀課文最終一個自然段，思考：通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2．你覺得喜歡哪根手指？本文的