小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)本學(xué)期吉洛姆我擔(dān)當(dāng)二年級的數(shù)學(xué)教課工作。一期來我努力依據(jù)學(xué)生的既定狀況，采納有效的舉措，指引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣，指引學(xué)生參加全過程學(xué)習(xí)的全程，獲得了必定成效。就本學(xué)期的教課工作，作出以下總結(jié)：一、努力提升講堂教課質(zhì)量：1、備課。學(xué)期初，研究了《新版數(shù)學(xué)課程技術(shù)規(guī)范》、教材、教參，對幼兒教育學(xué)期教課內(nèi)容做到成竹在胸。學(xué)期中，側(cè)重或進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思慮學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該如何解決。在備課本中彰顯教師的指引，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分解說課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。2、上課。創(chuàng)建各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。而后，松手讓學(xué)生研究，著手、動口、動眼、動腦。針對教課重、難點，選擇學(xué)生的解構(gòu)結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、議論，從中掌握知識，培育能力。接著，中學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，穩(wěn)固知識，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學(xué)生自己適量結(jié)語學(xué)到的知識以及方法。此刻學(xué)生廣泛對張老師數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅固強有力的一步。實時復(fù)習(xí)。新授知識基本是當(dāng)日復(fù)習(xí)或當(dāng)日復(fù)習(xí)，從前再漸漸延伸復(fù)習(xí)時間。這項舉措這份特別合適低年級學(xué)生忘記快、不會復(fù)習(xí)的特色。(3)努力建立知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一段落一整理，形成每節(jié)知識串;考研每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書或進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單形成學(xué)習(xí)遷徙，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供給了可能。3、批閱作業(yè)。指由不一樣的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體校正共性問題。批閱作業(yè)時，教師點犯錯題，不指明錯處，讓師生自己查找錯誤，加強學(xué)生的剖析能力。學(xué)生校正以后，仍給滿分，鼓舞學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣較好獲得了較強成效。剖析方法練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原由，改良教課，不停提升教師教課的針對性。4、側(cè)重對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生疏層次其要求，在教課中注意降低難度、放緩坡度，同意改采他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。側(cè)重他們的學(xué)習(xí)整個過程。在外語教課中天賦逐漸培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采納“揚棄”的態(tài)度，進(jìn)而打破了上課講話冷冷清清的場面，并使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思慮。二、參加教研活動：1、改變教育觀點。明確教育是為學(xué)生此后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思慮培育學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)知、實踐能力的方法和融資門路。2、我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)講堂，經(jīng)過自己上為公然課，大家溝通、議論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如安在教課中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)建各樣適合的、開放的情境，逐漸培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知、能力和實踐能力，明確